常见的修辞方法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,正确运用常见的修辞方法,作者：扶风高中 赵军科,比喻,比拟,对偶,排比,夸张,借代,设问,反问,反复,2009年考试大纲要求掌握：,修辞在高考中如何考,？,1、指出运用了怎样的修辞手法。,2、分析运用修辞手法作用。,3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查。,4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查。,5、通过作文进行考查。,2003年(北京卷)请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。,雨伞,你注定一生与乌云为伴,时时为别人遮风挡雨,却湿透你自己,简析,要正确解答此题，必须注意以下要点：,1运用拟人手法。,2形式上应为三句话。,3大致意思应是处理自我与他人的关系方面。,4如果不是赞扬某物，要注意是否合乎事理。,高考例题,黑板,你注定一生与粉尘为伴,时时为别人传授知识,却磨损了自己,蜡烛,你注定一生与黑暗为伴,时时为人们发光发热,却耗尽了你自己,全国卷1阅读下面这首诗，按要求做答（8分）,春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。,芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,三、四句用了哪种修辞手法？请具体说明。,修辞方法：,对偶,。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。,一、比喻,即“打比方”，用一种事物或情境比另一种事物或情境。,(1),明喻,(,甲像乙,),。例：,共产党像太阳,。,(2),暗喻,(,甲是乙,),。例：,儿童是祖国的花朵,。,(3),借喻,(,甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词,),。,例：,山上挂着一条白带子,。,(,喻“瀑布”,),(4),博喻（,连用几个喻体共同说明一个本体,）,例:,你有你的铜枝铁干,像刀、像剑、也像戟,本体、喻体、比喻词都出现的是明喻或暗喻，本体和比喻词都不出现，只出现喻体的是借喻。明喻暗喻的区别是：明喻的比喻词是“像”、“仿佛”等，暗喻的比喻词是“是”、“成了”、“变成”等。,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,明喻,暗喻,远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障,。,A明喻、暗喻、借喻的区别,借喻,夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。,博喻,比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。,B注意构成比喻必须具备的条件,一是本体和喻体必须是本质不同的两个事物，否则不能构成比喻，如“这栋房子就像是楼房”就不是比喻；,二是本体和喻体之间必须有相似点。,判断下列几种情况，是不是比喻：,同类相比,。,表示猜度,。,表示想象,。,表示举例,。,他长得很像他的母亲。,远远地看见一座椭圆形的建筑，像是体育馆。,登上城楼，我心里非常激动，仿佛一下子成了一名威武的戍关武士。,社会主义中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄、孔繁森等。,C、,比喻特殊形式。,通感：一种特殊的比喻感觉间的互相沟通。,微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。,作者把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。,这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。(刘白羽长江三峡),例：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。,D比喻的作用,用来刻画人物或事物的形象,突出其某方面的特征,给人以深刻的印象,例：卷云有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱,。看云识天气,比喻说理浅显易懂，具体生动，使人容易接受,比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白,例：鬼是什么呢？神是什么呢？他们都是我们外界强力在我们心理留下的影子。,1、化平淡为生动；,2、化抽象为具体；,3、化深奥为浅显；,二、比拟,(1),拟人：,把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。,例：杜甫川,唱,来柳林铺笑，红旗飘飘,把手招。,(2),拟物：,把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。,例：帝国主义,夹着尾巴,逃跑了。,(,人是没有尾巴的，这里把帝国主义写成兽类了,),A注意拟人和拟物的区别,比拟的修辞方法包括拟人和拟物两种。不少同学能准确地辨析并灵活地运用拟人的修辞方法，但对拟物却往往辨析不出来，有时甚至把两种修辞手法混淆了。其实，,拟人是把物当作人来写，而拟物则是把人当作物来写，或把甲事物当作乙物来写。,例如：,天上的星星,快活地眨着眼睛,。,指导员讲得真来劲，嘎子,竖起耳朵,听。,他骄傲自满，,尾巴都翘上天,了。,(,拟物,),(,拟物,),(,拟人,),这里应特别注意,把甲物当作乙物,描写的拟物方法。,如：,“一部高高的挖土机，伸长着颈子，张大嘴巴，只要四五下就能吐满一车河沙。”,这里把挖土机当作动物描写，赋予它动物的特征，而不是让它具有人的感情、动作，所以，我们不能将它和拟人混淆了。,B比拟和比喻的区别,比拟是仿照拟体,(,被模拟的事物,),的特征模写本体，重在,“拟”,，表现的是甲物具有乙物的动作、行为；比喻是喻体比方本体，重在,“喻”,，表现的是甲物具有乙物的特征。,比拟的本体必须出现，拟体一般不出现，如“嘎子竖起耳朵听”，不必说出嘎子像哪种动物那样“竖起耳朵”；比喻的本体或出现或不出现，而喻体必须出现，否则就不是比喻了。,C比拟的作用,感情色彩鲜明；,描绘形象生动；,表意丰富。,三、对偶,用结构相同、字数相等的两句,(,或短语,),组成一对句子，把两方面的意思突现出来。,例：,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,对偶的分类,就其上下联,(,出句、对句,),在意义上的联系，可分为以下三种：,正对,。是上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。也就是说，上下两联从两个角度、两个侧面，说明同一事理，内容上互相补充。,例如：,a,泰山不辞抔土才能就其高；,河海不择细流方可成其大。,反对,。是上下句意思相反或相对的对偶形式。也就是说，上下两联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说。,例如：,b横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,串对(流水对),。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：,c才饮长沙水，又食武昌鱼。,d欲穷千里目，更上一层楼。,对偶与对比的区别,对偶的基本,特点是“对称”，,如上述各例；对比的,特点是“对立”，,如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。,对偶句主要是,从结构形式上说,的，它要求结构相称，字数相等；对比主要是,从意义上说,的，它要求意义相反或相对，而不管结构如何。,对偶里的“反对”,(,如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”,),就,意义说是对比,，就,形式说是对偶,。这是修辞手法的兼类问题。,四、排比,把内容相关、结构相同、语气一致的,三个,(,或三个以上,),句子或短语接连起来用。,例：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。,排比和对偶的区别,对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位；对偶必须对称，排比只要求结构大致相似，字数要求不甚严格。,词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使句子互相连结，给人以紧凑之感，而典型的对偶上下两联是不重字的。,对偶要求上下联平仄相对，而排比句则无此要求。,排比的作用,句式整齐，节奏匀称；,内容集中，语势强劲；,条分缕析，说理透辟，抒情酣畅、淋漓。,五、夸张,为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。,夸张分三类：,扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。,对扩大夸张，学生一般容易判断出来，但对缩小夸张和超前夸张则往往容易忽视。,缩小夸张是故意把一般事物说得小(少、慢、矮、低、弱、浅),超前夸张，是在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。,判断下列各句分别是哪一种夸张：,我摸摸那条棉被简直像纸一样单薄。,可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。,我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。,一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。,他说：“看着这满园的苹果花，我就闻到香甜的苹果味了。”,他酒没沾唇，脸就红了。,看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了,夸张的作用,创造气氛，引人联想；,表明感情态度，增强感染力；,揭示事物的本质，给人以启示。,运用夸张的方法应注意的问题,第一，,夸张不是浮夸,，而是故意合理地夸大，所以不能失去生活的基础和生活根据。下面的夸张就不合理：,同志们，你们看，我们力量大如天。,脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。,第二，夸张要明确、显豁，,不能和事实距离过近,，否则分不清是说事实还是在夸张。如说“祖国大地换新颜，一天等于二十年”，这是明显的夸张；但如果说“劳动三十天，胜过六十天”，就很难说这是夸张还是事实了。,第三，运用,夸张要注意文体的特征,。在文学体裁中用夸张的修辞方法，会取得很好的艺术效果；而在科技说明文、说理性的文章中就一般不用夸张，以免歪曲事实。,六、借代,不直接说出要描述的人或事物，而借用与人或事物有关的东西来代替。,例：先生，给现洋钱，,袁世凯,，不行么?,运用借代应注意：必须,抓住事物的最典型的特征,，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交待。另外，,借代的借体和本体不能同时出现。,掌握借代的几种形式,特征代本体,。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。,具体代抽象,。例如：枪杆子里面出政权。,部分代整体,。例如：不拿群众一针一线。,专名代泛称,。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。,形象代本体,。例如：一队红领巾唱着山歌走下来了。,结果代原因,。例如：专弄文墨,为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果),材料代本体,。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料，在此用来代“镜子”),借代和借喻的区别,借代和借喻都是一事物代替另一事物，事物的本体都不出现，所以二者很容易混淆。它们的区别是：,构成借代的基础是借体和本体的,相关性,，而构成借喻的基础是喻体和本体的,相似性,。例如：,a我们去找那个歪嘴巴算帐。b我们去找那个寄生虫算帐。,“歪嘴巴”是那个人长相上的,特征,，与所代的人有关联，,是借代,；而“寄生虫”与本体之间并无关联，只是某人不劳而食，和“寄生虫”有,相似之处,，所以它,是借喻。,借代的借体和本体之间的关系比较固定，,如“红领巾”只代指少先队员；,而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活的。,如“太阳”可以比喻共产党、新中国、青年等等。,借喻可换成明喻,，而借代则不能。,如可以说“共产党像太阳”，不能说“少先队员像“红领巾”。,七、设问、反问,设问：先提出问题，接着说出自己的看法。(自问自答),反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。(问而不答，让读者从话中找到答案),例：是谁创造了世界?是我们劳动群众。,例：克服困难不也是一种享受吗?,反问句和设问句的区别,反问句是从反面提出问题，,只问不答,，答案就在问句里面，它的字面内容和句意正好相反，句子的语气较强。设问句是从正面故意提出问题，,自问自答,，问句本身不表示肯定什么或否定什么，语气较弱。,反问句的主要作用是,加强语气,，用强烈的反问语气来表明作者的思想；设问句的主要作用是,提出问题,，引起读者的注意，启发读者思考。,答题指津,正确运用常见的修辞方法的前提是理解。因此，首先要理解常见的修辞方法。高考虽然不考概念本身，但要做到“正确运用”，必须首先弄清概念，明白概念间的相互关系、区别方法。例如，什么是比喻、比喻有哪儿种类型及特征、比喻在文中所起的作用等。要弄清概念，最好记住每个辞格的典型例句，以便举一反三，触类旁通。,其次是认真审题。做题时，应逐词逐句把握要求，弄清题干明示信息，明确题意，注意隐含信息。不要放过一个疑点。,再其次是“一把钥匙开一把锁”，不同的题型应该有不同的解题方法。大致可分为两类。,一类是判断修辞方法运用正误的类型。判断对修辞方法运用效果分析的正误，题型为选择题。答这一类题，一定要认真阅读，分析全句、全文或全诗的意思，一定要立足于整体，在纵观整体的情况下，再分析语境，比照选项。,另一类是与仿