网络学习教师终身学习的有效途径

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,椒江教师进修学校,*,教师终身学习的有效途径,网络学习,网络学习,11/27/2024,椒江教师进修学校,主要内容,全球化与信息化（第一章）,知识网络社会（第二章）,知识网络社会（第三章）,网络学习（第四章）,网络学习形式（第五章）,网络研修（第六章）,11/27/2024,椒江教师进修学校,全球化的概念及表现,概念：没有统一的定义；,全球化的表现,：（郑金洲）,全球化体现为一种变化过程,全球化体现为一种全球一体化的过程,全球化是一个多维度的过程,全球化是一个不断出现冲突的进程,全球化是时空压缩的有效体现,全球化表明人们更加依赖其生存的环境,一、全球化与信息化,11/27/2024,椒江教师进修学校,时空压缩的概念,Harvey 1989年提出的，表明在通讯和系统技术迅速发展的同时，使得世界变小，信息瞬时流动量大，人们可以在任何地方获得其所需要的信息，世界开始非物质化，国家与地域的界限变得越来越模糊。,11/27/2024,椒江教师进修学校,信息化,信息化：,就是全社会,不断推广和应用,信息技术以推进到信息社会的过程。,社会信息化水平已成为衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。,11/27/2024,椒江教师进修学校,教育信息化,教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系能够培养出信息社会所需要的人材。,上海师范大学黎加厚,11/27/2024,椒江教师进修学校,教育信息化的特征,教育信息化的特征,教育信息化是一个渐进的社会过程；,教育信息化是网络化、智能化的统一；,教育信息化具有：,开放性、共享性、交互性与协作性；,11/27/2024,椒江教师进修学校,二、知识网络社会,农业社会,工业社会,网络社会,11/27/2024,椒江教师进修学校,社会发展,1、农业社会,共同特点是农业成为文明社会发展的主要动力,2、工业社会,以蒸汽机的使用为标志，经历了三次工业革命,3、网络社会,两类：现实空间一种新社会结构形态的“网络社会”（Network Society)和基于互联网架构的电脑网络空间的“网络社会”（Cyber Society)。,11/27/2024,椒江教师进修学校,网络社会概念,社会的个体间、个体与组织间、组织与组织间透过网络沟通而更加频繁的互动起来，从而形成已初具雏形的网络化社会（Network Society）。,11/27/2024,椒江教师进修学校,理解网络社会,网络社会的要素是“信息”和“知识”。,网络社会的基本特征是人们的交往有了革命性的变化，时间和空间不再是交往的主要障碍。,全球化、信息化促进网络社会的形成，网络社会又推动全球化、信息化的进程。,11/27/2024,椒江教师进修学校,各个社会阶段的经济文化分析,农业社会,工业社会,网络社会,财富标准,土地,资本,知识,交易方式,自产自销,物质作为商品,虚拟的信息,生产方式,手工生产,标准化生产,个性化生产,管理方式,家庭式管理,科层管理,扁平管理,用人标准,经验,学历,学习型组织,与环境关系,依赖环境,环境破坏,环境保护,边界,地域国界明确,国界明确,地球村,劳动方式,体力劳动和工具,体力和机械技术,智力,文化意识,民族文化,民族文化,多元文化,侵略方式,土地掠夺,资源掠夺,文化渗透,社会发展,速度很慢,发展速度较慢,发展速度快,11/27/2024,椒江教师进修学校,各个社会阶段的教育分析,农业社会,工业社会,网络社会,技术要求,农业技术,单一的专业技术,通用技术,教育方式,父子、师徒相传,学校和班级授课,网络、远程教育,思维培养,接受思维,培养直接和推理思维,培养批判性思维,教育年限,个体教育无规定,个体受教育有一定年限,终身教育,读写培养,经典教材,教导学生规范学生读写,教导学生多元读写,评价方式,科举制度,标准化的教育评价,多元评价,11/27/2024,椒江教师进修学校,三、教育技术与网络教育,1、教育技术的定义,运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践,11/27/2024,椒江教师进修学校,教育技术应用,一、课堂教学领域,二、远程教学领域,三、企业员工培训领域,11/27/2024,椒江教师进修学校,2、网络教育,广义的网络教育,指网上教育（e-learning），也称在线学习或网络化学习，它是指通过Internet或其他数字化内容进行学习与教学的活动。它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富的资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。,狭义的网络教育,一般是指网络知识的培训（e-training）,11/27/2024,椒江教师进修学校,网络教育特点,网络教育特点：,以两大理论、四项技术为支撑；,突破时空局限；,资源的充分共享；,系统开放；,便于协作研修。,11/27/2024,椒江教师进修学校,四、网络学习,1、网络学习定义,网络学习是指学习者在,网络化的学习环境,中，利用,网络化学习资源,，以,数字化方式进行学习,的过程（三个基本要素）,。,网络学习决不仅仅是指在线学习，而是一种需要将思想与技术整合在一起，建立全新的学习观。,11/27/2024,椒江教师进修学校,网络学习的特点,在降低成本的同时保证质量,自我决定学习时间和地点,按需进修,11/27/2024,椒江教师进修学校,2、网络学习的基本技术,信息查询技术,信息整合技术,协作交流技术,11/27/2024,椒江教师进修学校,、信息查询技术,基于目录的信息查询：,Yahoo中国,基于搜索引擎的信息查询：,Google,Baidu,中国搜索,搜狐搜狗搜索,新浪爱问搜索,网易搜索引擎,TOM搜索,北大天网搜索引擎,其他,11/27/2024,椒江教师进修学校,教育资源网,国家基础教育资源网,全国教师教育网络联盟,upweb中国教育信息平台,：,中国期刊网CNKI数字图书馆！,CNKI的使用,11/27/2024,椒江教师进修学校,信息整合技术,文字资源的整合：Word的使用,电子演示文稿制作：PowerPoint制作,网页制作：Frontpage制作,多媒体集成工具：AuthorWare,动画课件制作：Flash MX2004,图形、音频、视频的简单处理技术,11/27/2024,椒江教师进修学校,协作交流技术,即时通讯工具：QQ的申请和使用,电子邮件：E_mail的申请和使用,电子公告板：BBS的使用,K12社区论坛 BBS：,其他BBS：,11/27/2024,椒江教师进修学校,博客（Blog）,“博客”,（,Blog,或,Weblog,）一词源于“,Web Log,（网络日志）”的缩写，是一种十分简易的傻瓜化个人信息发布方式。让任何人都可以像免费电子邮件的注册、写作和发送一样，完成个人网页的创建、发布和更新。如果把论坛（,BBS,）比喻为开放的广场，那么博客就是你的开放的私人房间。,博客的精髓：,博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不是主要表达个人思想，不是主要记录个人日常经历；而是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记录自己互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。,11/27/2024,椒江教师进修学校,教育博客,什么叫教育博客：,教育博客是教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客（blog）技术，记录教师与学生个人成长轨迹，促进教师学生个人隐性知识显性化，让全社会可以共享知识和思想。,教育博客网:,苏州教育博客,（http:/）,11/27/2024,椒江教师进修学校,五、网络学习的基本形式,网络课程,视频案例,虚拟学习社区,11/27/2024,椒江教师进修学校,1、网络课程,定义：,以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程,组成部分：,1,、按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容。,2,、支撑网络教学的软件工具、教学资源。,3,、在网络教学环境下实施的教学活动。,11/27/2024,椒江教师进修学校,2、视频案例,视频案例视频案例是将摄制好的课堂实录，按照一个的研究主题，切割成片断，并针对片断进行评论的一种教学资源。视频案例主要包括案例片断、案例评价、案例资源库等内容。,11/27/2024,椒江教师进修学校,11/27/2024,椒江教师进修学校,3、虚拟学习社区,虚拟社区的概念,虚拟学习社区是网络教育在现代信息技术和学习理论发展的基础上出现的一种新的学习形式，同时它也是解决教学中存在的资源分布不均、教学形式单调、教学效果不甚理想等问题的新的网络教学支撑环境。,11/27/2024,椒江教师进修学校,虚拟社区的特征,社区成员虚拟性,社区成员和资源的交互性,社区成员间的协作性,11/27/2024,椒江教师进修学校,六、网络研修,浙江教师研修网:,http:/