必修三unit1-Festivals-around-the-world单词详解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,必修三unit1 Festivals around the world单词详解,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,必修三unit1 Festivals around the world单词详解必修三unit1 Festivals around the world单词详解21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。1.take place物;事做主语无进行,无被动,1)发生,Was there anybody passing by when the,accident took place?,2)举行,The singer was ill.The performance didnt,take place after all.,与 place相关短语:,in one s place,处于某人的位置,为,某人设身处地想一想,place,在合适的位置,就位,take one s place取代,就位,the place of.取代,代替,在新课改的大环境下，现在的初中语文教育存在许多弊端，若想提高初中语文课堂教学的质量和效率，不仅要改变教师的教学观念，使教师理解新课标的课程标准，掌握语文的教学目的，还要改变传统的教学方式，采用现代的、丰富的教学方法和教学手段。本文笔者长期从事初中语文教育，对初中语文课堂教学改革有以下几点思考。,一、现在初中语文课堂教学存在的弊端,传统教学是以教师为主体的教学。在传统的教学模式中，以教师讲授为主，学生只是被动地接受，这种“填鸭式”的教学使学生在学习中始终处于被动地位，学生无法完全掌握本堂课所讲知识，课堂教学效率低，最终造成了学生感觉语文教学枯燥乏味，对语文学习没有兴趣。,教育资源缺乏使现在许多地方的初中语文教学只是局限于语文课本，由于经济原因，无法使学生阅读到更多的语文素材，使学生语文基础薄弱，阅读材料的滞后和缺乏，使学生的阅读面狭窄。在一次课堂练习时，问了学生关于四大名著的问题，很多学生说自己没有读过，而且所读的课外书也很少，偶尔有学生会看漫画书或者故事书，学生的阅读面极其狭窄。,二、改革初中语文课堂教学，提高课堂教学效率,1.初中语文教师要改变教学观念,在初中语文课堂教学中教师要以学生为主体，使学生全面发展和提高。教师要摒弃传统的“填鸭式”的教学理念，平等分配教学资源，并且给每个学生自主发言和表达自己想法的机会和平台，在教学过程中突出学生的主体地位。并且教师在教学过程中要着重培养学生语感和对语言的运用能力，培养学生的写作能力、阅读能力和理解能力，提高学生语文的综合素养。在课堂教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养，恰当地设计教学情境，使学生能够自主理解和学习。,例如，在教学改革中可以改革教师的提问方式，摒弃传统的教师提问学生回答或者学生提问教师回答的提问模式，形成学生提问学生回答的提问形式。在课前可以收集学生对于学习内容的疑问，在课堂上，随机将疑问分发，让学生来解答疑问，这样可以使学生自主思考，突出在教学过程中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。,2.初中语文教师要转变教学方式,在新课改的推动下，初中语文课堂教学方式要进行改革，教师要多采用一些新颖的教学模式，比如合作探究模式、问题情境模式、自主学习模式等，使课堂氛围活跃，提高学生的学习兴趣。其次，教师要多利用课外的教学资源，如生活或社会上发生的新事件、新现象等，让学生自主讨论和发言，这样不仅可以丰富教学内容，也可以提高学生利用所学语文知识来解决社会实际问题的能力，从而全方面培养和提高学生的语文素养。,例如，在八年级上册孔乙己的课堂教学中，教师可以让学生分角色来形象地进行阅读和表演，在阅读过程中能够使学生自己感受孔乙己的形象和思想，体会小说中对于人物活动的描写和作者在此篇文章中所表达的感情。在教学过程中，可以设置一个问题情境：孔乙己失踪了，警察要一份孔乙己的详细资料。教师让学生分组讨论孔乙己的肖像、形象和性格，最后形成一份完整的个人材料，这样不仅可以使学生全面地了解主人公，也可以提高学生的自主学习能力，提高课堂教学的质量。,3.优化教学过程,在教学过程中，教师要根据所学内容、学生的学习情况来选择最佳的教学手段，从而优化教学过程。教师可以采用的教学手段有多种，除了传统的模型、挂图、板画等教学手段外，也可以采用现代教育技术，如多媒体课件教学。多种教学手段的使用可以优化教学过程，开拓学生的视野和丰富教学内容，提高课堂的活跃性，激发学生的学习兴趣。,例如，在七年级下册三峡的教学中，教师可以利用视频、幻灯片、电脑等多媒体教学手段，现场向学生展示长江三峡的壮阔和美丽，将文字形象化，使学生从整体上来感受三峡的壮阔，通过展示三峡局部图片，使学生感受三峡各个地点的美丽。通过这样的多媒体教学方式，可以使学生对于三峡更加富有兴趣，并且积极听教师的讲解，通过视频和图片更加形象、深入地了解三峡的壮阔和魅力，从而提高本堂课的教学质量和效率。,综上所述，初中语文课程教学的改革有众多方法和途径，希望众多一线语文教师能完善教学改革方式，优化教学过程，利用多种教学手段来提高初中语文课堂教学的质量和效率，为学生开拓更宽广的学习环境，提高学生学习的兴趣和动力，提高学生的语文素养。,一、语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性，不应拘泥于既定的教学目标,目标在活动过程中，在不断生成中，从一定意义上讲，过程即目标。因此，不能把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段，而要发掘活动过程的教育价值，对学生在活动过程中的言行及时评价、激励和督导。例如，“感受自然”的语文综合性学习单元，其中有一项“我有一个朋友”的主题活动。开展这一主题活动，决不仅仅是为了获得写作题材，也不是通常意义上的“秋游”，而是如同课文的要求那样，“投向自然的怀抱”“让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话，试着结交几个自然界的朋友”。所以，在指导这一活动时，一定要关注学生在“投向”“对话”“结交”的具体活动过程中的投入、体验和表现，调度、引导学生的心灵贴近自然，在与自然（包括动物、植物）相融、相知、交友、交心的过程中获得自己的独特体验、感悟、遐思学生可能有各自不同的表现、不同的视角、不同的感受和不同的言语方式，这正是要达到的活动目标。教师的责任就是在活动过程中给予引导、激发、激励，而不能仅是在活动结束后来甄别优劣。,二、要重视教师在整个活动中的指导，重视课前准备工作,虽然每次语文综合性学习都有活动的主题、大方案，但大多没有细致的操作性强的过程计划。而初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构尚不完善，还不完全具备独立思考和判断能力。如果缺乏教师的指导，往往会使活动陷入盲目的状态。甚至导致整个活动的失败。例如，在七年级下册第一单元“成长的烦恼”综合性学习活动的第二部分“妈妈，爸爸、老师、朋友少年时期的烦恼”中，如果教师不指导学生事先设计好访谈的问题，调查就会缺乏针对性，往往会无功而返，甚至导致整个活动的夭折。可见，教师应时刻记住自己的“主导地位”，加强对学生学习的指导。很多时候，教师只关注综合性学习的活动结果，而对课前的准备、资料收集与探究阶段重视得不够。每次定了一个主题，师生表面上忙忙碌碌，上图书馆、阅览室找资料，回来把资料一剪一贴就算了事。有些必须走出课堂、学校的活动，如七年级上册第三单元的“感受自然”和八年级下册第二单元的“寻觅春天的足迹”，教师往往出于安全考虑，而让学生闭门造车。这只能做做表面文章，却使整个活动失去了意义。因此，必须充分重视课前的准备工作。,三、真正重视综合性学习活动的反馈与评价,在教学实践中，由于客观条件的限制，对学生的评价方式其实重点还只是也只能评价到学生的知识掌握的情况，而对于学生的能力、情感和态度价值观方面的评价少之又少。因此，不少教师对于如何评价学生在综合性学习活动过程中的表现产生了困惑，如何做到公正客观有效的评价学生是摆在广大教师和研究者面前的一个重要问题。初中语文综合性学习教学的评价，应当着眼于学生的语文素养的形成和教师教学的改善；遵循尊重学习主体、重视学习过程、关注情感态度和表现等基本原则；着眼优点，看进步；关注活动过程中确定目标及实施过程中新奇独特的思路方法以及相关的意识等重点，努力构建良好的初中语文综合性学习教学的有效评价机制。我们认为，应该参考新课程标准，本着以下原则制定评价指标：（1）重视学生学习过程中的评价与学习效果评价相结合；（2）以肯定性、激励性评价为主；（3）评价主题多元化：评价的主体包括教师、小组中其他的学生以及学生自己，兼顾到评价的全面性。,四、语文综合性学习过程要注重学习主体的广泛性,语文综合性学习活动提倡学生人人参与，让不同的个体能在综合性活动中更好地发展自己的个性，既展示自己的特长，又在合作和探索中发展自己的学识、胆识。因此教师在综合性学习中要有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会，尤其要给弱势群体以特别的关照和积极的鼓励，使每一个学生都分享到探索的艰辛和成功的喜悦。我们在综合性活动中，一般应采取的是小组合作的形式，事先综合考虑学生的智力和非智力因素，然后让每小组尽量由不同个性、不同层次的同学组成，以便在展开活动时发挥各自的特长。同时每一小组，明确分工，确立责任人，保证活动的全员参与。如果教师不注意这些方面的问题，综合性学习往往就成了优生的学习舞台。总之，一定要让学生人人参与学习，人人得到锻炼，人人取得进步，从而使人人得到综合素养的培养。,1.take place物;事做主语无进行,无被动,1)发生,Was there anybody passing by when the,accident took place?,2)举行,The singer was ill.The performance didnt,take place after all.,与 place相关短语:,in one s place,处于某人的位置,为,某人设身处地想一想,place,在合适的位置,就位,take one s place取代,就位,the place of.取代,代替,ZET:take place happen,occur,break out,come about,1)take place指事先计划或预想到的事情的发生。,我们学校的运动会将于下周五举行。,Our school sports meeting is going to take place,next Friday.,2)happen偶然或未能预见的发生,可以和to连用,或接that引导的从句。,他碰巧没有读过那部小说。,He happened not to have read the novel.,It happened that he had read the novel,3 occur既可指某事偶然发生,也指某事按计划发生,可与 happen互换。也有“突然想起”之意,常与to连用,许多事故是发生在家里的。,常用于;sth occurs to sb/it occurs to sb that.,Many accidents occur in the house.,A good idea occurred to him.,4)break out仅用于负面场合,常用于灾难,战争,疾病之类事情的突然爆发。,发生了大火/战争爆发了。A fire/war broke out,5)come about属于中性词组,既可用于表达正面,事情的发生,又可