15、苏州园林

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑文本,第二级,第三级,第四级,第五级,读苏州园林,品语言韵味,首师大附中昌平学校 关 迪,学情分析,教学目标,讲解方法,问题设计,学情分析,苏州园林一文选取的对象是我国园林艺术的杰,出代表苏州古典园林，具有崇高的历史地位和艺术价,值。但我所教的学生大多生活在北方，并没有游览过苏州园林，并且对其蕴含的中国传统思想和文化内涵了解甚少；再者，本文是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文，学生们通过之前的学习，虽已储备了一定的说明文知识，但欣赏能力有限，这都对本文的教学产生了一定影响。,因此，我选定这一教学内容，在学生充分体会本文语言特点的基础上，进一步感受我国古典园林艺术与传统文化的完美结合。,教学目标,1、知识与技能：品析本文生动形象的语言特点。,2、过程与方法：在速读中提取关键信息，赏析重点词句，体 会文章的语言美。,3、情感态度与价值观：感受苏州园林的艺术之美和深厚的文化底蕴，增强对我国传统文化的热爱。,讲解方法,1、情景式教学：,创设情境，激发学生的学习兴趣。,2、评价式教学：,师生评析，指明分析思路、激发学习积极性。,让每个孩子都能站起来说话，说出自己的想法。,问题设计,核心问题：,苏州园林的语言之美体现在何处？,问题链：,1、苏州园林的美具体表现在哪些方面？,2、你是如何通过文中的语言感受到这些美的？,3、苏州园林的艺术价值是什么？,苏州园林,叶圣陶,读苏州园林品语言韵味,1,、速读文章，思考问题：苏州园林的美具体表现在哪些方面？,读苏州园林品语言韵味,亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,读苏州园林品语言韵味,花草树木的映衬,近景远景的层次,图画美,读苏州园林品语言韵味,2,、你是如何通过文中的语言感受到它的美的？,读苏州园林品语言韵味,“,高树与低树俯仰生姿,”,这里运用了拟人的修辞手法，仿佛描绘了一对母子，孩子仰着小脸天真的看着妈妈，妈妈低着头温柔的对孩子说着什么。,摹状貌,读苏州园林品语言韵味,小组活动：,找出优美语句 圈画关键词 说明方法,打比方、摹状貌、列数字、引资料、举例子、,分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释等。,读苏州园林品语言韵味,“,池沼里养着金色或各色鲤鱼夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看,鱼戏莲叶间,，又是入画的一景。,”,读苏州园林品语言韵味,生动形象,读苏州园林品语言韵味,有准确严谨的表现力,有典雅端庄的文言范,有过目难忘的画面感,有气定神闲的情感流,读苏州园林品语言韵味,3,、苏州园林有哪些艺术价值值得我们鉴赏呢？,“,谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。,”,读苏州园林品语言韵味,精致淡雅、因地制宜、自然之趣,自然灵动之美,读苏州园林品语言韵味,虚实相生之美,读苏州园林品语言韵味,苏州园林是一个可以安心的地方，可以修身养性。,同时它又是一个可以,“,过日子,”,的地方，,其实，苏州园林体现的是所谓,“,诗意的栖居,”,。,于坚苏州，最后的园林,