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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教科书,人教版二年级下册,胜利小学 党郭萍,二,、依据课,标,说,教材,三,、以学定教说,建议,说教材流程,一,、高瞻远,瞩,说,课标,一、说课标,数学课程目标,第二学段,第三学段,第一学段,第一学段的内容标准,第一学段的课程标准,问题解决,数学课程目标,知识与技能,第一学段,数学思考,情感态度,一、说课标,会独立思考，表达自己的想法。,体能与人合作解题,统计与概率,图形与几何,数与代数,会独立思考，表达自己的想法。,能提出简单的猜想,能对简单的数据进行归类。,发展数感及空间观念,体能与人合作解题,掌握解题方法,回顾解决问题的过程,体能与人合作解题,能发现问题,提出问题解,决问题,能在他人的帮助下获得成功,知道尊重客观现实,具有好奇心,能参与数学活,动,感受数学与生活的密切联系,掌握解题方法,体能与人合作解题,说教材,博观约取说特点,前挂后联说整合,见微知著说体例,提纲挈领说结构,二、说教材,纲举目张说目标,一）内容结构,二、说教材,重点,平移和旋转,锐角和钝角,的初步认识,有多重,剪一剪,内容结构,统计与概率,图形与几何,数与代数,综合与实践,图形与变换,解决问题,万以内数的认识,克与千克,万以内的加减法（一）,表内除法,统计,重点,重点,找规律,一）内容结构,二、说教材,知识目标,本册目标,能力目标,情感目标,二、说教材,二）本册目标,探究问题,编排体例,情境引入,提出问题,方法总结,练习应用,二、说教材,三）编排体例,情境引入,三）编排体例,提出问题,方法总结,练习应用,编写特点,二、说教材,科学性,过程性,生活化,习题设计有弹性,可读性,四）编写特点,苏教版,1,、科学性,北师大版,人教版,四）编写特点,2,、过程性,人教版,四）编写特点,苏教版,3,、生活化,北师大版二上,人教版,四）编写特点,4,、习题设计有弹性,四）编写特点,5,、可读性,北师大版,人教版,苏教版,四）编写特点,解决简单的两步计算式题,万以内加减法的笔算、估算,解决较复杂的数学问题,表内乘法,表内除法,有余数的除法,多位数除法的笔算、口算、估算及分数除法,百以内数的认识,锐角和钝角,认识大数,百以内加减法的笔算、估算,克和千克,大数的加减法的笔算、估算,吨,统计,简单的数据收集、整理、最基础的统计表、统计图,条形、扇形、折线统计图等,以前所学的知识,本册所学的知识,以后所学的知识,解决问题,认识角和直角,在方格纸中画对称图形,角的度量、三角形的分类,旋转的角度,万以内数的认识,平移和旋转,找规律,图形或数字的简单排列规律,较复杂的排列规律,说建议,教学建议,评价建议,三、说建议,课程资源开发及利用建议,授之以渔,博采众家之长,说教学建议,重视学生对基础知识和基本技能的掌握,感悟数学思想，积累数学活动经验。,关注学生情感态度发展,合理把握综合与实践的实施,重视学生在学习活动中的主体地位,三、说建议,苏教版二上,1、,博采众家之长,北师大版二上,人教版,教学建议,2、,授之以渔,教学建议,3、,重视学生的主体地位,教学建议,4、,重视学生对基础知识和基本技能的掌握,教学建议,5、,感悟数学思想，积累数学活动经验。,教学建议,6、,关注学生情感态度发展,教学建议,7、,合理把握综合与实践的实施,教学建议,评价建议,基础知识和基本技能的评价,数学思考与问题解决的评价,情感态度的评价,注重对学生学习过程的评价,评价主体的多元化，评价形式的多样化。,恰当地呈现和利用评价结果,合理设计与实施书面测验,三、说建议,文本资源,信息技术资源,社会教育资源,环境与工具,生成性资源,课程资源开发及利用建议,三、说建议,谢谢聆听！不足之处请批评指正！,
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