高三生物植物生长素的发现PPT资料

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高三生物(shngw)植物生长素的发现课件,第一页，共48页。,例1.如下两组实验示意图是生长素发现的实验。据图判断(pndun)下列说法正确的是（）,第二页，共48页。,左图是达尔文的向光性实验,右图是1928年荷兰科学家温特琼脂块实验。左图实验能够说明向光性的产生与尖端有关,感光部位:尖端。右图实验能够说明产生促进生长物质的部位是尖端下部。根据左图实验可以推测:尖端可能(knng)产生了某种物质,这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。,A.B.C.D.,第三页，共48页。,左图是达尔文的向光性实验,右图是1928年荷兰科学家温特琼脂块实验。左图实验能够说明向光性的产生与尖端有关,感光部位:尖端。右图实验能够说明产生促进生长物质的部位是尖端下部。根据左图实验可以推测:尖端可能产生了某种物质,这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。两个(lin)实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。,A.B.C.D.,第四页，共48页。,一、生长素发现过程(guchng)的实验分析,科学家,实验过程,结论,分析,达尔文,詹森,第五页，共48页。,一、生长素发现过程(guchng)的实验分析,科学家,实验过程,结论,分析,达尔文,胚芽鞘,+,单侧光向光生长,去尖端,+,单侧光不生长不弯曲,用锡箔罩住尖端,+,单侧光生长不弯曲,用锡箔罩住尖端以下部位,+,单侧光向光生长,单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，对下部产生影响，出现向光弯曲,和为对照组，和为实验组；和组中自变量为有无尖端，和组中的自变量为感光部位的差异,詹森,第六页，共48页。,一、生长素发现(fxin)过程的实验分析,科学家,实验过程,结论,分析,达尔文,胚芽鞘,+,单侧光向光生长,去尖端,+,单侧光不生长不弯曲,用锡箔罩住尖端,+,单侧光生长不弯曲,用锡箔罩住尖端以下部位,+,单侧光向光生长,单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，对下部产生影响，出现向光弯曲,和为对照组，和为实验组；和组中自变量为有无尖端，和组中的自变量为感光部位的差异,詹森,切去胚芽鞘尖端,+,单侧光不弯曲,胚芽鞘尖端下部放琼脂片,+,单侧光弯曲,胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片,与达尔文实验中的、组形成相互对照,第七页，共48页。,拜尔,温特,其他科学家,第八页，共48页。,拜尔,切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长,尖端产生某种刺激，在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长,自变量为尖端放置的位置,温特,其他科学家,第九页，共48页。,拜尔,切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长,尖端产生某种刺激，在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长,自变量为尖端放置的位置,温特,接触过尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧,空白的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧,某种刺激的确是化学物质，这种化学物质的不均匀分布造成胚芽鞘尖端以下的部位弯向光源,自变量为琼脂块是否接触过尖端,其他科学家,第十页，共48页。,拜尔,切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长,尖端产生某种刺激，在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长,自变量为尖端放置的位置,温特,接触过尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧,空白的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧,某种刺激的确是化学物质，这种化学物质的不均匀分布造成胚芽鞘尖端以下的部位弯向光源,自变量为琼脂块是否接触过尖端,其他科学家,从人尿中分离出能促进植物生长的物质,生长素的化学成分是吲哚乙酸,第十一页，共48页。,例2 下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中,采用的方法和目的不一致的是(),A将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,观察单侧光 对其生长的影响,B用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端 下面一段,研究其感光部位,C将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起 培养,观察尖端对其生长的影响,D将含IAA琼脂(qingzh)块与空白琼脂(qingzh)块分别放在切 除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理,第十二页，共48页。,例2 下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中,采用的方法和目的不一致的是(),A将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,观察单侧光 对其生长的影响,B用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端(jindun)与尖端(jindun)下面一段,研究其感光部位,C将切除尖端(jindun)的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起 培养,观察尖端(jindun)对其生长的影响,D将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切 除尖端(jindun)的胚芽鞘上,研究其向光性原理,第十三页，共48页。,例3 下图表示(biosh)燕麦胚芽鞘进行的向光性实验（锡箔套不透光，,云母片不透水）。,请说明(shumng)：图（1）（8）各胚芽鞘的生长情况。,第十四页，共48页。,（1）直立(zh l)生长 （2）向光（右）弯曲生长（3）向光（右）弯曲生长（4）直立(zh l)生长（5）不生长，也不弯曲（6）向右弯曲生长（7）直立(zh l)生长（8）向右弯曲生长,第十五页，共48页。,二、胚芽鞘尖端(jindun)、尖端(jindun)下部及单侧光的相关知识小结,光,尖端,尖端下部,第十六页，共48页。,二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的相关(xinggun)知识小结,光,尖端,尖端下部,(1),产生生长素,(2),感受光刺激：但测光引 起生长素横向运输,(1),尖端分布不均的生长素向下运 输到这段,背光侧多,向光侧少,背光侧多,向光侧少,仍是,(2),生长素在这段所起作用：生长 并向光弯曲,第十七页，共48页。,跟踪演练,1.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置(fngzh)在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是,A.a B.bC.c D.d,第十八页，共48页。,跟踪演练,1.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（）。左下图为实验示意图。右下图曲线(qxin)中能正确表示实验结果的是,A.a B.bC.c D.d,第十九页，共48页。,2在5个相同的琼脂块上分别放置15个水稻胚芽鞘尖端(jindun)，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端(jindun)的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确的结果是,第二十页，共48页。,2在5个相同的琼脂块上分别放置15个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养(piyng)后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确的结果是,第二十一页，共48页。,3用燕麦幼苗做如下图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端水平放置,分别取两个(lin)琼脂块、紧贴在的切面上,数小时后如甲图所示处理。乙组：将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是,A去掉尖端的胚芽鞘将直立生长,B去掉尖端的胚芽鞘将向左弯曲生长,C的右侧(yu c)生长素多，右侧(yu c)生长快,D的两侧生长素浓度不相等,第二十二页，共48页。,3用燕麦幼苗做如下图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端水平放置,分别(fnbi)取两个琼脂块、紧贴在的切面上,数小时后如甲图所示处理。乙组：将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是,A去掉尖端的胚芽鞘将直立生长,B去掉尖端的胚芽鞘将向左弯曲生长,C的右侧(yu c)生长素多，右侧(yu c)生长快,D的两侧生长素浓度不相等,第二十三页，共48页。,4.（08上海综合）某学生在实验室中将培养在全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱中，B和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线(gungxin)射入，如下图所示。一周后，下列蚕豆幼苗最不可能发生弯曲的是,第二十四页，共48页。,4.（08上海综合）某学生在实验室中将培养在全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱中，B和D两个暗箱分别在顶部(dn b)和右侧开孔，使光线射入，如下图所示。一周后，下列蚕豆幼苗最不可能发生弯曲的是,第二十五页，共48页。,5.下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系(gun x)，其相关说法错误的是,A.当探究植物(zhw)向光性产生的内因时，应设置的实验组为b和c对照,B.当探究植物(zhw)向光性产生的外因时，应设置c和a对照,C.当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照 D.上述实验中，所选用的植物(zhw)胚芽鞘必须是同一物种的胚芽鞘,第二十六页，共48页。,5.下列组图是研究植物(zhw)向性运动与生长素之间的关系，其相关说法错误的是,A.当探究植物向光性产生的内因(niyn)时，应设置的实验组为b和c对照,B.当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和a对照,C.当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照 D.上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的胚芽鞘,第二十七页，共48页。,6.下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧在图示位置时，其生长(shngzhng)情况依次是,A.向右弯曲(wnq)向右弯曲(wnq)向右弯曲(wnq)B.向右弯曲(wnq)向右弯曲(wnq)向左弯曲(wnq)C.向左弯曲(wnq)直立生长 向右弯曲(wnq)D.向右弯曲(wnq)直立生长 向左弯曲(wnq),第二十八页，共48页。,6.下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理(chl)，那么一段时间后，右侧在图示位置时，其生长情况依次是,A.向右弯曲(wnq)向右弯曲(wnq)向右弯曲(wnq)B.向右弯曲(wnq)向右弯曲(wnq)向左弯曲(wnq)C.向左弯曲(wnq)直立生长 向右弯曲(wnq)D.向右弯曲(wnq)直立生长 向左弯曲(wnq),第二十九页，共48页。,7.关于植物生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究。某同学对植物生长素非常有研究兴趣(xngq),设计了如下的两个实验：（1）实验一,实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长。,实验材料:小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。实验设计:见实验设计示意图（一）。,第三十页，共48页。,a B.,切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长,当探究植物向光性产生的内因(niyn)时，应设置的实验组为b和c对照,实验结论：实验假设成立。,向右弯曲(wnq)向右弯曲(wnq)向右弯曲(wnq)B.,某同学及其他同学对生长素进行(jnxng)的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是_和。,有同学认为实验设计示意图（一）不完整，缺少(qusho)的是_，你的具体改进是,第三十六页，共48页。,左图是达尔文的向光性实验,右图是1928年荷兰科学家温特琼脂块实验。,(2)感受光刺激：但测光引 起生长素横向运输,某种刺激的确是化学物质，这种化学物质的不均匀分布造成胚芽鞘尖端以下的部位弯向光源,根据左图实验可以推测:尖端可能产生了某种物质,这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。,B用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端(jindun)与尖端(jindun)下面一段,研究其感光部位,A将胚芽鞘