我最好的老师--完美版课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,快速地浏览课文，想一想：课文中的怀特森先生是一位怎样的老师？,话题一：,假设,我们都是怀特森,先生,的学生，面对着零分试卷，在怀特森先生公布他的意图之前，你对他的评价在“好老师”和“坏老师”之间选一个，你会选择什么？你的理由是什么？,细读课文,1,4,自然段，寻找足够的理由来支撑自己的观点。,当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。,当他把卷子发下来的时候，我惊得,目瞪口呆,，因为在我写下的每一个答案后面，,竟然,都被画上了一个,刺眼,的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。,这算什么测验？,怀特森,算哪门子老师？,“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”,话题二：,既然这老师如此打击学生，让学生,惊讶,、气愤，作者却说他是“我最好的老师”，他真的是我最好的老师吗？,细读课文,5,8,自然段,，用“,_,”,划出相关句子，,（同桌合作）,寻找足够多的理由来支撑自己的观点。,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。,不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。,正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。,不要迷信书本，也不要迷信权威。,怀特森先生的确是一个最好的老师，因为,话题三,:,老师的观点：这是一篇二流水平的写,人的文章。作者想写一个好老师，却写老师如何用“猫猬兽”的知识来欺骗学生，折磨学生，让学生得零分的事情，这简直是浪费笔墨！,你认同老师的观点吗？理由是什么？,吃惊！,愤怒,我最好的老师,一次出乎意料的（用“猫猬兽”）教学的过程,苹果的香味,学,生,向苏格拉底请,教如何才能坚持真理。苏格拉底让大家坐下来。他,拿着一,个苹果，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅空气中的气味。”,然,后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“有哪位同学闻到苹果的味了吗？有一位学生举手站起来回答说：“我闻到了，是香味儿！”苏格拉底又问“还有哪位同学闻到了？”学生们你望望我，我看看你，都不作声。苏格拉底再次举著苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学们务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”,回到讲台上后，他又问：“大家闻到苹果的气味了吗？”这次，绝大多数学生都举起了手。稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一嗅苹果。回到讲台后，他再次提问：“同学们，大家闻到苹果的味儿了吗？”他的话音刚落，除一位学生外，其他学生全部举起了手。那位没举手的学生左右看了看，也慌忙地举起了手。他的神态，引起了一阵笑声。苏格拉底也笑了：“大家闻到了什么味儿？”学生们异口同声地回答：“香味儿！”,苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”,思考：,这篇短文主要写了一件什么事,?,你从中体会到苏格拉底怎样的品质特点？,我也会写,人物：,_,事情：,_,_,_,这个人的品质特点：,_,