人工髋关节置换的护理PPT医学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人工髋关节置换的护理PPT医学,人工髋关节置换的护理PPT医学人工髋关节置换的护理PPT医学人工髖关节置换的护理,定义,人工髋关节置换术就,是利用生物相容性与,机械性能良好的人工,材料将人体的股骨头,或股骨头和髖白置换。,随着新课程改革深度的不断加强，小学语文教学要求朝向综合、全面的方向发展，对待每一模块的教学要求也要严谨，尤为表现在阅读教学方面，因此小学语文老师应该竭尽全力提升阅读教学能力，为提高课堂阅读教学而不断努力。笔者通过对自己亲身教学经验和教学经历予以总结，从以下四方面阐释如何在小学课堂上实行语文阅读教学，从而达到提高课堂效率、实现有效教学的目的，为以后的阅读教学方法奠定基础。,一、创设有趣教学情境，激起学生阅读欲望,欲望是学习的有效动机，针对有极强好奇心、活泼好动、思想天马行空的小学生来说，老师必须在课堂教学中迎合学生这些特点，竭力创设有趣的教学情境，进而达到激起学生阅读欲望的目的，为有效教学打好基础。比如，老师在讲授富饶的西沙群岛时，可利用多媒体放映大量海底生物图片以及西沙群岛情景，辅之播放具有海洋风情的音乐，在课堂之上积极调动学生的听觉、视觉感官，结合具体教学内容进行灵动讲解，自己感觉身在其中一样，让学生亲身感受到阅读的独特魅力。,二、激励学生循环阅读，体会阅读素材趣味,一句古话说“书读百遍，其义自见”，所以小学老师在语文教学中，应该带领学生多多进行文章阅读，通过循环阅读的教学方法不断扩展小学生的知识视野，进而满足学生各类异样的需求。因此，在平时的课堂教学中，教室中时而响起的幼稚阅读童声不仅是对课文的阅读，更是学生学习知识状态的展现，并且从某一种意义层面来说，这种循环阅读的方式对于加深学生对课文的印象和素材趣味理解有着重要作用。,三、致力策划精品课堂，强化学生阅读感悟,课堂策划包含内容十分广阔，不仅包括教学内容的设计，而且还包括课堂教学时间、教学进度与内容提问等方面，以上内容的整体协调才可以帮助老师创设出精品课堂，才能对学生的阅读感悟进行深化。就拿画杨桃这节课程内容来说，老师首先要规划好教学时间和课程进度，其次借鉴文章精髓于课堂上借用某一物件让学生从不同角度观察，最后开展提问环节等告知文章深意，进而强化小学生的阅读感悟，学生有了阅读的兴趣，自然就会主动去索取书本去阅读，达到不用老师督促学生就会主动去阅读的效果。,四、注重学生读后表达，升华阅读教学目的,经笔者研究发现，每一节阅读课结束后，鼓励学生积极讨论文章结构和深意，对于阅读教学的理解是一个升华，也是保障阅读有效教学的方法。比如七色花这一篇小文章，老师可以提问学生“如果有一朵七色花的话，希望实现什么愿望？”等类似问题，小学生自然会回答出各种天马行空的答案，这样做既可以锻炼学生的想象力与思维能力，也在读后表达的过程中升华了小学语文的教学目的，为有效教学的开展提供了保证。,总之，如今的课堂教学目的总是归结于有效教学，并成为每一位老师的奋斗目标，当然对于小学老师也不例外，细细研讨阅读教学细节，发现其处于多元动态的状态之中，需要老师既拥有较强的教学能力，也善于运用优秀教学手段，进而达到有效教学目的，希望笔者个人的一些见解方略对于此课题的研究有所帮助。,教育已走到变应试教育为素质教育的今天，有些人对素质教育的理解并非是实质和深刻的。笔者认为提高学生的素质，关键是教师在课堂上提高教育质量，那么教师怎样向课堂45分钟要质量呢？,一、要确立学生在课堂上的主体地位,学生是教育关系中的主体，是传授知识的对象，他们在课堂上的心态、情绪、知识水平就是教师在导课前应该把握的因素。比如有的学生在课堂上心不在焉，眼睛老是往窗外瞧，如果老师不加分析，一下子点名该学生上课不注意，让他站起来，甚至大声喝斥，以一儆十，那么该学生会埋怨你不近人情，而这节课他的情绪就会调动不起来，老是想到你批评他的情景。实际上，学生（特别是初中学生）在课堂上注意力集中的时间是有限的，再精彩的电视节目精力也不可能分分秒秒都集中在那段时间，何况是学知识呢？所以老师首先就应该有“度量”，海纳百川，有容乃大，允许学生分神，而后想想怎样调整教学方法，为什么学生会分神呢？你讲的问题是不是太难理解或教法单一，语言枯燥无味？作为学生，分神是有原因的，我们也不能在课堂内找原因，但老师可以在课堂上采取课堂技巧，如果讲课可变为提问或有意识地对他暗示，提问复述、中断冷却等把他们注意力拉回来。以上的例子看起来似乎迁就了学生，但教学过程中却达到统一课堂的教学规律，让走神的学生有精神集中起来的目的，体现传授者的“度”长者风度，避免简单粗暴的教学方式，有效提高45分钟的“量”时间利用效率。在求量的同时，还要组织学生积极听讲，切实培养学生的听说能力，改唱“独角戏”。让学生改变“我要学”的观念，教师提出课题要引起学生学习新课的积极动机。课题提出方式不一，效果常不一样，应当说，先提出某个问题，建立学生解决问题的需要，建立学生的疑点，然后再展开讲授，更适于吸引学生积极投入新课题的学习。笔者在白杨礼赞授课中设计这样几个问题：1、白杨树为什么极普通却不平凡？2、课文中为什么出现“北方的抗日军民”？3、白杨树的美表现在哪里，是怎样表现的？这几个问题就是这篇文章的重点和难点，把重点和难点提出来，引导学生看书，就有方向性（因为学生都有解答问题的欲望），吸引他们投入新课学习，在讲课过程中也能够见机行事，设计几个值得思考、难度适当的问题促进学生的思维积极参与活动。在讲授的适当段落，结合谈话、读书、演习活动。最后在讲课结束时，要注意做出简明的结论，由学生复述所学的内容，或由学生小结等等。在授课过程中还要引导学生记笔记，同时自己恰当地运用板书让学生把握课堂的重点难点，让学生“每课一得”。,二、教师应是授渔者，莫当送鱼者，鱼儿美不如授渔妙,今年十月中旬有一位从江苏来漳浦三中讲授史丰收速算法的曹先生，他讲速算法时就善于抓住学生心理，善于激发学生的求知欲，先从几则数字乘法运算入手，快速说出他们的正确答案，接着讲述快速运算的方法。然后用幽默的语调朗诵一则顺口溜作结，学生拍手咋舌，叹为观止，反响激烈，他们特别要求将顺口溜写下来，这说明了学生多么喜欢“渔”。那么怎样做一个授渔者呢？首先教师要有充分的准备。学生要求一杯水，我们自己要有一桶水，教师有了充分的准备。设计问题应该具体明确，便于学生在最经济的时间内直接联系和解决要讲的问题。据说唐代大诗人白居易每次写成一篇诗文总是不厌其烦地朗诵给邻居的一位老太太听，有时朗诵到口干舌燥，甚至结疮，直到这位老太太听懂理解，那才定稿。我们虽然没有诗人的耐心，但为了提高45分钟的教学质量精心设计几个问题也是应该的，有道是磨刀不误砍柴工。对于问题的设计还要注意难易适当、有启发思考的价值，不要选太简单甚至包含暗示答案的题目。问题的形式也要有变化。内容有一定的逻辑性、连贯性能推进到新的认识、新的结论。在选用问题时，要注意穿插运用求同性、求异性、求联性等不同类型的问题。求同性问题，是从变化发展中找相对稳定，从特殊性中找普通性，从重复性中发现规律性的一类问题；求异性问题是同中找异，从常规模式，最平常的现象，大家都承认的道理中找特殊，找不同于别人的答案，找大家没有说过的问题、见解、可能性方案，有时是尽可能多的答案或办法，并从中找优。求联性问题，是找单个的、分散的、表面孤立的现象和事物间关系和联系。确定这些关系和联系的相关程度和作用，特别是找出本质的联系。解答这些问题，达到培养的目的，一般要花费较多的时间，因此不可能处处使用。在关键知识、重点穿插应用，对培养学生思维的独立性、全面性、创造性和抽象能力是大有好处的。,其实，我们在设计问题的选用问题中，就贯穿着帮助学生“织网”和“撒网”方法。当然最重要的目的是让学生羡鱼结网，以达到捕鱼的目的。就像母猫为小猫传授捉鼠的技术，要不厌其烦地设计圈套和为他们鼓励，激发他们的独立思考能力和创造能力。在学生提问的时候也要注意学生的能力状况，要因材施“问”，有步骤、有计划地提高他们的学习能力，也可以让学生开讲座，交流学习心得，实现“能者为师”，让理解了问题、对问题思考比较完整的同学来解答问题。,为了达到全班同学对知识的理解和掌握，运用谈话式教学，提问要面向全体同学，而且给予适当的考虑时间，注意谈话时临场应用的技巧。可以提出一个问题，让学生思考一下，然后让学生举手回答，这样才有利于提高全班思考的积极性。我们老师听学生回答要耐心，不要轻易打断学生的回答，为了把全班学生都组织到谈话中来，应当培养学生关心同学回答的习惯，老师在学生答问以后，可以叫别的学生补充或评价，课上学生提出问题应该鼓励，并尽可能启发学生回答老师再做肯定，对于当时解答或不适于解答的问题，可以说明留作以后解答。在谈话过程中，教师还应该对学生好的回答，用简洁的语言或点头微笑表示肯定，以鼓励学生的积极性，谈话结束时要有明确的结论。,为了实现学生对课文理解的深入，养成自学习惯，增强学生自学能力，把握课文重点、难点，也可以把老师提问学生回答，变成学生提问老师回答，让学生“难为”老师；也可以他们扮成“记者”，让老师答“记者”问来搞活课堂气氛，学生掌握问题也较为轻松，这也需要老师给他们满意的答案。三、立足课堂，延伸课外，搞好第二课堂,晚唐诗人李商隐强调功夫在诗外。诗人写作并非都是为了写诗而读诗，他们常常游历名山大川，跑马饮酒，谈天说地。因此，我们要把握课堂教学，而不局限于课堂。在强调课堂45分钟的质量之外，还可以在课余时间多展开一些语文活动第二课堂，也可以让学生参与实践，或实地观察，笔者在漳浦县长春中学讲授故宫博物院这篇课文时，有的学生提出什么是“藻井”，通过字面上理解学生缺乏直观感觉，当时由台胞林瑞国先生捐助兴建的“乌石天后宫”竣工，过几天就要举行落成典礼。出于学生的好奇心，利用星期六下午，笔者带他们到离学校只有半里路的龙山去参观“乌石天后宫”，同学对妈祖宝殿的藻井就有了感性认识。参观回来，笔者就布置了一篇说明文乌石天后宫，学生对作文兴趣提高，佳作也不少。,有的语文教师在开展第二课堂活动时老是搞作文竞赛、诗歌朗诵比赛等，或应付任务，流于形式。新编义教版的语文课本中有很多语文活动，像办手抄报活动。利用假日让学生自己学习办报。这样不仅增强学生的动手能力和扩大学生的知识面，而且也培养了他们读报纸期刊的习惯。从版面设计到书写、画图、收集材料、选择材料等几方面都让他们有了深刻的认识。,学生自编自导课本剧，是一种比较有意义的第二课堂活动。培养学生学习兴趣，培养他们独立思考和听说能力还有表演能力，能够加强对课本的理解。初中语文第五册有一个小说单元，内有孔乙己、范进中举、鲁提辖拳打镇关西这些小说名篇，针对这些小说特点，笔者在讲授这几篇课文的时候，就布置学生认真阅读课文，根据课文编导排练课本剧。通过报名，确定了人选，在课余时间加以指导，待这单元结束后，碰巧学校举行迎新年的联欢会，“课本剧”就拉到浯江中学大厅（海云家庙）调演。演出引起轰动，赢得全校师生的一致好评。讲授愚公移山时，笔者组织学生针对课后练习题，愚公是“搬家”还是“移山”这两种矛盾观点进行辩论，这样加深了课文的理解，锻炼学生听说能力，涌出一些小辩手。语文活动，虽不列入考试范围，但是它在语文课堂教学中却起了很大的辅助作用，可以说，是课堂教学的必要延伸。学生搞好语文活动，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，加深对课本知识的理解，而且能够提高他们听说能力，读写能力和表演能力等，避免语文教学干巴巴的空洞说教，弥补了课堂教学中的不足，促进课堂教学，所以第二课堂是提高课堂教学质量的重要途径。,为了提高课堂教学质量，除了确立学生在课堂中的主体地位，对学生有整体把握，教师应当是“领羊人”，不要把“羊”拴在课堂上“喂草”，随着媒体教研成果的渗透和教改的呼声，教育将走出“瓶颈”，迈向碧