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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第2节 弹力,试一试，想一想,用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？,恢复到原来形状,没有恢复到原来形状,一、弹力：,1,弹性：受力时发生形变，不受力时，又,恢复到原来的形状,的性质。,2,塑性：形变后,不能,恢复到原来的形状的性质。,这种形变称,弹性形变,这种形变称,塑性形变,撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？,如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？,回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。,3,物体由于发生,弹性形变,而产生的力叫做弹力。,思考：,（,1,）弹力产生的条件是什么？,（,2,）弹力的方向又是指向什么方向？,（,3,）弹力的大小由什么决定？,例子,书放在桌面上,书对桌面：,桌面对书：,压力,支持力,提出问题,书发生形变吗？为什么？压力怎么来的？,桌子形变了吗？为什么？支持力怎么来的？,分析,书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力,-,压力,桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力,-,支持力,所以拉力、压力、支持力等都是弹力。,弹力的方向与形变的方向相反！,弹力产生条件：1物体直接接触 2.发生弹性形变,试一试,作用在物体上的外力,越大,，物体的形变就,越大，产生的弹力也就越大，,。,弹力的大小与形变量有关，在弹性限度内，形变量越大，弹力越大,物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全复原。,小心喽！,弹性限度,探究：弹簧伸长长度与所受拉力的 关系,探究：,弹簧伸长长度和所受拉力,的关系,注意,发生,弹性形变,的物体，当外力超过一定的限度也会发生,塑性形变,，即撤去外力后，不能恢复原状。,弹簧伸长长度跟所受拉力成正比,结论,二、弹簧测力计,1,原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。（,弹簧伸长长度跟所受拉力成正比,）,弹簧,刻度盘,指针,挂钩,2,构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。,3,认清弹簧测力计的,量程,和,分度值,。,不要超过弹簧测力计的量程,。,右侧弹簧测力计的,量 程：,；,分度值：,；,测量值：,。,0,5 N,0.2 N,1.4 N,实验,练习使用弹簧测力计,（,1,）观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。,（,2,）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。,（,3,）用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到,1 N,、,3 N,、,5 N,的位置，感受,1 N,、,3 N,、,5 N,的力。,实验,（,4,）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。,把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，,文具袋对弹簧测力计的拉力,F,1,=,。,用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的,文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉,力,F,2,=,。,（,5,）总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。,使用时注意：看、调、测、读四个环节。,注意:,1.测量前，明确量程和分度值。被测量的力不能大于测力计的量程，以免损坏测力计，最好对被测量预先估计。,2.使用前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；在观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需调零。,3.测量时拉力方向应沿弹簧轴线的方向，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。,4.读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。,4,其他形式的测力计,课堂小结,下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是,（）,A,、物体间不相互接触，也能产生弹力。,B,、只要两物体接触就一定会产生弹力。,C,、只有弹簧才能产生弹力。,D,、两个物体直接接触且互相挤压发生,弹性形变时才会产生弹力。,D,反馈练习,使用弹簧测力计时，若指针在“,0”,刻度,的下方就开始测量，则所测得的力的大,小将比实际的力 （）,A,、相同,B,、偏小,C,、偏大,D,、无法确定,反馈练习,C,关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中,错误的是（）,A,、弹簧测力计必须竖直放置。,B,、使用前必须检查指针是否,在“,0”,刻度处。,C,、使用时弹簧、指针、挂钩,不能与外壳摩擦。,D,、使用时必须注意所测的力,不能超过弹簧测力计的测量范围。,反馈练习,A,
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