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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,(2014,年,),1,少年闰土“见人很怕羞”，为什么“只是不怕我”，而且“不到半日，我们便熟识了”？作者这样写有什么用意？（,3,分）,少年闰土很怕生，但对同龄人有着天然的亲近感，有着共同的兴趣爱好，容易沟通。表现出少年闰土的纯真可爱以及与“我”的亲近关系，与后文中年闰土对“我”的“恭敬”形成鲜明对比。,2,二十余年后“我”见到闰土“很兴奋”，但为什么又“不知道怎么说才好”？（,2,分）,见到少年时的伙伴，“我”很兴奋,眼前的闰土变化太大，让“我”感到陌生，而且从闰土的外貌变化中预感到他的生活的艰辛和与困苦，“我”心情变得复杂，“不知道怎么说才好。”,3,结合具体语境，分析下面两句中省略号的不同表达作用。（,3,分）,(1),什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背,(2),第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够,又不太平,什么地方都要钱，没有定规,收成又坏。,(1),表示内容省略，表明少年闰土说话滔滔不绝，流露出他内心的喜悦和兴奋。,（2）表示话语中间的停顿，表明闰土说话断断续续，吞吞吐吐，反映了中年闰土的生活苦不堪言。,(2013,年,),1,作者写杨二嫂的话时连用了三个感叹号，请分析其作用。（,2,分）,“哈！这模样！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。,加强语气，突出杨二嫂当时说话突然，,声音大、尖利、怪异，写出“我”的吃惊，,表现了杨二嫂言语轻率、无所顾忌。,2,联系上下文，简要分析下面这句话中加点的词语对刻画人物形象的作用。（,3,分）,圆规一面,愤愤,的回转身，一面,絮絮,的说，,慢慢,向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。,“愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚步的状态；作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作，生动刻画了一个言语尖酸、自私贪小的庸俗小市民形象。,3.,节选的语段中，“我”眼前的杨二嫂与记忆中的杨二嫂相比，除外貌、年龄外还有哪些方面的变化？请简要概括。（,3,分）,动作姿势；说话方式；生活境况；性格品行。,(2008,年,),阅读,57-68,节：,1.,文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动，下面句子中的省略号含有丰富 的潜台词，它们表现了人物怎样的心理活动？（,2,分）,“阿！闰土哥，,你来了,.”,“,老爷！,.”,2024/11/27,2,对比是小说中常用的手法之一，上面的,文字中有两处对比，把它们找出来，分别说说,这两处对比的表达作用。（,2,分）,通过少年闰土与水生脸色的对比以及,“,银项圈,”,有无的变化，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。,“我”与闰土的隔膜和水生与宏儿的,“,松松爽爽,”,的,“,一路出去,”,毫无隔膜的对比，表现了“我,”,对,“,人与人不再隔膜,”,的希望。,3.,画线句子中所说的“厚障璧”为什么是“可悲”的？请联系全文内容和下面的资料，说说你的看法。（,2,分）,资料链接：过去的三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的,故乡,我觉得这篇,故乡,的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗留的阶级观念。,著者的本意却是在表现出人生本来是一气的，后来却隔离了这一根本观念。（茅盾,评四五六月的创作,）,原先的好朋友变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲；是社会和生活的重压使得这么 一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念在“我”与闰土之间造成了厚厚的“障壁”，这更是可悲的。基本意思对即可。,写孔乙己的“青白脸色”、闰土由“先前的紫色的圆脸”变作“灰黄都是为了表现他们生活的窘困，韩麦尔先生“脸色惨白”是因为最后一课即将结束，表现他心情的悲痛；写孔乙己身材高大，闰土的长高，是一种客观的描述，而韩麦尔先生的“高大”则是“我”的内心感受，他的崇高的爱国主义精神使他的形象在“我”的心目中更高大了。,2024/11/27,14,下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸色。这些描写对刻画人物有什么作用,?,请结合原文作简要分析。,(3,分,),韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。,他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。（,孔乙己,）,他身材增加了一倍；先前的紫色的圃脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹,（,故乡,）,
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