诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的表达效果

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鉴赏诗歌的表达技巧,一、鉴赏,修辞手法,的表达效果,二、鉴赏,表达方式,三、鉴赏诗歌的,表现手法,一、鉴赏修辞手法的表达效果,比喻、比拟、借代（,形象类,）,对比、夸张、反问、反复、排比（,强调类,）,双关、设问、反语（,含蓄类,）,互文,对偶,一、鉴赏修辞手法的表达效果的步骤,1、指出修辞手法,2、结合诗句具体阐释手法（效果、内容）,3、诗人感情,形象类,1比喻,作用：,使表现的内容更,具体、生动、形象,融入诗人情感（用比喻描绘景物）,比喻,1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”,将抽象的愁绪比作,具体可感,的水，生动形象地写出愁绪如春水东去，有逝去飘零之感。,2、“误落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”陶渊明归园田居,“尘网”喻庸俗污浊的官场，以“羁鸟”、“池鱼”自比，“旧林”、“故渊”喻清新的农村和和谐的自然。多个比喻连用，形象地强化了厌倦官场生活，向往归耕田园的隐居之意。,课堂练习：,“诗歌鉴赏练习题”夜上受降城闻笛,1、一二两句诗句运用比喻的手法，将“沙”比作雪，“月色”比作霜，,2、形象生动地渲染出了边境之地的荒凉、空寂。,3、借景抒情，表达了诗人悲凉幽怨之情。,形象类,2比拟,作用：使表现内容,生动形象,、增强,感染力。,有拟人和拟物两种类型。,诗歌中多为,拟人,。将物,人格化,，赋予物以人的情感特点，是诗人,融情入景,的重要途径，能使读者产生联想。,比拟，是,诗的重要修辞手法,诗人赋予物以人的品性是言志的基础。,咏物,比拟,春夜喜雨 杜甫,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。,晓看红湿处，花重锦官城。,运用了拟人的手法，生动形象写出了春雨连绵滋润之态，含蓄又生动地表达了诗人对这场春雨的喜爱之情。,课堂练习：,“诗歌鉴赏练习题” 梅花,1、“凌寒独自开”一句使用拟人的修辞手法，,2、生动形象地写出了梅花面对寒冷的环境傲然独自开放的姿态，,3、诗人托物言志，表达了对梅花倔强风骨的赞颂之情。,形象类,3借代,以特征代本体：“,绿,肥,红,瘦”,以具体代抽象：“无,丝竹,之乱耳”,以部分代整体：“征,帆,去,棹,残阳里”,作用：,突出,人和事物的,特征,，收到,形象鲜明,的艺术效果,借代与借喻,的区别：借喻是比喻的一种，可以还原为比喻句。借代不能。,借代,课堂练习：,“诗歌鉴赏练习题” 八声甘州,1. “是处红衰翠减”一句，运用借代的修辞手法，以“红”代花，以“翠”代叶，,2. 形象地突出了词人所见之处的美好事物竟相衰败，,3. 表达了词人羁旅在外的愁苦之情。,强调类1,对比,作用：,鲜明地突出,诗人的思想情感，增强,说服力,，,感染力。,对比与衬托的区别：,是否有主次,对比既是一种修辞方法，也是一种表达技巧；而衬托只是一种表达技巧，不是修辞方法。,*,思考角度：形成两者差异的原因,强烈对比后的结果,题材诗歌经常用对比手法,咏诗怀古诗歌经常用对比手法，在古今对比中突出历史的沧桑和王朝兴替的感慨。,咏史怀古诗,对比,“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”,把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明地对比，突出了贫富对立的严酷社会现实。,课堂练习,越中览古 李白,越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。,宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。,苏台览古 李白,旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。,只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。,请谈谈这两首诗艺术手法的共同之处。,都运用了对比反衬。越中览古着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写了姑苏台今日的荒凉；苏台览古着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物对比反衬人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。,课后练习：,“诗歌鉴赏练习题” 孤雁颔联,颔联“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影 ，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”：“一片”、“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。,强调类2,夸张,作用：,突出,事物的,某一特征,，便于更好地抒情，,增强感染力,（注意：程度）,1.“,白发三千丈,，缘愁似个长”,极言,愁思之深,2.“君不见高堂明镜悲白发，,朝,如青丝,暮,成雪。”,极言,时间之快、人生之短，表达浓厚的伤感,3.“边庭流血成海水，武皇开边意未已”杜甫兵车行,用了夸张的手法，写出了血流成河的惨烈场面，突出了死亡之惨重，战争之残酷，并把矛头直指最高统治者，表达了作者悲愤的情绪。,（借汉武帝指唐玄宗）,课后练习,“诗歌鉴赏练习题”,终南山,首联是远观，用夸张的手法写出了终南山的高峻广大,强调类3,反问,作用：,加强语气,，表达,强烈情感,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？,强调了不事权贵的心意，表现了诗人的傲气和不屈，流露出对权贵的蔑视,。,课堂练习,“诗歌鉴赏练习题”,隋宫,1.“九重谁省谏书函？”一句运用反问的手法，,2.强调了隋炀帝“乘兴南游”完全不顾臣子的劝阻,3.表达了诗人对于他不顾百姓死活，荒淫误国的贬斥之情，同时也寓含对当朝统治者的劝戒之意。,强调类4,反复,作用：内容上,突出语意,，强调情感；形式上,回环往复,，一唱三叹，有,韵律美,强调类5,排比,作用：,强调语意,、内容集中、语言凝练、节奏鲜明、,增强气势,“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响铛铛一粒铜豌豆。”,南吕 一枝花关汉卿,加强语气，强调指出自己不与世俗同流合污、耿直的秉性。,含蓄类1,双关,作用：,言在此而意在彼,，增强语言容量，,表意含蓄,、巧妙,谐音双关：“春蚕到死,丝,方尽” （思）,语义双关：“,路,漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（地上的路、人生之路、政治之路、事业之路）,双关,竹枝词 刘禹锡,杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。,诗中“无晴”与“有晴”，表面上是说天气，而实际上却是指“郎”的歌声是“无情”还是“有情”，表现出那位初恋少女的迷惘，忐忑不安。,含蓄类2,设问,作用：引入问题、,引起,读者,注意,“飘飘何所似？天地一沙鸥。”,孤零之感,“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”,亡国痛之深，愁绪之多 比喻、夸张,含蓄类3,反语,作用：多表示讽刺、愤激不平,“名岂文章著，官应老病休”,前句说明其志向未酬，反而因文章而扬名，读来令人心沉；后句诗人以自嘲口吻诙谐地说出自己政治理想不得实现的愤慨,。,12互文,因遵守格律、受字数限制而节省笔墨的表达方法，,解释理解时必须前后结合。,本句互文：“秦时明月汉时关”、“主人下马客在船”。,对句互文： “千里冰封，万里雪飘”,互文,泊秦淮 杜牧,烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。,商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。,烟、月互文见义，烟雾与月光笼罩着一河清水，也笼罩着河边的沙地。（两个“笼”字将烟、月、水、沙四者和谐地融合在一起，绘成了一幅凄凉冷寂的淡雅水月图。）,13对偶,形式上,整齐,对称，节奏鲜明，语言简练；内容上,表意集中,一、鉴赏修辞手法的表达效果的步骤,1、指出修辞手法,2、结合诗句具体阐释手法（效果、内容）,3、诗人感情,