平面构成课程课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,平面构成,本门课程排除实用目的，着重形式的研究。,平面构成的含义：构成是一种造型概念，是将不同或相同的,形态单元,重新组合成新的单元形象，赋予视觉感受上的新的,形态形象,。,平面构成,课程简介,第一章 平面构成概述,第一节 平面构成的含义,在平面构成中，将相同或不同的基本形，在二度空间内构筑丰富的新,视觉形象，从中学习表达方法在二度空间的应用。,平面构成,课程简介,构成是理解结构为主导去认识万千事物的，将自然形态和人工形态提炼成各种视觉要素，继而研究他们各自的特点和相互间的关系，按照美得形式原则进行全方位的组合设计。,构成是从抽象形态入手，,其重点,是培养人对形的,敏感性,和创作性，特别是将,抽象形态,的形式美，熟悉地运用到现代工艺美术设计中，为培养现代工艺美术设计人才打下坚实的基础。,？敏感性、抽象形态,平面构成,课程简介,平构是一种培养敏感性、创造性的训练。,平面构成,课程简介,平面构成打破具象的描写，主要从抽象形态入手，使人既具有,对形的敏,感性又具有创作性,，以反映多姿多彩的现代生活。平面构成将注意力集,中于,造型能力的训练,，把握好,视觉语言,的运用，充分的发挥视觉语言表,达的作用。,平面构成,课程简介,平面构成的渊源,一 平面构成的研究范围,:,主要研究在两维空间内如何利用造型的基本元素（点 线 面）创造形象，处理,形象与形象间,的关系。,=,如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则创造一种视觉上和知觉上美的关系，从中培养基本的造型能力和设计审美能力。,平面构成,课程简介,二 平面构成的重点,:,通过平面构成的学习和练习明确,形态元素,的概念，比如,点、线。面,的概念，同时要认清平面构成是针对形态感觉的一种练习。,在平构的学习中，通过作业练习要充分理解重复、近似、渐变、发射、特异在这几个概念在专业设计中的含义。,通过定期的作业练习，包括一些作品的临摹将同学们已经掌握的电脑制作技能在设计中进行,应用,第二节 如何学习认识平面构成,三 学习要求：,1】,构图的完整和巧妙,2】,黑白灰关系的相对平衡,3】,结构的严谨和丰富,4】,造型语言的多样化,5】,情绪感情的表达,四 学习方法：,建立正确的观察方法,培养有创新的思维方式,发展与新技术新材料相结合的创作方式,五 工具的运用,针管笔、圆规、作图尺、颜料、毛笔、卡纸、橡皮、铅笔等等。,平面构成,课程简介,第三节 平面构成的设计元素,平面构成,相关知识,一 概念元素,概念元素是那些,实际不存在的,，不可见的，但是人们的意念所能感觉到,的东西，如三角形的尖角上的点、物体边上的轮廓线、轮廓线之间的部,分就是面，面所包围的体等等。概念元素包括点、线、面和体。,线与线相交形成点，点移动的轨迹形成线，线移动就形成面，面所包围,的就形成体。,平面构成,相关知识,概念元素将视觉元素形象化了。,二 视觉元素,视觉元素师将,点、线、面概念元素,体现在,实际设计,中，把概念通过某种,形象化的东西，使其,视觉化、形象化,。视觉元素包括形象的,大小、形状、,色彩、肌理,等等, ,三 关系元素,关系元素是把视觉在画面上组织，排列，是形成一个画面的,依据,，完成视,觉传达的目的。关系元素包括：,位置、方向、空间、重心,等。,平面构成,相关知识,四 实用元素,实用元素的指设计所表达的,内容、目的和功能,。如,指定,的文字、图案、,标志等等。,平面构成,相关知识,平面构成,相关知识,第二章 平面构成的基本形态,平面构成,相关知识,细小的形象，我们称之为“点”。但是“细小”是比较而言的，同一形象在,不同的框架里，就有不同的效果, ,“点”的特点是,只有位置没有面积,，在图形中“点”,仍有不同大小的面,，但,多大的“点”，仍应依据面整体大小和其他比较而定。“点”表示位置，它,是一条线的开始和终结,；存在于两条线交叉处。“点”的连续产生线，“点,”的集合会产生面的感觉，“点”的大小不同会产生深浅的感觉，几个“点”,之间会有虚面的感觉,平面构成,相关知识,一 点的形态、性格、心理特征,点的形态,自然界中任何形态，只要缩小到一定程度都能产生不同形态的点,平面构成,相关知识,2,、心理特征,点是视觉中心也是力的中心,当画面上有一个点时,视线会集中于一点上,当画面有两个同样大小的点,，并各有位置时,它的张力作用就表现在链接这两个点的视线上即在视觉生理上产生连续效果,平面构成,相关知识,当两点大小不同时,，视线首先会被,大,的吸引，,但视线逐渐向小点移动,，,最后集中在小点上,。,点越小，聚集力越强,平面构成,相关知识,当画面有三个点并在三个方向,平均散开,时，,点的视觉作用就表现为,三角形,，这便是视觉的心里反应,平面构成,相关知识,平面构成,相关知识,3,、点的错觉,1,）错觉,感觉与客观事物不相一致的现象,由于点的排列位置,色彩明度以及环境条件的变化,而产生,大小远近 空间,等感觉。,点与,明暗背景,产生的错觉,明亮暖色前进 膨胀，冷色灰暗收缩,平面构成,相关知识,点与环境,其他要素对比产生的错觉,同一大小的点，周围点的大小不同会使中间的点产生错觉,平面构成,相关知识,相同点与夹角,产生的错觉,在一个两直线夹角中，同一大小的点，由于位置不同，距离尖端远近不同,便产生靠近角间的点大的感觉。,相同的点与边缘产生的错觉,平面构成,相关知识,4 点的构成形式,(1),不同大小、疏密的混合排列，,使之成为一种,散点式,的构成形式 。,平面构成,相关知识,(2,),将,大小一致,的点,按一定的方向,进行,有规律的排列，,给人的视觉留下一种,由点的移动而产生,线化,的感觉,平面构成,相关知识,(3),以,由大到小的点,按,一定的轨迹、方向,进行变化，使之产生一种优美的,韵律感,。,(4),把点,以大小不同,的形式，,既密集、又分散,的进行,有目的的排列,，产生点的,面化,感觉 。,作业一,平面构成,相关知识,8k大小的画面中，用,十二个,相同形态,的点做方向、大小、疏密等变化。,四幅作业,材料不限,8k大小的画面中，用,不同形态,的的点，,不限数量,做方向、大小、疏密、深浅等的变化,四幅作业,材料不限,作业二,二 线的形象,“线”是由“点”的连续移动至终结而形,成的图形，在,几何学,上,“线”有长度而,无宽度,，但在图形中“线”是宽窄粗细,之别的。“线”有位置与方向，是画的,边缘。,数学中,线只存在,位置长度方向,造型上,具有,位置长宽、粗细、浓淡、方向,平面构成,相关知识,平面构成,相关知识,二、线的种类与性格,1,、线与工具,不同用具不同绘制方法会形成不同的线条。线会因为表现技法往往不同,如：铅 钢。圆珠 鸭嘴 炭笔 ，毛笔,绘制的线有差别但整齐明确,非绘画工具,+,特殊技法可绘制出各具个性、表情独特的线条,如：棉线弹压,纤细敏感异常坚定、毛线,模糊 暧昧 影藏 执着、玻璃棒,叉子等硬性工具,流畅 强劲 果断，肯定、纱布 棉纸纸巾等软性工具,原软，粗狂但温暖含蓄。,平面构成,相关知识,二、线的种类,1,、直线：向一定方向持续无限的运动，具有,力量美感，简单明了直率果断,。它自身的张力和方向性是造型表现的关键,水平线,： 最简洁 直接的代表形式。,相对平静 安定 柔和无争但渗透一种冷峻,垂直线,： 与“水平线”同称沉默的线条，,庄重 严谨 攀升 具有一切发展的可能性,对角线,：充满,运动感 敏感 善变 有原则性,任意直线,：具备对角线大部分性格特点但,极不稳定易失原则性,折线或锯齿线,：由直线组成 在两种或多种力的作用下形成线性。,紧张 焦虑 不安,平面构成,相关知识,2,、曲线：通过直线施加压力改变直线的方向形成曲线。,圆润 弹性温暖,规则曲线,有数字规则较,严谨规律,的几何曲线、圆形是规则曲线的典型代表椭圆形。,心形,封闭的,几何曲线、抛物线 规则波状线，,涡旋线,开放的几何曲线,自由曲线,徒手画出的线 更加伸展奔放不拘形式流露优雅 柔软女性情调,积极的线：,主动的,表现情绪波动，在设计中用来,反应情绪积极,的一面,消极的线：,被动的,表现情绪波动，设计中表现,消极的一面,平面构成,相关知识,三、线的错觉,1,；,等长线,线端头加入,不同方向,斜线,2,；等长线 垂直方向直线比被分割成两段的水平直线,3,；,环境对比,产生的视错觉,4,；,斜线断开,产生的视错觉,5,；因,环境,因素产生的视错觉,平面构成,相关知识,平面构成,相关知识,平面构成,相关知识,长短、粗细、曲直、平斜、交错、黑白、疏密,思考：,你认为在,线的构成,中应该体现哪些要素？,练习：,请快速设计一幅,线,的平面构成作品。,平面构成,相关知识,四、线在设计中的应用,线的构成：利用线的基本性质进行形态空间创造,如：用线的粗细 浓淡 间隔方向 等性质做造型的空间表现,1,、,利用线的宽度做造型表现,不同粗细的线有不同的性格,粗线,细线,如：不同乐器的音乐相当于不同粗细的线,线的粗细会产生远近不同的视觉,粗线,细线,2,、,利用线的浓淡做造型表现,线的深浅,越深的线,明确 肯定 自信,淡线,含蓄 谦虚 羞涩,3,、,利用线的间隔做造型表现,平面构成,相关知识,4,、利用线的方向性造型表现,1；,面化的线（等距的密集排列）。,2,；,疏密变化的线,（按不同距离排列）透视空间的视觉效果 。,平面构成,相关知识,(,3),粗细变化,空间,虚实空间的视觉效果。,(4),错觉化的线,（将原来较为规范的线条排列作一些切换变化）,