二氧化碳的性质 (5)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,猜猜看：,有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢,？,课题,3,二氧化碳和一氧化碳,第,1,课时 二氧化碳,六十九团一中 黄志全,一、,猜想与假设,请你列举日常生活或学习中与,CO,2,有关的事例，推测,CO,2,的性质。,1,通常,状,况下是无色无味的气体,吗,？,2,能,否,燃烧,或,支持燃烧,？,3,能,否,使澄清的石灰水变浑浊,？,4,5,密度,比,空气,大还是小,？,能,否,溶于水,？,实验探究,1,实验图示,实验操作,实验现象,实验结论,观察收集的一瓶,CO,2,，并闻其气味。,没有颜色，没有气味的气体，密度比空气的大。,将,CO,2,倒入,烧杯中。,下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。,向一个集满,CO,2,的软塑料瓶中加入约,1/3,体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。,塑料瓶子变瘪，并听到“噼啪”的响声。,颜色,状态,气味,密度（与空气比较）,溶解性,是否支持燃烧,无色,无味,气态,比空气大,易溶于水,不能燃烧，,不支持燃烧。,（化学性质）,实验探究,1,没有颜色、没有气味的气体,向烧杯中倾倒二氧化碳时，,下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。,向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶,变瘪了，并伴随“噼啪”的响声。,无色,气态,无味,大,能溶于水,不能燃烧，也不支持燃烧,（,化学性质,）,如何检验集气瓶中的二氧化碳已经收集满？这说明,CO,2,有什么性质？,将燃着的木条置于瓶口，若火焰熄灭，则已,CO,2,收集满。,说明,CO,2,在通常状况下，不可燃也不助燃。,实验探究,2,二、二氧化碳的物理性质,无色无味的气体,密度比空气大,能溶于,水（,1,体积水能溶解,1,体积,CO,2,）,固体二氧化碳叫“干冰”,降温,CO,2,（,无色液体）,干冰,CO,2,（,固体）,降温,加压,加压,CO,2,（,气体）,二氧化碳固体,-,干冰,“干冰”易发生升华现象,=,现象,：,2.,通,入,二氧化碳，紫色石蕊变红,加热红色石蕊变紫色,结论：,CO,2,+H,2,O =H,2,CO,3,结论,：,H,2,O+CO,2,H,2,CO,3,是,二氧化碳使紫色石蕊变红的吗,二氧化碳能与水反应生成碳酸,，,碳酸使紫色石蕊变红。,碳酸不稳定，,易分解,成二氧化碳和水。,现象,:,提示：,石蕊是一种色素，遇酸变成红色,。,1.,醋酸使石蕊变红色,实验探究,3,实验探究,4,思考：如何检验一瓶无色无味的气体是,CO,2,？,反应,方程式,：,检验方法：,CO,2,+Ca(OH),2,CaCO,3,+H,2,O,注入少量澄清石灰水，振荡，若石灰水变浑浊，瓶中气体是,CO,2,。,CO,2,与石灰水里的,Ca(OH),2,反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。,现象分析：,结,论,二氧化碳的性质：,1,、,物理性质：,通常状况下，它是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。,2,、化学性质：,（,1,）,二氧化碳,不,能燃烧,，也,不,支持燃烧；,不,供给呼吸,（,2,）二氧化碳与,水,反应生成碳酸,。,CO,2,+H,2,O=H,2,CO,3,（,3,）二氧化碳与石灰,水,反应,CO,2,+Ca(OH),2,=H,2,O+CaCO,3,这是检验,CO,2,的方法,三、二氧化碳的用途,CO,2,不能燃烧，也不支持燃烧，可用来,灭火,CO,2,能与多种物质反应是,化工原料,，如制纯碱，尿素,干冰升华吸热，可用于,致冷剂,，可用于,保存食物和人工降雨,性质,用途,决定,反映,CO,2,能促进光合作用，可用于,温室肥料,（气肥）,CO,2,能溶于水，可用于制,汽水饮料,6.,CO,2,能与氢氧化钙反应，使石灰浆刷的,墙 面变坚硬,二氧化碳对人体健康的影响,空气中二氧化碳的体积分数,(%),1,4,5,10,使人感到气闷、头晕、心悸,使人感到气喘、头痛、眩晕,使人神志不清、呼吸停止、,以致死亡,对人体健康的影响,问题与讨论：,1,、在教室里学习，为什么要保持教室通风？,2,、在一些干涸的深井、久未开启的菜窖往往会有大量的,CO,2,气体，如果贸然进入会使人窒息死亡。进入这些地方之前有什么方法知道,CO,2,含量是否很高？,方法：,进入久,未,开启的菜窖或,干涸的深井,之前，要做灯火实验。,原因和结论：,利用二氧化碳不支持燃烧不能燃烧的性质,二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。当空气的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此，在人群密集的地方应该注意通风换气。,四、学完本节课你应该知道,1,、二氧化碳是一种无色、无味、密度比空气大、易溶于水的气体，固态二氧化碳叫“干冰”,2,、二氧化碳不能供给呼吸，空气中含量太高会导致人窒息死亡。,3,、二氧化碳的化学性质：一般状况下,CO,2,既不能燃烧也不能支持燃烧；不能供呼吸；会与水反应；与澄清的石灰水反应。,（也可用“,三不,”和“,两水反应,”来记忆）,课堂练习,1,、,通常状况下，,CO,2,是一种,色、,味的气体。密度比空气,溶于水。,2,、通常状况下，,CO,2,气体燃烧，,支持燃烧，也,供给呼吸。,3,、,CO,2,能与水反应生成,。由于生成物很不稳定，容易分解生成水和,CO,2,。写出有关化学方程式：,无,无,大,易,不,不,不,CO,2,+H,2,O=H,2,CO,3,H,2,CO,3,=CO,2,+H,2,O,碳酸,4,、,CO,2,能使澄清的石灰水变浑浊。,化学方程式：,5,、在实验室通常用,带火星的木条,燃着的木条,澄清的石灰水,紫色石蕊试液等实验用品区分不同的气体。为区别下列三组气体，请你选择合适的实验用品的编号填在相应的空格中。,区别氧气和氮气选,区别氮气和二氧化碳选,区别氧气和二氧化碳选,CO,2,+Ca,（,OH,）,2,=CaCO,3,+H,2,O,CO,2,对环境的影响,温室效应,1,、大气中,CO,2,的主要来源：人、动植物的呼吸作用和含碳燃料的燃烧。,2,、自然界消耗,CO,2,的主要途径：绿色植物光合作用和海水的溶解。,因此空气中的,CO,2,的含量是相对稳定的。但是近几十年来，由于人口急剧增加，人类消耗能源急剧增加，工业迅猛发展,森林遭到不断破坏等等因素，导致了大气中的,CO,2,含量过高，就会使地球仿佛捂在一口锅里，温度逐渐升高，就形成,温室效应,3,、为了防止温室效应的进一步扩大。我们应该怎么做？,控制人口增长,大量植树造林,绿化环境,禁止乱砍滥伐，科学使用含碳燃料，提倡低碳生活，利用太阳能、风能、地热等清洁能源。,因为我们只有一个,地球！,1,、,你学习完本节课你有那些体会、收获或还有哪些疑问？请你谈一谈。,2,、学习,CO,2,后，我们知道它有很多的性质及用途，同时也看到了它对人类及环境造成的不良影响，这符合事物的两面性。我们,可以扬,CO,2,之长，避,CO,2,之短,。让,CO,2,成为我们人类的朋友。联系自己的实际，当下同学们应该做些什么？请你想一想。,3,、课后练习：听课手册,P,75-76,作业手册,P,38,再见！,