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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,我们学过的,花之歌,是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？,新课导入,我们学过的花之歌是花的自述，想象奇特，读来很有趣,习 作,变形记,习 作变形记,这次习作要求我们发挥想象，想象自己变成另外一种东西以后，会有什么样的经历。可以从,地球自述,我是一条幸福的蚯蚓,飘在天上的日子,夜晚，一棵大树下的故事,四个题目中，任选一个来写，也可以自拟一个有趣的题目来写。,习,作,内,容,这次习作要求我们发挥想象，想象自己变成另外一,题目“变形记”中的“记”，规定了习作内容是记录你变形后的有趣的经历。,习,作,指,导,（,1,）,认真,审题，明确写作对象,题目“变形记”中的“记”，规定了习作内容是记,例如：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界,如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事,例如：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险,（,2,）,安排写作顺序,以,飘在天上的日子,为例，我们可以按照变成什么飞到了天上,飘在天上经历了什么,结果（或感受）的顺序来组织文章。,（2）安排写作顺序 以飘在天上的日子为例，我们可以,（,3,）列写作提纲,以,飘在天上的日子,为例。,第一部分：交代飘上天空的原因。（略写）,第二部分：飘在天上的经历。（详写）,第三部分：结果或感受。（略写）,（3）列写作提纲以飘在天上的日子为例。,好 词,日积月累,安居乐业,丰衣足食,金玉满堂,其乐融融,无忧无虑,天伦之乐,欣欣向荣,蔚为壮观,好 词日积月累安居乐业 丰衣足食 金玉满堂 其,好开头,我是一片无忧无虑的白云，随着风儿姐姐飘扬在空中，到过无数美丽的地方。,我是一条快活的小溪，唱着动听的歌，不分日夜地向前奔流。山谷里不断回响着我美妙的歌声哗啦啦、哗啦啦。,好开头,好,句段,终于有一天，我离开了黑漆漆的地下，来到了这个色彩斑斓的世界！慢慢地，我长大了，变成了一棵高大的树。我每天都挺着高大的身躯为大家遮风挡雨,。,我的身体内部，有着神秘的地心引力，所以作为地球的子民，那些花花草草、小动物们，还有聪明的人类，你们不要担心会掉落出去，我会像磁铁一样，把你们牢牢吸引在我的身体上。,好句段,佳,作,引,路,变 形 记,清风徐来，我眺望着天空，皎洁的明月被乌云覆盖着，一阵细雨轻抚着我，迷迷糊糊地我便进入了梦乡。一觉醒来，睁开朦胧的双眼，我看见了无边的绿草，猛然间发觉我竟然也是其中一员。,佳作引路变 形 记 清风徐来，我眺望着天空，皎洁的明月,春天踏着轻盈的脚步而来，我也披上了新衣，为春天的到来而欢欣，因为我也为春天增添了一抹亮丽的绿色。,在一个阳光灿烂的日子里，我看见了一位健硕的牧羊人驱赶着一群雪白的羊。羊妈妈身后还跟着几只小羊羔，它们“咩咩”地叫着。渐渐地它们走近我了。哎呀！糟了！它们要吃到我了！我吓得紧紧地闭上眼睛，过了一会儿，它们竟然从我身边走过去了,谢天谢地，它们没有吃到我！,春天踏着轻盈的脚步而来，我也披上了新衣，为春天的到来,不知不觉中，气温越来越高，地面的温度高达,40,度，热得我都喘不过气了。我大口大口地吸进二氧化碳，大口大口地吐出新鲜的氧气，累得我的腰都直不起来了，只能蔫蔫地耷拉着脑袋。,不知不觉中，气温越来越高，地面的温度高达40度，热得,听，秋风吹着口哨过来了，我便又变成了另外一番模样了。我的兄弟姐妹们也是一样。原本鲜艳、娇嫩的绿色，都变成枯萎、干燥的黄色了。一眼望去，遍地的绿色地毯都变成了黄色的厚厚的秋衣。我也听到了大雁南飞的鸣叫，看见落叶从树枝上掉下来的优雅姿态，它们飘呀飘，最终扑进了大地母亲的怀抱。,听，秋风吹着口哨过来了，我便又变成了另外一番模样了,一场大雪如期而至，为我们编织出了一床雪白无暇的厚棉被。伴随着雪花飘落的簌簌声，北风呼呼地肆虐声，雪地靴踩雪的咯吱咯吱声，我再一次沉沉地入睡了。,一场大雪如期而至，为我们编织出了一床雪白无暇的厚棉被,当我猛然间醒来，睁开眼睛，竟然发现那只是一场梦。我揉了揉眼叹息：要是我真是一株小草那该多好啊！这样，我就能感受四季的轮回变化，享受风雨的滋润，倾听大自然的声音,当我猛然间醒来，睁开眼睛，竟然发现那只是一场梦。我揉,习作,按总,分,总的结构，开头写迷迷糊糊进入梦乡，变成了小草。然后按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住了不同季节的特点，详细描写了自己的奇异经历。最后写梦醒，照应开头，并写出了自己的感悟：希望能如小草一样感受大自然的美好。,名,师,点,评,习作按总分总的结构，开头写迷迷糊糊进入,感谢观看！,感谢观看！,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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