叶菜植保解决方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,叶菜植保解决方案,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,叶菜植保解决方案叶菜植保解决方案21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。叶菜植保解决方案,(大白菜、小白菜、菠菜、芹菜、莴笋),河南春光农化有限公司,2013-4-28,霉病,该病是十字花科蔬菜的主要病害,所有的十字花科蔬菜均可受害,其主要寄主有大白菜、青菜、甘蓝、油菜、菜花、萝卜等,症状:霜霉病从苗期的包心期,或种株开花到结荚期均易发病危,害。苗期发病子叶或嫩茎变黄后,枯死。真叶发病多始于下部叶背,初生水浸状淡黄色周缘不明显的,斑,水浸状持续较长时间后,病,部在湿度较大时,长出白霉,般品种先在叶面出现淡绿色斑点,逐渐变成黄褐色,病斑受叶脉限,制呈不整形或多角形。花梗受害,有的稍弯曲,有的畸形肿胀,扭,曲似龙头,种荚染病长出白色稀,疏霉层严重受害的种荚细小变曲,结实少或不结实,2013-4,初中语文教学中提倡的愉快教学，是一种激发学生学习兴趣的有效方法。愉快教学又名快乐教学，新课标中要求：教师要以情感作支撑，从学生的实际生活出发，充分利用好教材中的愉快因素，并适当的改进各种教学活动，让课堂教学充满热情和活力，使学生在愉快的氛围中快乐地学生、思考，并获得知识，提高学习能力。那么，在初中语文课堂教学中，如何做到“寓教于乐”呢？本文笔者根据多年来中学语文课堂教学实践经验，就此来谈谈以下几点粗浅看法。,1 利用快乐情感教学，调动学生的情感因素,情感教学也称愉快教学，就是教师要用“情”去打动学生的情感，让学生对所学内容神飞思驰。因此，在课堂教学过程中，教师特别要懂得利用情感投资，充分调动学生的智力因素和学生的情感因素，以此来优化课堂教学效果，让整个课堂充满浓厚的感情色彩。,教师讲课时要注意语言的运用，要时时饱含深情。例如在讲读春和藤蔓瀑布等时，就要如轻风细雨沁人肺腑；在讲读有的人时就要激越豪壮，催人猛醒；在讲读周总理,你在哪里有时要蔼然泪下，悲痛呜咽；在讲读友帮“惊诧”论时就要有义愤填膺,怒不可遏的表情及言语，要铿锵有力，掷地有声。因此，教师每讲读一篇课文时，都必须把自己置身于课文情境中，包括自身的面部表情、语音腔调及肢体动作等都要与课文情境一一相吻合，只有这样才能让学生在情感上产生共鸣，在获得知识的同时，还能培养学生感受真善美，辨别假恶丑的能力。,2 利用好的情境导入，激发学生的兴趣,在初中语文课堂教学中，新课的导入是十分重要的，教师在开课之前能做到巧妙的导入，不仅能吸引学生快速进入课堂，还能让学生和教师之间在情感上进一步得到沟通。因此，语文课堂导入的好坏是十分关键的一环，教师是整个舞台的主持和导演，而学生则自然成了真实的观众。良好的创设意境能增强学生的好奇心，也能培养学生情感，所以教师利用好情境导入，让学生置身于情境中去，才能挖掘出学生潜在的情感因素，并激发起学生的学习热情和学习兴趣。具体说来，教师在进行意境创设时应考虑到贯穿整个课堂教学，尤其要重视课文开头的即兴导入。例如在教授芦花荡这一课文时，教师就可以设计如下的导语：同学们，你们看过哪些抗战片呢，觉得抗战片好不好看呀，现在我来给你们讲一个抗日战争时期的故事，那时有一位年近六十的老人也参加了英雄的抗日战争，虽然他到了养老的年龄，但时他仍然能有能强的力量，他不仅能够手无寸铁，把十几个日本鬼子打得头破血流、哭爹喊娘，还能神出鬼没、健步如飞，并无数次巧妙地通过了日本鬼子的封锁线，为芦苇塘中的抗日部队送去宝贵的物资，保证了部队的战斗力，大家来评价一下，他是不是一个地地道道的英雄人物呀。今天，我们就来学习作家孙犁写的芦花荡这部小说，也来感受一下这一传奇故事吧！通过教师这样的导入，为学生创设了一个好奇的意境，勾起了学生探究的欲望，学生们自然而然地就会急于去了解课文内容，从而十分好奇、有趣地、快乐地进行课堂学习。,3 营造轻松愉快的课堂气氛，调动学生的学习积极性,在初中语文课堂教学过程中，活跃的课堂气氛是非常必要的。活跃课堂气氛的方式有许多种，举办各种各样的活动是活跃课堂气氛的最有效的方式。课堂气氛融洽、活跃，学生参与学习的主动性就会增强，也比较容易融入教学内容中去，学生的情感也很容易被激发，这样就能很好地达到对学生进行情感教育的目的。教与学本身就是一个互动的、动态的过程，因此教师要充分发挥学生的主观能动性，多鼓励学生参与教学活动，充分调动学习的学习积极性，让学生的大脑活动达到最高境界，让课堂不断充满欢声笑语，加深对授课内容的理解，使学生在轻松愉快中学到知识，在感情交流中受到感染。例如，在讲授皇帝的新装这一课时，讲到皇帝穿“新衣”举行游行大典这一情节时，教师可以设计了这样一项活动，让学生表演游行大典的过程，让学生们踊跃登台，树立起皇帝愚蠢、虚荣的形象及大臣们滑稽可笑的动作，通过同学们惟妙惟肖的表演，使得课堂气氛其乐融融，学生在和谐的氛围中自然增强了学习的兴趣，进而调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学的效果。,4 采用多媒体教学工具进行直观形象教学,在初中语文课堂教学中，利用多媒体辅助教学的独特作用，把音、形、意通过视频展现在学生的眼前，让学生觉得更形象，更直观、更生动。而且也改变了传统的、古板的教学模式，在教学手段上迈出了重要的一步。通过多媒体教学器材，让课文内容变得十分真实，让学生身临其境，更调动了学生的创造性思维，让学生由被动学习变成积极主动学习，对课文的理解也就更自主、更深刻。例如，教师在讲授荷塘月色时，可配以音像俱佳、图文并茂的课件作辅助。这样做，既可教得轻松，又可学得愉快。,总之，快乐教学具有较好的教学效果，也是一种有着高超的教学艺术的教学方式，要求教师的素质特别高，有较高的专业水平，并关心爱护学生，能精心设计每一堂课的教学，只有这样，才能到达愉快教学的效果，让学生热爱语文，并为以后的各项学习打下坚实的基础。,一、多媒体技术与教学的关系,新课改的实施，信息化时代的迅速发展，导致教育的直接目标不再只是单纯地传授知识，而直接转变成为培养新世纪具有创新精神和实践能力的人才。让多媒体这种现代教育技术在教育教学实践中发挥应有的作用，才能最终实现教育现代化。“兴趣是最好的老师”，多媒体技术以其鲜明的画面、生动直观的影像和灵活多变的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。教师采用投影、光盘、多媒体课件等手段，能使呈现的教学内容生动形象、富有感染力。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境、吸引学生注意力、激发内心情感等方面具有独特的作用，能够调动学生的求知欲望，充分激发学生的学习兴趣。甚至可以把知识的学习融人新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的教学优势，让学生尤如亲历其中，得到体验，使单纯的死记硬背上升为了理解应用，从而提高了学生的思维力，想象力和创新力，进而优化课堂教学，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。,二、农村多媒体技术教育现状,（一）相当一部分教师使用多媒体水平低,农村中学大部分教师的电脑办公水平很低，单就输入汉字的速度这一项多数人都很困难，甚至有老师输一个简单材料就需一个上午。如果使用中遇到什么疑难问题，只得找信息技术教师去解决，达不到信息化办公的要求。多数教师不能自制课件、不会使用多媒体教学设备。以我校为例，有200多名老师，中青年居多，他们大部分毕业于1994年至2003年的师范生或师专生，这些教师中，能够使用电脑的人很少，能够独立制作多媒体课件，借助电脑、网络进行教学的更少。这批教师虽然是我校教学的骨干力量，但他们的多媒体应用水平，信息化水平却很低，年龄偏大的老师独多媒体运用水平更差了。,（二）多数学校缺少专业的维护人员,随着信息技术的发展，多媒体在教学中的运用越来越多，我省在新课改实施后，给全省大部分地区的农村学校配备多媒体教学设备，我校在2013年前后所有教室已安装多媒体教学设备。这些教学设备需要专业的人员来维护，才能正常的运行。可学校没有专业维护人员，许多学校完全靠一名信息技术教师支撑着，我们学校在农村中学中算是办学规模较大的学校，才只有两名专业信息技术老师。学校办公室、各处室的电脑维修、机房管理、网络维护等都是靠信息技术老师，没有专业的维护人员。而有些技术问题是信息技术老师不能解决的，有时设备坏了，须购置，学校经费紧张，信息技术老师也无可奈何，只能搁置在那里，等有了条件或机会才能修理。再比如，投影机等设备出了故障，我们这里没条件修理，只能带到省城上去修，为节约经费，有时只能择机顺道捎去修理，影响了正常的教育教学秩序。,高校计算机专业毕业的学生，他们往往选择一些IT公司，软件公司等效益好的单位。农村中学从事教学他们不愿来。据调查2011年暑假我市农村中学信息技术教师第一期培训班，有一半非计算机专业本科出身。,（三）教师对多媒体教学认识逐步提高，并在教学中积极运用,随着新课改的实施，教育信息化发展，大部分老师都认识到现代信息技术在教学中应用的重要性，他们已感到不掌握信息多媒体技术，不能胜任今后的教学。正因为这样，许多老师开始学习多媒体技术，学习制作课件，尝试用多媒体课件教学，提高教学质量。可以说，这几年教师的信息化观念提高了，有了新的认识，又有了危机感。平时跟一些教师交谈计算机方面的问题时，他们都有感慨，普遍认为不学电脑，已跟不上形势发展的需要，不会自制课件，不会运用多媒体教学设备，今后教学将难以开展。,根据不完全调查数据显示：前多年城镇中学教师个人拥有电脑在80%左右，能够使用电脑制作课件、办公的占50%左右，农村中学教师个人拥有电脑不足50%，能够使用电脑自制课件、办公的30%左右。近年，城镇中学教师基本都拥有电脑，能够使用电脑制作课件、办公的占95%以上，农村中学教师个人拥有电脑85%以上，能够使用电脑，自制课件的只有60%左右。由此可以看出，农村中学教师们对多媒体技术在教学中的运用，比率虽然比城镇中学老师低，但较之先前有明显的提高。以我校为例，年龄偏大的老师，他们也在主动、积极的学习多媒体技术，经常去听年轻老师的课，学习年轻老师在教学中如何运用多媒体，以提高自己的多媒体水平。,总之，多媒体技术作为现代教学辅助手段，具有视听结合、手眼并用的特点，其与教学的有机结合，拥有无法比拟的内在感染力。多媒体技术运用是为课堂教学服务的，是为了提高课堂教学效益的。因此，教师在利用多媒体技术进行辅助教学的时候，一定要充分认识到多媒体技术的不足，不能过分依赖多媒体技术，不能认为多媒体技术用得越多越好。只有正确、灵活、创造性地运用多媒体技术，多媒体技术才能发挥出辅助教学的优势，从而切实提高课堂教学效率。,【,叶菜植保解决方案,(大白菜、小白菜、菠菜、芹菜、莴笋),河南春光农化有限公司,2013-4-28,霉病,该病是十字花科蔬菜的主要病害,所有的十字花科蔬菜均可受害,其主要寄主有大白菜、青菜、甘蓝、油菜、菜花、萝卜等,症状:霜霉病从苗期的包心期,或种株开花到结荚期均易发病危,害。苗期发病子叶或嫩茎变黄后,枯死。真叶发病多始于下部叶背,初生水浸状淡黄色周缘不明显的,斑,水浸状持续较长时间后,病,部在湿度较大时,长出白霉,般品种先在叶面出现淡绿色斑点,逐渐变成黄褐色,病斑受叶脉限,制呈不整形或多角形。花梗受害,有的稍弯曲,有的畸形肿胀,扭,曲似龙头,种荚染病长出白色稀,疏霉层严重受害的种荚细小变曲,结实少或不结实,2013-4,2、传播途径及发病条件,该病由霜霉属十字花科霜霉菌侵染引起的真菌病害,病菌主要以卵孢子在病残体或土壤中越冬,或以菌丝,体