普通心理学10能力智力

第一级,第二级,第三级,第四级,第五级,*,请输入,第十章 能力/智力,第一节 能力与能力测验,第二节 智力与智力测验,第三节 智力结构的理论,第四节 智力发展,第一节 能力与能力测验,心理学对,个体差异,的研究主要体现在两大方面：“,能力”,与“,人格”,。,一、什么是,能力,P526,（很笼统的定义）,顺利地完成某种活动所必需的一种心理特征,。,（也是对“智力”的定义,P525,）,能力,直接决定着活动的效率。,（而,人格,虽与活动的完成有一定影响，但并非直接影响）,能力的,分类,实际能力,（成就,/achievement/ability,）和,潜在能力,（性向,/aptitude/potentiality,）,普通能力,（有研究者将此命名为,智力,）和,特殊能力,P538,的“二因素说”,第一节 能力与能力测验,二、能力的,个别差异,体现在,“水平”、“表现早晚”、“结构类型”,等方面。,三、能力测验及其类别,成就测验,（普通,&,分科 成就测验）,和性向测验,（普通,&,特殊 性向测验）,四、心理测验/测量应具备的条件,P527,1、,信度,：,内部一致性信度；重测信度；评分者信度,。,2、,效度,：,内容效度；结构效度（构念效度）；效标效度（预测效度）,。,3、,常模,：,分年龄常模、地域常模等,。,4、实施程序与记分方法,等方面的,标准化。,第二节 智力与智力测验,一、什么是智力,（难界定，众说分云）,智力,是在认知方面的稳定的心理特征，包括注意力、观察力、记忆力、想像力和思维能力等，而思维能力是智力的核心。它是个体顺利完成某项活动所必需的，表现为有目的地行动、合理思考及有效应付环境等。,P525,智力是抽象思维能力。,智力是学习能力。,智力是解决问题的能力。,智力是适应环境的能力。,第二节 智力与智力测验,一、什么是智力,桑代克：,智力是一种适当反应的能力。,推孟：,智力是进行抽象思维的能力。,斯腾伯格：,智力是有机体对于新环境完善适应的能力。,韦克斯勒：,智力是一个人有目的地行动、合理地思维和有效地处理环境的总和的整体能力。,皮亚杰：,智力就是创造力。,生理角度：,智力是一种先天素质，是脑神经活动的结果。,智力是根据智力测验所测定的能力。,操作定义,P526,第二节 智力与智力测验,一、什么是智力,最终没能给出一个满意的答案，只能肯定两点：,（1）智力是一种综合性的能力,，可以包括生理、心理及社会等多个方面,；,（2）个体的智力有高低之分，并受先天遗传和后天环境的相互作用。,第二节 智力与智力测验,二、智力测验,P530,1、一般能力测验的发展,先驱者高尔顿,（生理计量法）,1）,斯坦福-比纳,（,Stanford-Binet,）,智力量表,P531,最初为比纳,-西蒙,（,Simon,）,智力量表,P530,（第一个智力测验,，1905,）,，后经斯坦福大学的推孟,（,Terman,）,多次修订，最终形成斯坦福-比纳智力量表。,该量表以年龄为测量智力的标尺，规定某个年龄应该达到的某个智力水平。,两大贡献,：采用作业计量法；首创,心理年龄,的概念（及,比率智商=心理年龄/生理年龄*100,）。,局限,：最适用范围仅为4-14岁，不宜测成人智力。,第二节 智力与智力测验,二、智力测验,1、一般能力测验的发展,2）,韦克斯勒,（,Wechsler,）,智力量表,P533,先后编制了韦氏儿童智力量表,（WISC）,、韦氏成人智力量表,（WAIS）,、韦氏学前儿童智力量表,（WPPSI）,。,包含言语和操作两个分量表，前者可测词汇、常识理解、回忆、发现相似性和数学推理等，后者可测图片完成、图片排列、事物组合、拼凑、译码等。,两大贡献,：可分别度量,言语和操作能力；,革新了智商的计算方法，用,“,标准差,”,来表示智力，首创“,离差智商,”,P534的公式,（使得智力测验适用于成人）。,此外，还有特殊能力测验及创造力测验等。,第二节 智力与智力测验,补充,：,三、对智力测验的认识,（1）尚存在的缺陷,只能一对一进行，很难开展团体测验。,（初步解决）,文化公平问题。,P536,（有突破：如瑞文推理测验等）,（2）要科学对待智力测验的结果,（智商）,智商只是智力的参考值；,智商与学业成绩呈较低的正相关；,智商难以预测未来成就；,人的智力并非一成不变。,第三节 智力结构的理论,P537,一、智力的因素说,什么是,因素分析,？,心理统计学P405,1、,斯皮尔曼,（,Spearman，1927,）,的二因素说,P538,一般因素/,G因素,和,特殊因素/,S因素,一般能力是人所有能力操作的基础,（如注意力、观察力、记忆力、思维能力等）,；特殊能力则保证人在完成某些特定活动时所需的。因此，完成任何一项任务通常都需要G因素和S因素两者的参与。,图15-2,贡献,：最早对能力进行了因素分析，一般能力和特殊能力的划分为后来的理论及测验提供了理论依据。,不足,：将一般能力和特殊能力完全对立起来，这是不可取的。,第三节 智力结构的理论,一、智力的因素说,2、,塞斯顿,（,Thurstone，1938,）,的群因素说,P539,他认为智力并无一般因素与特殊因素之分，而是由一些彼此独立的基本心理能力组成。,他得出的七种因素为：,词的理解力；语词运用能力；计算能力；空间知觉能力；记忆能力；知觉速度的能力；推理能力。,该理论并未与,Spearman的,二因素说相矛盾，而是一种补充与完善。,第三节 智力结构的理论,一、智力的因素说,加德纳,（,Cardner，1983,）,的多元智力理论,P545,他认为智力的内涵是多元的，它是由七种互不相干的智力成分所构成：,言语智力；逻辑-数学智力；空间智力；音乐智力；运动智力；社交智力；自知智力。涵盖了认知能力、操作能力和社交能力等多方面的内容,第三节 智力结构的理论,一、智力的因素说,3、,卡特尔,（,Cattell R B，1966,）和,霍恩,（,Horn,）,的智力形态说（即液态智力和晶态智力）,P539,液态智力,：学习和问题解决过程中表现出的能力。它更多的是先天的禀赋。,（20-30岁达顶峰）,晶态智力,：通过液态智力得以学会并完善的能力，表现为获得语言、数学等知识的能力。它更多是后天的学习。,（一直趋于增长）,第三节 智力结构的理论,二、智力的结构说,P540,1、,弗农,（,Guilford,）,的层次结构理论,P540,（多层次多维度的结构）,四个层次：,图15-3,一般因素,（即一般能力）,；,大因素群,（包括两大群：言语和教育、操作和机械）,；,小因素群,（每个大因素群又包括多个小因素群）,；,特殊因素,（每个小因素群又包括多个特殊因素）,。,第三节 智力结构的理论,二、智力的结构说,2、,吉尔福特,（,Guilford,）,的三维智力结构,P542,将智力区分为三个维度：,内容,（,contents,）,、,操作,（,operations,）,、,产物,（,products,）,。,图15-4,“内容”指的是智力活动的加工材料，细分为五个方面,（视觉的、听觉的、符号的、语义的、行为的）,；,“操作”指的是由任务材料所引起的智力活动过程，细分为五个方面,（认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价）,；,“产物”指的是智力活动所得到的结果，细分为六个方面,（单元、类别、关系、体系/系统、转换、蕴涵）,。,得出共计150种智力。,（近百种已被证实）,第三节 智力结构的理论,三、智力的信息加工理论,用信息加工观点研究智力，智力差异在于对同一情境个人所采用的信息加工方式的不同。,斯腾伯格,（,Sternberg R J，1985,）,的智力三元论,P544,成分智力,：通过,分析,思维解决常规问题,（包括元成分、执行成分和知识习得成分）,。,类似于传统意义上的智商,经验智力,：通过,创造,思维解决新颖问题,（表现为处理新任务、新环境及信息加工自动化的能力）,。,情境/背景智力,：通过,实践,思维解决日常问题,（表现为有目的地适应、塑造和选择环境的能力）,。,成功智力,：在达到成功中体现出的各方面的能力。,本章自习内容,知识与技能,P510,第四节,“能力的发展”,与第五节,“智能特殊者”,（如超常儿童与智障者的操作定义）,P548-561,本章要点,测验的种类、能力测验的种类；,心理测验应具备的条件；,对智力定义的理解；,从发展角度来看典型的几种智力测验；,（生理年龄、心理年龄、比率智商、离差智商）,如何科学对待智力测验的结果；,智力理论,（二因素说、群因素说、多元智力理论、液态智力和晶态智力说，层次结构理论、三维结构模型，智力三元论）,中英文对照表,（1）,能力,ability,智力,intelligence,内部一致性,internal consistency,折半信度,split-half reliability,重测信度,test-retest reliability,内容效度,content validity,结构效度,construct validity,效标效度,criterion validity,常模,norm,标准化,standardization,中英文对照表,（2）,智力商数，智商,intelligence quotient，IQ,比率智商,ratio IQ,离差智商,deviation IQ,因素分析,factor analysis,智力二因素说,two-factor theory of intelligence,智力群因素说,group-factor theory of intelligence,液态智力,fluid intelligence,晶态智力,crystallized intelligence,智力三元论,triarchic theory of intelligence,成分智力,componential intelligence,经验智力,experiential intelligence,情境智力,contextual intelligence,