对照实验与对比实验区别课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,对照实验与对比实验区别,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,对照实验与对比实验区别对照实验与对比实验区别41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔舞喾研宽方法的基碑步骤,1、观察,发现问题,2、提出问题,提出实验要求,3、假说(可有多个)-确立实验原理,4、实验(引出实验设计原则),设计实验的思路和步骤,5、结论(数据处理)以表格形式出现,并对,结果预测一般为三个方面:,(1)正相关(2)负相关,(3)无关,-记录实验现象和数据;,分析得出实验结论,英语新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，在“互动”“开放”和“创造”中给学生自主权。英语教师作为实施新课程的主体，应如何创设语言情境，促进互动教学，调动学生学习英语的积极性呢？为此我进行了以下尝试：,一、互动教学过程能提高学生的参与意识,互动课堂是为了激发学生学习兴趣，变逼为导，变苦学为乐学。因此我们要用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。利用多种教学方法，激发学生兴趣，使学生能积极主动地参与到教学过程中。作为英语教师，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力。英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力。如学习有关shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。aglass of milk，a bottle of orange，cakes，apples，oranges，让学生分别扮演营业员和“游客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握 Can I help you？Would you like something to eat/drink？What would you like？等语言知识。在学习“颜色”和“服装”的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show，问学生：“Do you know the names of these clothes？Lets learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学usually，always，sometimes，never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学。学生在活动中感知语言，运用语言，体现了任务型教学“玩中学”的原则，培养了学生的合作精神和主体参与意识。,二、丰富组织形式，培养学生的合作精神,1.模拟情景,在创设情境的教学环境下，再充分利用电教手段、直观教具，并常自戴假面具，变换各种人物角色，把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，鼓励学生的首创精神。（1）生活情景。例如，在教Asking the way and responses这一单元时，在呈现部分，可以按我街道的布局，借助课桌将教室布置成公园、商店、医院、街道等，给学生创造贴近生活的语言活动情境。学生A扮作外地人向路人（学生B）问路，进行小组比赛：Who is the best guide？让学生在模拟的生活情境中去掌握Where is the post office？next to，behind，in front of，turn right at the first turning等知识。在练习部分，我们可以给学生一个请客的任务：以组为单位，由组里的学生邀请其他同学到自己家来玩，描述自己家的位置。这个教学情境虽然是模拟的，但学生所扮演的角色（路人、主人）却是真的。在演练的过程中，学生完成了为自己信息增值的任务，学会了用英语问路及给他人指路。在逼真的情境中学生有亲切感，容易理解掌握新的语言点，（2）体态情景。学生喜爱各种动物，在教动物的单词时，我认为除了通过看图片、动物玩具教单词外，结合体态语教学更形象、生动。可以模拟动物叫声进行教学。在教学cat，sheep，dog等单词时，我先把一些学生熟悉的动物叫声录下来，当要教的那种动物出场时，先放录音听叫声，再教此动物的单词。学生通过听听、说说，学会了英语单词，学生学习英语的兴趣大增。还可以根据动物的特点用体态表现。如在教学snake这一单词时，我竖起右手，手指并拢微弯曲成蛇头状，然后再模仿蛇左右扭动向前滑行的动作；教monkey时，几个顽皮的男同学左手按着前额，眼珠上下转动、四处张望，右手抓耳挠腮。同学边做动作边说英语，学生在笑声中度过了枯燥的单词学习期，并体验到了成就感。（3）游戏情景。初中学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，我从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、竞赛中强化英语技能，体验自我能力。如在单词教学时我设计了“看谁反应快”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应的物品或说出词语的意义，慢者则失去继续比赛的资格。游戏促进了学生迎接挑战、承受挫折、战胜困难的良好心理品质,2.竞赛激励,将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终，不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，还训练了他们听、说、读、的综合能力。常对学生讲“You are best/clever/great”，“Well done”等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。给所有学生个性的发展提供机会和空间，充分尊重学生的个性，让学生成为学习的主人。,外语教学的实践性强，因此，我们要在教学实践中努力探索，使课堂更加符合语言教学的规律。在英语课堂教学尽可能地为学生创设真实语境，以灵活多样的方法组织学生进行语言实践活动，促进互动教学，调动学生学习英语的积极性，提高学生综合运用语言的能力。这样，我们的英语课堂将不再枯燥无味，而是充满了乐趣与活力！,导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。在当前我国高度重视教育改革的大背景下，培养学生综合素质越来越重视，特别是在我国提出“立德树人”教育目标的大背景下，促进学生全面发展、强化学生自主学习以及合作探索显得更为重要，导学案在落实“立德树人”目标、培养学生综合素质、促进学生全面发展方面具有十分重要的价值。尽管从当前农村初中思想品德教学的整体开展情况来看，导学案已经得到了一定的应用，而且与过去相比有了很大的进步和提供，但按照较高的标准和要求来看，特别是按照“立德树人”的教育目标来看，仍然存在很多不足之处，需要引起农村初中思想品德教师的重视，坚持问题导向，针对解决思想品德导学案教学存在的问题，积极探索更加有效的应用方法和应用策略，努力使导学案教学取得新的更大的成效。,一、农村初中思想品德导学案教学存在的问题,深入分析农村初中思想品德导学案教学的基本情况，尽管已经得到了一定的应用，而且也取得了一定的效果，但仍然存在诸多不足之处，突出表现为三个方面。,一是教学理念缺乏创新。理念具有重要的先导性作用。要想更好的开展农村初中思想品德导学案教学，至关重要的就是要求农村初中思想品德教师必须创新教学理念，否则导学案教学不可能取得实实在在成效。从当前一些农村初中思想品德教师的整体教学情况来看，尽管有一些教师已经对导学案教学有了一定的认识，而且也在积极探索更加有效的应用模式，但对其仍然有模糊认识，比如个别农村初中思想品德教师尽管也就应用导学案，但并没有将其作为培养学生综合素质的重要措施，学生的积极作用没有得到有效性，教师在教学过程中仍然占据主导地位，学生的积极性和主动性没有得到充分的挖掘。,二是教学方法不够多元。开展导学案教学，至关重要的就是要在创新教学方法方面下功夫，只有这样，才能使导学案教学发挥积极作用。但从一些农村初中思想品德教师的应用情况来看，存在着教学方法缺乏多元化的问题，特别是在培养学生自主学习方面还比较欠缺。比如一些教师在形式课堂教学的过程中，尽管了向学生下发了导学案，而且还进行了科学的设计，但在具体的教学过程中，并没有将自主练习、自主探究、自主阅读、指导学习等紧密结合起来，教师缺乏对学生学习意识和学习能力的引导。,三是教学改革比较滞后。目前一些农村思想品德教师在这方面还没人给予高度重视，教师的主导性过比，没有将教导、引导、指导“三导”进行有效的结合，导致学生分析问题的能力不强，将理论应用于实践的意识薄弱等等。再比如一些农村初中思想品德教师在开展导学案教学的过程中，缺乏对学生实践能力的培养，导学案的设计更多的是教材内容，没有对导学案进行有效的拓展，也没有引导学生进行自主学习和探究，同样会制约导学案教学的有效性，需要引起农村初中思想品德教师的高度重视，并积极推动导学案教学改革。,二、农村初中思想品德?附萄挠呕?策略,导学案教学是落实新课程改革的重要教学创新，尽管当前在农村初中思想品德教学当中的应用相对比较薄弱，但这些老师是发展中的问题，只要广大农村初中思想品德教师不断的研究和探索，必然会取得更好的成效。具体说，要想使导学案在农村初中思想品德教学中取得更好的成效，重点要在三个方面努力。,一是创新导学案教学理念。农村初中思想品德教师在运用导学案的过程中，一定要创新教学理念，努力发挥导学案的积极作用。这就需要教师一定要高度重视导学案教学目标的设定，要以培养学生综合素质作为重中之中，除了要强化学生对思想品德知识的学习之外，更要高度重视学生分析问题和解决问题能力的培养，进而在开展课堂教学的过程中更加顺畅，学生对思想品德知识的理解也更加透彻。,二是改进导学案教学方法。教师在开展导学案教学的过程中，一定要不断改进教学方法，使更多的教学方法应用于导学案教学当中，农村初中思想品德教师要加强对学生情况的调查和分析，针对学生的实际情况有针对性的开展导学案教学，以更好的激发学生的学习兴趣。比如我在开展思想品德教学的过程中，将激励教学法、互动教学法、探究教学法、小组合作教学法等诸多方法应用于导学案教学当中，特别是根据不同的教学内容、不同学生的不同特点应用不同的教学方法，强化学生自主学习，我则主要的指导和引导方面下功夫。,三是推动导学案教学改革。对于初中思想品德教学来说，至关重要的就是要培养学生“知行合一”的能力，因而既要重视理论教育，同时也要培养学生的实践能力，这也要求导学案教学要与之相适应，积极推动教学改革。在应用导学案教学的过程中，重中之重的就是改变传统的灌输式教学模式，坚持“以人为本”，着力激发学生的积极性、主动性和参与性，将课堂交给学生，教师则重点在导学案设计、指导、服务方面下功夫。,综上所述，将导学案应用于农村初中思想品德教学当中具有十分重要的价值，既是落实新课程改革的重要内容，同时也是落实“立德树人”教育目标的重要措施，但由于农村初中的特