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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,猜猜我是谁？,猜猜我是谁？,1,提示语的位置及标点使用,提示语的位置及标点使用,2,我们一起学习吧,！,我们一起学习吧！,3,1,、什么是提示语,提示语是指对话中除人物说的话之外的启示说明性的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节,读者凭借提示语可以体会人物复杂的思想感情和性格特点,.,2,、提示语的作用,提示语是人物对话中的点睛之笔,正是有了提示语,文学作品中的这些人物形象才更加鲜明、生动、各具特色,.,1、什么是提示语,4,我们一起学习吧,！,So easy!,小灰灰说,-,找找提示语,“,”,：,提示语,我们一起学习吧！So easy!小灰灰说-,5,2,、“,快过来吧,！”,小姑娘说,，“,我们一起去海边,。”,1,、,小姑娘说,：“,快过来吧,！,我们一起去海边,。”,3,、“,快过来吧,！,我们一起去海边,。”,小姑娘说,。,-,-,-,提示语在前,提示语在中,提示语在后,继续寻找提示语,2、“快过来吧！”小姑娘说，“我们一起去海边。”1、小姑娘,6,：“,是你扔的纸团吗,？”,“是的,。”，“,请让我进去吧,！”,“来吧,，,我让他们放你进来,。”,高尔基问,小男孩站起来，鞠了个躬,高尔基说,。,用“”画出提示语,，,并说说提示语的位置,。,提示语在前,提示语在中,提示语在后,：“是你扔的纸团吗？”高,7,小男孩低着头说：“对不起！花瓶是我打碎的。”,提示语在中间怎么说？,“,对不起,!”,小男孩低着头说，“花瓶是我打碎的。”,提示语在后面怎么说？,“对不起！花瓶是我打碎的。”小男孩低着头说。,变一变，说一说,小男孩低着头说：“对不起！花瓶是我打碎的。”变一变，说一说,8,2,、“,快过来吧,！”,我们一起去海边,。”,1,、,快过来吧,！,我们一起去海边,。”,3,、“,快过来吧,！,我们一起去海边。,”,-,-,-,提示语在前,提示语在中,提示语在后,小姑娘说,小姑娘说,小姑娘说,：“,，“,。,提示语的位置在变，提示语后面的标点符号跟着、,我发现了,2、“快过来吧！”我们一起去海边,9,提示语位置,对应标点符号,结合对话，说说提示语的位置及标点使用,在前,冒号、前引号,在中,逗号、前引号,在后,句号,所说的话儿双引套,、小姑娘说,：“,快过来吧！我们一起去海边。”（提示语在前）,“快过来吧！”小姑娘说,，“,我们一起去海边。”（提示语在中）,“快过来吧！我们一起去海边。”小姑娘说,。,（提示语在后）,提示语位置对应标点符号结合对话，说说提示语的位置及标点,10,读句子，,画出提示语并说说位置，再将标点补充完整,。,小姑娘高兴地说,：“,我有一个漂亮的布娃娃,。”,-,-,提示语在前,“,我的布娃娃不见了,。”,小姑娘愁眉苦脸地说,。,“,太好了,!”,小姑娘欣喜若狂,，,抱着布娃娃又蹦又,跳,，,开心地大叫,“,我找到我的布娃娃了,！”,提示语在后,提示语在中,-,-,读句子，画出提示语并说说位置，再将标点补充完整。小姑娘高兴地,11,小练笔,：,自主选材，写一段对话。,材料一、作业未完成,材料二、考试得了一百分,材料三、让座,要求：用到提示语的,三种位置,，,注意,标点符号,的变化,。,小练笔：,12,展示自我,我写得最棒！,展示自我我写得最棒！,13,谈谈自己这节课的收获,谈谈自己这节课的收获,14,今天，通过了一节课的学习，同学们发现并学会了很多新知识，老师为你们感到骄傲！,生活中其实也有很多知识，等待着细心的同学去探索、发现、学习。老师希望通过大家的努力，我们每个人每一天都有新的进步。,今天，通过了一节课的学习，同学们发现并学会了很多新知,15,
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