血液循环的途径

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,血液循环的途径,血液循环的途径为义务教育课程标准实验教科书,生物学,（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，主要讲述人体血液循环，人体需要氧气和养料及时运来，并将产生的二氧化碳等废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容为本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。,一、说教材,(,一)教材的地位和作用,（一）知识目标,1、正确概述人体的血液循环途径。,2、理解在血液循环途径中血液成分地变化，区分动脉血和静脉血,3、了解血液循环的意义,。,（三）情感态度价值观目标,通过学习有关知识，,认识到生命的奇妙，,树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。,（二）能力目标,1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；,2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；,3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。,二、说教学目标,（四）教 学 重 难 点,1,、教学重点：人体的血液循环途径,。,2,、教学难点：正确理解血液成分在循环,途径中的变化。,(,一)学情分析,七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足。在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。,三、说,学法和教法,采用探究式教学法、直观式教学法和,启发式教学,相结合，根据学生的认知水平，不断设置探究问题，启发学生,分析,思考、并适时利用多媒体和游戏等手段加以辅助，这样,不仅起到突出重点，突破难点的作用，,同时,培养,了,学生,的,探究能力和创造性思维能力。,(,二)、说 教 法,（二）说 学 法,主动参与；,动眼观察、动脑思考、动口表达；,循序渐进；,分组学习，合作探究，取得共同进步。,四、说教学过程,学生：1）直尺、水彩笔、课本。,2）阅读,科学家的故事血液循环的发现。,教师：1）血液循环教学光盘。,2）本课学案。,3）游戏血液循环中各结构头饰。,4）表示动脉血和静脉血的气球,5）一杯凝固的血液,（一）课前准备：,（二）导课：情景观察法,课堂活动：“切脉”测心率,（三）,突,出,重点,血液循环的途径,创设问题情境：大家一定很想知道血液被心脏泵出后在身体里是怎样流动的吧？请观看录像，要仔细哟。,1、,观看影片，归纳总结,体循环,肺循环,归纳总结肺循环的路径,肺循环：右心室 肺动脉,肺部毛细血管网,肺静脉 左心房。,体循环：,左心室 主动脉 全身毛细毛细血管网,上下腔静脉,右心房,2,、创设情景 探究问题,问题2：两条循环途径的相同点和区别点？,问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？,心脏,相同点：,心室 动脉 毛细血管网 静脉 心房,不同点：各部分名称不同,3、知识巩固,（1）绘制血液循环图,找朋友,（2）,课堂游戏,（2）,课堂游戏,1.,观察：一杯凝固的血液。,【设计意图】正确区分动脉血和静脉血。,（四）突破难点血液成分的变化,正确区分动脉血和静脉血,含氧量,动脉血,静脉血,颜色,定义,多,少,鲜红,暗红,含氧多颜色鲜红的血,含氧少颜色暗红的血,2.,观察：血液循环图片,【设计意图】寻找血液发生变化的规律和发生变化的关键部位。,血液在流经组织细胞周围毛细血管网时发生的变化,血液在流经肺泡周围毛细血管网时发生的变化,3、知识延伸,4、,课堂游戏,小小旅行家,4、,课堂游戏,（五）血液循环的意义,血液为什么要在体内不停地循环流动？（通过探究，归纳总结出血液循环的意义）,（六）知识拓展：冠脉循环,教法：设置悬疑,学法：自主学习，,联系实际，,开拓思维。,（七）课堂反馈,1,、下列血管中流静脉血的是（,B,）,A,肺静脉 B 上腔静脉 C 主动脉 D 肺动脉,2,、,小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？,答：,消炎药各级静脉上,腔静脉右心房参与肺循环左心房左心室主动脉各级动脉,支气管,发炎部位。,（八）,课后活动,2、关爱家人活动：了解自己和家人的血型。,1,、,探究活动:影响血压的因素?,四、板书设计,血液循环的途径,1,、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静,脉-右心房。,血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。,2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。,血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。,3、血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。,五、教学反思,本节课以提高学生生物学素养为出发点，利用探究式、启发式、直观式等多种教学法，以学生为主体，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，不仅使学生掌握了课堂知识,还使学生的探究能力和创新思维能力得到提高，具有较好的教学效果。但在今后的教学中我还应多关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，达到共同进步目的。,谢 谢 大 家,