高三历史魏晋南北朝时期的文化课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,高三历史魏晋南北朝时期的文化,高三历史魏晋南北朝时期的文化6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思高三历史魏晋南北朝时期的文化魏晋南北朝时期的文化,科学技术的进步,1.数学,(1)刘徽:运用极限理论,提出了计算圆周,率的正确方法。,随着信息技术的发展，当今时代人们已经处于信息时代的顶峰，我们的教育界也紧跟时代步伐，将多媒体教学资源巧妙地融合到教学活动之中。然而，面对新事物，我们的任课教师难免会犯一些错误，例如在教学的过程中过度依赖多媒体教学设备、盲目使用多媒体教学资源、不顾实际情况强求使用多媒体进行教学等，这些行为严重影响了教师的教学效率，为教师的教学带来了很大的隐患。虽然多媒体技术为日常教学活动提供了很大的便利，但是，教师在使用的时候仍然要结合实际情况、具体问题具体分析，只有这样，教师才可以在今后的教学中实现最优化的教学。下面，笔者就结合初中政治课的教学活动来谈一谈如何上好多媒体课。,一、我们的教师在使用多媒体技术上初中政治课的时候，要紧扣教材重点，做到有的放矢。同时，还可以结合课标与相关的教辅资源把初中政治课教好。这样才能达成最终的教学目的,多媒体并不是神话，初中政治教学不只是利用多媒体将教学内容完美呈现在学生面前，而是要结合具体的教学内容，结合课标的相关要求，紧扣教材中的重难点，做到有的放矢。同时，教师在教学的过程中还要充分发挥自己的聪明才智，尽量将初中政治课教好。教师要明确多媒体教学的基本准则，其中教学目标明确、重点突出、有的放矢是教师首先要确定的教学准则，这也是确保教师的教学成果的基础。从目前的教学实际情况来看，使用多媒体教学的目的是激发学生学习兴趣，培养学生逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。在教学内容方面，要结合初中政治课的政治常识、教学重难点，利用计算机网络技术的优势向学生呈现丰富多彩的教学内容，同时也可以拓展延伸教学内容。众所周知，初中政治课是与我们的生活实际紧密相连的，因此，在使用多媒体技术进行教学的过程中，教师还可以结合生活实例来充实教学内容，这对教学是非常有帮助的。,二、在利用多媒体资源进行课堂教学活动之时，要尽量做到个性鲜明、富有一定创意，切不可任意利用网络资源的便利进行复制、粘贴，这是对教学活动极不负责任的表现，我们的教师要坚决杜绝这种行为的发生,在利用多媒体网络资源辅助教学的过程中，我们更多的是使用计算机中的办公软件辅助教学。特别是ppt的运用，可以说是每一堂课的特色。很多教师在课堂教学的过程中对ppt的依赖程度已经远远超过了以往的备课教案，这也是新时期教学的一大特色。在使用这种办公软件辅助教学的过程中，教师要知道一个优秀的多媒体教学课件不是随意做出来的，而是需要经过不断地学习和实践总结出来的。我们在制作初中政治课的多媒体课件时，要明确、全面表达教学内容，还应该富有良好的创意。这就是说，课件不只是对教材内容的再现，而是要用一种新颖的形式把教学内容整理出来，进而使学生在学习的过程中留下深刻的印象，而且最大限度地激发学生的创新思维。因此，教师在制作多媒体课件时，要根据所选课题分析知识结构与所教年级学生的具体特点，依据先进的教育理论和教学设计思想，选择最佳的教学过程设计。,三、在使用多媒体技术的时候，我们一定要把握好课堂之上呈现给学生的教学内容是否适度，要考虑到学生的知识接受程度和能力，坚持以学生为主的教学模式，这样才可以凸显我们教学的本质,课件的魅力和效果取决于有效的知识量，并要求与学生的可接受力成正比。有效的知识是设计者根据教材内容所确定的知识点，是学生原来未知的，既能听懂理解，又能转化为能力的电教材料。所以，初中任课教师在设计多媒体课件时必须认真分析教材，根据学生的认知结构，合理确定知识点和知识的难易程度，借助现代媒体的转换功能，使抽象的知识尽可能具体化，成为学生喜爱易懂的知识。初中政治课是向学生传达我们国家政治常识的有效途径，学生面对这一与自己的生活紧密相关的学科，也会表现出十足的兴趣。因此，教师在教学的过程中只需要将日常生活融合到每一个知识点中，就可以取得有效的成果。同时，教师也要结合学生的学习具体情况来确定教学内容和教学知识点，初中政治课是学生学习国家政治生活常识、公民基本义务权利的有效途径，教师一定要在这个阶段把学生的基础打牢，这样学生才可以在今后的成长道路上收获更多的知识。,四、多媒体教学辅助技术不是全能的，教师不可以过分依赖多媒体教学辅助技术，而要结合具体的教学内容，把知识点进行分类整理，进而有效地帮助教学活动顺利展开,初中政治课的一大特点是知识点明确、简单、易于整理和分类。这就为我们教师的教学工作奠定了良好的基础。在使用多媒体进行日常的初中政治课的过程中，教师要将整套教材熟知于心，经过分析、总结，参考教辅资料最终确定具体的课堂教学内容和教学流程。经过分类整理之后我们的教学知识点就更加明朗，教师在讲授的过程中也会更加容易。因此，教师要结合具体的教学内容在多媒体资源的帮助下完成具体的教学活动。相信我们的学生在教师的精心准备下一定可以收获更多的知识。此外，教师还应该及时听取学生的意见和建议。学生与教师是教学活动中紧密联系的一个整体，教师要在教学的过程中以学生为主，然后进行必要的教学活动。只有这样，教师才可以更加接近学生的内心，让师生关系更加融洽和良好。通过教师的这种努力，我们一定可以在日常的初中政治课的教学中取得有益的成果。,总之，多媒体技术作为一种教学辅助资源，在日常教学活动中起着重要作用，给教师的日常教学带来了诸多便利。但是，教师在利用多媒体资源进行教学的过程中要把握好使用的程度，要尽量结合所教学科的具体特点、结合教材的具体内容来确定教辅资源的使用，这样才可以在今后的教学过程中取得优异的教学成果。学生在教师的教学中，也会更加坦然地接受这一新型的教学方式，这对教师今后的教学以及学生的成长成才都是很有帮助的。,“差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学”.在差异教学中，教师要真心承认个体之间的差异，善于捕捉、发现学生的差异，科学利用学生的差异，以“服务于学生”作为教学的出发点，发挥差异教学的优势，以赞许的眼光发现学生的优点，扬长补短.在课堂教学中实施差异教学，需要教师大胆、科学、合理地进行课堂改革.戴安?赫克斯在其所著的差异教学使每个学生获得成功一书中指出：“实施差异教学是指教师改变教学的速度、水平或类型，以适应学生的需要、学习风格或兴趣.”这种对差异教学的界定，贯穿着一种根据学生自身准备状态提供适合服务的思想，给我的启示是：大胆改革教学进度、水平，整合教学内容，重建课堂组织形式，在尊重共性的同时，更要关注差异，创造种种课堂条件，让每个学生的潜能在原有基础上得到充分的开发.,一、差异教学的课堂实践,1.弹性分组，激发潜能.弹性的学生分组是差异教学的核心.在弹性分组之前，教师必须收集大量的有关学生的经历、性格、兴趣、能力、学习成绩等信息，建立学生档案，做到对学生心中有数.在弹性分组时，我的一般做法是：新授知识阶段，主要采用异质分组的方法，综合考虑学生的学习态度、学习风格、学习能力、学习成绩以及性别差异，将学生归类到a、b、c三档，即好、中、差三个不同层次，把全班学生按46人一个小组进行分组，每个小组中均匀分配a、b、c三档学生，并明确各自的职责.这一阶段，学生基本处在同一起跑线上，而教师一要顾及教学进度，二要提高全面质量，不能让一些学生落得太远，所以在尊重差异的前提下进行合作学习，就保证了大多数学生的有效学习.同时，利用a档学生的优势，发挥兵教兵、兵强兵的作用，变个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习，并充分发挥自己的长处，达到共同提高的目的.在单元复习、总复习和试题评讲阶段，我主要采用同质分组，即按照考试成绩的好中差将学生分成若干个学习小组，适当考虑性格、性别互补.这一阶段，学生学习开始产生了分化，尊重学生的分化就是尊重科学.给学生不同的学习目标和任务，使学困生有收获、尖子生有提升，才能使不同的学生有不同的进步.在实验教学中，我根据学生的动手能力、观察能力、记录能力的差异进行分组.小组的形式不是一成不变的，教师应根据实际情况进行微调，提高学生学习的积极性，挖掘学生学习的动力源.,2.层递式任务，共同提高.在差异教学中，教师应根据学生的实际情况，设计多元弹性目标和层递式任务.对a层次学生，侧重于知识的深度和广度，以及综合能力的培养；对b层次的学生，侧重于树立奋斗目标，以增强学习的动力，在掌握双基的基础上拓展对知识的理解、注重分析能力的培养；对c层次的学生，侧重于学习兴趣的提升，帮助恢复自信心，使他们掌握基础知识和基本技能，并有一定的分析问题和解决问题的能力.,3.差异辅导，提优补弱.差异性辅导是差异教学的辅助环节，其目的是查漏补缺，提优补弱.a层次学生能力较强，可以在小组内互动学习，教师仅做少量点拨；b层次学生上进心较强，教师应设疑指导，引领他们发展提高；c层次学生基础较差，教师应做重点辅导，以爱心感化他们，使他们“亲其师而信其道”，从而提高学生的学习水平.,二、实施差异教学必须注意的问题,1.差异教学不是魔术.差异教学，需要计划，需要教师耐心、精心去准备，去组织.在化学教学中，教师可以根据课程内容、阶段、学生学习情况，以及教学时间、空间选择性实施差异教学.,2.差异教学的学生分组，不能一成不变，不能给学生贴标签.同质分组、异质分组应恰到好处，不能盲目进行.一定要用爱心、用善解人意之心，公开、公平、公正地对待每一个学生，给每一个学生发展的机会，用发展的眼光评价学生.,3.有些学生需要更多的监督管理.有的学生没有得到教师的现场指导，就很难完成任务，需要教师细心安排学习活动.这样，学生可以清楚地了解自己做什么以及什么时候做.,4.在差异教学中，学生的管理是一门复杂的艺术，需要教师不断地学习，不断地升华.有些学生可能厌学或自控能力差，教师应制订行为准则来约束他们的行为.管理的宗旨是让每一个学生体会到成功的喜悦，使学生都有所发展.,5.差异教学不要忘记和家长的配合.教师要耐心回答家长提出的有关差异教学的顾虑和疑惑，及时反馈差异教学的教学情况和教学成果，从而得到家长的支持和配合.,总之，差异教学是把学生放在教和学的中心位置，根据学生的学习需要设计教学.差异教学的实施任重而道远，还需要教师去摸索、去探究.,魏晋南北朝时期的文化,科学技术的进步,1.数学,(1)刘徽:运用极限理论,提出了计算圆周,率的正确方法。,刘徽利用割圆术将圆周,用内接或外切正多边形穷,竭的一种求圆面积和圆周,长的方法)科学地求出了,圆周率T=314的结果.刘,徽在割圆术中提出的“割,之弥细,所失弥少,割之,又割以至于不可割,则与,刘徽(生于公元圆合体而无所失矣”,这,250年左右),就为后来祖冲之运用极限,魏晋时期的数学理论,计算圆周率提供了,家,种正确方法。,科学技术的进步,1.数学,(1)刘徽:运用极限理论,提出了计算圆周,率的正确方法。,(2)祖冲之:精确的算出圆周率在,314159263.1415927之间,这一成果比,外国早近一千年。他还著有缀术。,生活在南朝齐、,梁之际的祖冲之,对,数学的发展有杰出贡,献。为纪念这位伟大,的古代科学家,人们,将月球背面的一座环,形山命名为“祖冲之,环形山”,将小行星,1888命名为“祖冲之,42500g小行星”,科学技术的进步,1.数学:刘徽祖冲之,农学,北魏贾思勰著述的齐民要术系统,的总结了6世纪以前黄河中下游地区农牧业,生产等,是中国现存最早最完整的农书。,贾思勰在总结我国古代劳,动人民农业生产成就的基,齐民要术,础上,写成了著名的农业,科学著作齐民要术。,全书包括各种农作物的栽,培,各种经济林木的生产,野生植物的利用,家畜、,家禽、鱼、蚕的饲养和疾,病的防治,以及农、副、,畜产品的加工,酿造和食,品加工,以至文具、日用,品的生产等等,几乎所有,贾思勰是我国北魏末农业生产活动都作了比较,期杰出的农学家。,详细的论述。,科学技术的进步,1.数学:刘徽祖冲之,农学:贾思勰著齐民要术。,3.地理学,(1)裴秀:中国古代杰出的地图学家。他,绘制出禹贡地域图,还提出了绘制地,图的原则。,两减事一行说巳,禹贡是春秋战国时,图期的一部地理学名著。,到了魏晋期间,因为年,代久远,禹贡中所,记载的山川地名已经有,(很多变更。裴秀在详细,考证古今地名、山川形,势和疆域沿革的基础上,以禹贡作基础并结,当时晋朝的十六州,223271年,而分州绘制了禹贡地,域图十八篇。,科学技术的进步,.数学:刘徽祖冲之,2.农学:贾思勰著齐民要术。,3.地理学,(1)裴秀:中国古代杰出的地图学家。他,绘制出禹贡地域图,还提出了绘制地,图的原则。,(2)郦道元:著有水经注,是一部历史、,地理、文学价值都很高的综合性地理著作。,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,