穷人人教版_ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,9,、穷人,9、穷人,列夫,托尔斯泰（,18281910,）：俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。,1851,年去高加索从军，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：,安娜,卡列尼娜,、,复活,、,战争与和平,等。小说,穷人,选入小学语文课本。,作者简介：,列夫托尔斯泰（18281910）：俄国作家。出,安娜,卡列尼娜,是俄国著名作家列夫,托尔斯泰的代表作品。本书通过女主人公安娜的追求爱情悲剧，和列文在农村面临危机而进行的改革与探索这两条线索，描绘了俄国从莫斯科到外省乡村广阔而丰富多彩的图景，先后描写了多个人物，是一部社会百科全书式的作品。,安娜卡列尼娜是俄国著名作家列夫托尔斯泰的代表作品。本,长篇小说,复活,情节基础是真实的案件。贵族青年聂赫留道夫诱奸姑母家中养女农家姑娘卡秋莎,玛斯洛娃，导致她沦为妓女；而当她被诬为谋财害命时，他却以陪审员身份出席法庭审判她。这看似巧合的事件，在当时社会却有典型意义。,长篇小说复活情节基础是真实的案件。贵族青年聂赫留道夫诱奸,战争与和平,是一部宏伟巨著，它以战争问题为中心，以库拉金、保尔康斯基、劳斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了,19,世纪最初,15,年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，是一部再现当时社会风貌的恢弘史诗。作品中的各色人物刻画精准细腻，景物如临眼前。,战争与和平是一部宏伟巨著，它以战争问题为中心，以库拉金、,搁 填 怨裹,掀 魁梧 淋 撕,霉 虑,板,饱,住,抱,起,湿,w,倒,破,qin,ku,ln,mi,l,s,yun,g,gu,tin,忧,生字我会读,搁 填 怨裹板饱住抱起湿w倒破qi,“没有一个人照顾她,啊,！”桑娜一边想一边敲了敲门。,“寡妇的日子真困难,啊,！”,“寡妇的日子真难过,啊,！,”,“为什么把他们抱过来,啊,？”,ya,na,ya,ya,“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。“寡妇的日子,“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。,“是啊，是啊，天气坏透了,！,哦，鱼打得怎么样,？,”,“哦？什么时候,？,”,“嗯，你看怎么办,？,得把他们抱来，同死,人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去,！,别等他们醒来。”,“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。,舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听,寡妇,掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃,忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补,波涛轰鸣,寒风呼啸,忐忑不安 汹涌澎湃,我会认,舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 我会认,我会词语理解,舒 适：,忧 虑：,抱 怨：,寡 妇：,眼 帘：,蜷 缩：,顾 惜：,自作自受：,忐忑不安：,心惊肉跳：,汹涌澎湃：,舒服，安适。,顾全爱惜。,自己做错事自己承担后果,形容人心神不定。,形容担心祸患临头，害怕不安,波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大,指死去了丈夫的妇女。,指埋怨，一般指对事情不满。,眼皮或眼内。,身体弯曲地缩着。,担忧，思虑。,我会词语理解舒 适：舒服，安适。顾全爱惜。自,自学指导,大声朗读。边读边思考：,1,、课文讲了一件什么事？,2,、全文是按什么顺序来写的？,3,、全文可以分为几个段落，每段的意思是什么？,4,分钟后，回答以上问题进行自学检测。,自学指导大声朗读。边读边思考：4分钟后，回答以上问题进行自学,初读，感知课文内容：,1.,通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？,(,桑娜、渔夫、西蒙,),2.,课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？,课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。,初读，感知课文内容：(桑娜、渔夫、西蒙)2.课文围绕这三个人,第三段,（第,1227,节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。,【,分段段意,】,第一段,（第,1,、,2,节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。,第二段,（第,311,节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。,第三段（第1227节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙,自由读,1-2,自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？,桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。,自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？,学文领悟,“,穷,”,1,“,屋内装饰,”,2,从,“,吃，穿,”,3,渔夫夫妇忙碌,的钟发哑地敲了十下，十一下,屋子里 生炉子，又潮湿又阴冷,孩子们 鞋穿，不论冬夏都,跑来跑去；吃的是 ，菜只有鱼,丈夫 驾着小船出海，这时候 没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。,她自己也 ，还只能,。,糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把,了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起 的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，,啦。,我不在，你在家里做些什么呢？,古老,没有,没有,光着脚,黑面包,清早,还,从早到晚地干活,勉强填饱肚子,几时有过这样,网给撕破,总算活得回来,学文领悟“穷”1,“屋内装饰”2,从“吃，穿”3,渔夫夫妇忙,读课文分三段,讲,渔夫,出海,归来，听说西蒙死了，,主动,提出,把西蒙的孩子抱过来,抚养,。,讲,桑娜,在海上起风暴的夜晚，,焦急等待,着出海捕鱼的,丈夫归来,。,讲,桑娜,看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便,把,她的,两个孩子抱回,自己家里。,第一段,(,第,1,、,2,节,),：,第二段,(,第,311,节,),：,第三段,(,第,1227,节,),：,读课文分三段,1.,海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却,温暖而舒适,。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？,勤劳,1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而,练笔：,抓住穷、勤劳两个特点来写,桑娜的一天,。古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床,_,。,练笔：,课堂小结你会吗？,1.,这间渔家的小屋屋内的陈设极其（），但经过女主人桑娜的（），显得,(,),，桑娜真是个（）的女主人。,2.,他们每天只能,(,),填饱肚子,吃的是,(,),菜只有,(,),。,3.,即便是这样的生活，也是渔夫,(,),身体，,冒着,(,),出海打鱼，而她自己也,(,),地干活，才能获得的。,4.,他们的生活真（）！,简单,布置,黑面包,不顾惜,寒冷和风暴,从早到晚,艰苦,温暖而舒适,勤劳,勉强,鱼,课堂小结你会吗？1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（,阅读理解,文章除了写他们的“穷”以外，还写了什么？哪个是重点要写的？,阅读理解文章除了写他们的“穷”以外，还写了什么？哪个是重点要,从心理描写中体会人物品质,“,寡妇的日子真困难啊,！”桑娜站在门口想，,“孩子虽然不算多,只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”,你能体会到桑娜的什么品质？,有同情心,从心理描写中体会人物品质“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口,1,、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得,非,这样做,不可,。,“这样做”是指怎样做？,她抱回孩子时有没有考虑一下？,如果不“这样做”会怎样？,你从这段话中感受到她具有怎样的品质？,从心理描写中体会人物品质,善良,1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉,2,、桑娜,脸色苍白,，,神情激动,。她,忐忑不安,地想：“,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱回来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受。,嗯，揍我一顿也好,！,”,宁可自己受苦也要帮助别人。,这里的省略号表示人物内心活动时断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。,她在担心什么？,她有什么品质？,2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？,省略号的作用：,1,、表示心理活动时断时续；,2,、表示省略递增的次数；,3,、表示语意的跳跃；,4,、表示说话结巴，欲言又止。,她忐忑不安地想：,“,他会说什么呢,？,这是闹着玩的吗,？,五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来,!,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的,!,那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好,!”,谢谢上帝，总算活着回来啦。,我不在，你在家里做些什么呢？,我嘛,缝缝补补,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,省略号的作用：1、表示心理活动时断时续；她忐忑不安地想：,3,、“,不，没有人！上帝，我为什么要这样做？,如今叫我怎么对他说呢？”,桑娜沉思着，久久地坐在床前。,从心理描写中体会人物品质,3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对,1、,两个人沉默了一阵。,2、“,他们那么小,一个还不会说话，另一个刚会爬,”,桑娜沉默了。,两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？,体会心理学习人物品质,比如：,第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？,渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了,第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！,渔夫可能在想如何解决这件事,1、两个人沉默了一阵。体会心理学习人物品质比如：第二次：桑娜,3.,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“,嗯，是个问题！”,他搔搔后脑勺说，“,嗯，你看怎么办？,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！,哦，我们，我们总能,熬,过去的！,快去！别等他们醒来,。,”,找出描写渔夫的动作和神态的词语，说明他在干什么？,从一个“,熬,”字可以看出渔夫已经作出了什么决定？有了什么打算？,渔夫是个什么样的人？,善良、乐于助人,3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔,嘿，我回来啦，桑娜！,瞧，这样的夜晚,!,真可怕,!,糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。,我不在，你在家里做些什么呢？,是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！,哦，是你！,是啊,是啊,天气坏透了,!,哦,鱼打得怎么样,?,我？我嘛,缝缝补补,风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！,对话描写,嘿，我回来啦，桑娜！哦，是你！,你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。,我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小,一个还不会说话，另一个刚会爬,你瞧，他们在这里啦。,哦？什么时候？,嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。,你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？,你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。哦？什么时候？,穷人,生活,心灵,五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚,桑娜：,渔夫：,（邻居西蒙的孩子）,从早到晚干活,不顾惜身体,抱回家,非,不可,得抱回来,总能熬过去,都有一颗善良的心,宁可自己受苦也要帮助别人,穷人生活心灵五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚桑娜：渔夫：（邻,本文的线索,“,穷”。,本文前后共设置了两个悬念,1,、渔夫能否平安归来？,2,、渔夫能否同意收养两个孤儿？,课文为什么以“穷人”为题？一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的写照；二是讴歌了穷人,善良、乐于助人,的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕落与腐化。,写作特点：语言朴实，通过环境、心理和语言描写刻画人物形象。,总结,本文的线索“穷”。总结,穷人人教版_ppt课件,一、读拼音，写词语。,一、读拼音，写词语。,二、选词填空,抱怨埋怨,1,