《语文文学短评的写作》-ppt课件(推荐)

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/7/5,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/7/5,#,学写文学短评,苏教,版第四册 语文,学写文学短评苏教版第四册 语文,【,概念,】,文,学短评属于,文学评论,。文学短评是指对各种,文学,思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行,分,析,和,评价,的,文章,。,【,要求,】,高,中学生写文学评论,一般只要求对,具体,的文学作品进行,分析和评价,写,不低于,300,字,的文学短评,。,这种文学短评虽然篇幅短小，但是它也必须是一篇,结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍,的文章。文学短评也有人称它为鉴赏短文。,文学短评,知识贮备,【概念】文学短评属于文学评论。文学短评是指对各种文学思潮、文,2,钟嵘,诗品,：,曹公古直，甚有悲凉之句。,司空图,二十四诗品,：,不着一字，尽得风流。,严羽,沧浪诗话,：,太白有一二妙处，子美不能道；子美有一二妙处，太白不能作。子美不能为太白之飘逸。太白不能为子美之沉郁。,王夫之,姜斋诗话,：,以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。,王国维,人间词话,：,有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。,诗评传统,追本溯源,钟嵘诗品：曹公古直，甚有悲凉之句。诗评传统追本溯源,3,研习思考,以,琵琶行,第二小节为例,片,段一,:,大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。突然间好像银瓶撞破水浆四溅；又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东船西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影。,技巧感悟,:,你认为这段文字的问题在哪儿,?,【,明确,】,复述内,容,无评,。只对原词句作简单翻译,没有观点,没有评论,。,研习思考 以琵琶行第二小节为例片段一:技巧感悟:你认为这,4,范例,以,琵琶行,第二小节为例,片段二,:,这段文字描写了整首,琵琶曲,的节奏，或快或慢，还运用了比喻的修辞手法，将整首曲子生动形象地呈现出来。使诗人受到了极大的震撼，久久不能平静。,研习思考,技巧感悟,:,这样读来,这首词就寡淡无味了,你认为造成这“淡”味的原因是什么,?,【,明确,】,蜻蜓点水,浅评,。只抓住表面的印象,浅表性地进行评论。其中的妙处，尚不能令人体会。,范例 以琵琶行第二小节为例片段二:研习思考技巧感悟:这样,5,范例,以,琵琶行,第二小节为例,片段三,:,“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用无声衬有声，写出了余音绕梁的音乐效果，同时也传递出诗人陶醉其中，被音乐震撼久久不能言地愉悦的心理感受。,研习思考,技巧感悟,:,你赞同这样的观点吗,?,为什么,?,【,明,确,】,曲解作品,错评,。乐曲终了，,此时天地宙间似乎徒留这浩渺的江水和一轮冷月，美妙乐声似乎还在耳旁缭绕，诗人沉浸在这无声的回味之中。但如此高超的演技又无论如何也不能使“秋月”染上明快的色彩，仍是“白”的秋月照射着寒冷的江心,。,“秋月白光”让人心冷，又加重了诗人郁闷感伤的情绪。,范例 以琵琶行第二小节为例片段三:研习思考技巧感悟:你赞,6,片,段四,:,这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的弹奏技艺,这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾用“江”“月”意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”奠定的感情基调。,范例研习,研习思考,以,琵琶行,第二小节为例,语言,表现手法,结构,技巧感悟,:,文学短评写作要注意精要,你认为上面的片段应如何改进,?,【,明确,】,面面俱到,散评,。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪,只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓,只能泛泛而谈。可以就上文的某一方面,精雕细琢。,片段四:这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的,7,一、文,学短评的定,义,二、文学短评的,角度：,赏,析作品,主题思想和主要情,感,赏,析作品,形象,赏析作品的,构思技巧,赏析作品的,语言,赏析作品,艺术手法,短评角度,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,一、文学短评的定义短评角度语文文学短评的写作 课件（推,8,艺术手法,（,1,）,表达方式,，如叙述、描写、议论、抒情、说明；,（,2,）,表现手法,，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、虚实结合、动静结合、前后照应等,；,（,3,）,叙述方式,，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；,重点提示,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,艺术手法（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；重点,9,（,4,）,描写对象,，如人物（,肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写,）、环境及场面描写等；,（,5,）,描写技法,，如以动衬静、动静结合、正侧结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；,艺术手法,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,（4）描写对象，如人物（肖像描写、心理描写、语言描写、动作描,10,（,6,）,抒情方式,，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；,（,7,）,修辞手法主要指,：比喻、拟人、夸张、排比、借代、双关、反问、设问等。,艺术手法,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、,11,学生习作,琵琶行中的“通感”手法,片段,通感联觉欣赏原则。“通感”又称“联觉”或者“感觉挪移”,是指不同感官之间的联系运用。,（,总,）,“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”,（,引,）,白居易为了表现“嘈嘈切切错杂弹”的声音效果,巧妙地利用了视觉中的可视物“大珠”、“小珠”,让“珠子落玉盘”的声音来对应“嘈嘈切切”的声响效果,（,评,）,可谓神来之笔,匠心独运地表达出内心对音乐,(,琵琶声,),的感受。,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,学生习作琵琶行中的“通感”手法 片段通感联觉欣赏原则,12,就像,（,联,）,朱自清的散文荷塘月色多处用了通感手法,将音乐和荷叶的香味联系起来。“一阵微风吹过,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上缈茫的歌声似的。”作者将清香和歌声联系在一起,使嗅觉和听觉相联,让人回味无穷。,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,就像（联）朱自清的散文荷塘月色多处用了通感手法,将,13,古人对琵琶行的评价,1,、,杨慎,：,“,枫叶荻花秋瑟瑟,”,，此句绝妙。枫叶,红,，荻花,白,，映秋色,碧,也。,蕙榜杂记：予向读吴梅村琵琶行，喜其浏离顿挫，谓胜白文公琵琶行，久而知其谬也。白诗开手便从江头送客说到闻琵琶，此,直叙法,也。吴诗先将琵琶铺陈一段，便成空套。,艺术手法之描写,艺术手法之表达,微点评,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,古人对琵琶行的评价1、杨慎：“枫叶荻花秋瑟瑟”，此句绝,14,2.,唐贤小三昧集：,感,商妇之飘流，,叹谪居之沦落,，凄婉激昂，声能引泣。,思想感情,古人对琵琶行的评价,微点评,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,2.唐贤小三昧集：感商妇之飘流，叹谪居之沦落，凄婉激昂，,15,3.,网师园唐诗笺,：,为下二段伏线,（,“,醉不成欢,：二句下）。即声暂歇时言（,“,此时无声,”,旬下）。,应首段作一束,（,“,惟见江心,”,句下）。,映上重作一束，为文章留顿法,（,“,绕船月明,”,旬下）。,双收上二段，转到自己,（,“,同是天涯,”,二句下）。自叙踪迹与起处,相应,（,“,其间旦暮,”,句下）。,谋篇布局,古人对琵琶行的评价,微点评,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,3.网师园唐诗笺：为下二段伏线（“醉不成欢：二句下）。,16,古人对琵琶行的评价,4,、,唐诗选脉会通评林,：唐汝询日：此乐天宦游不遂，因琵琶以托兴也。,“,饮无管弦,”,，埋琵琶话头。一篇之中，,“,月,”,字五见，,“,秋月,”,三用,，各自有情，何尝厌重！,“,声沉欲语迟,”,，,“,沉,”,字细，若作,“,停,”,字便浅；,“,欲语迟,”,，形容妙绝。,语言,微点评,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,古人对琵琶行的评价4、唐诗选脉会通评林：唐汝询日：,17,能力提升，写作实践,白居易赋予,“,江,”,、,“,月,”,深丰的底蕴和多,方面的功能，纵观琵琶行,“,江,”“,月,”“,作,为一对紧相联系的,“,意象,”,，一共出现了四次,。,醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。,东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,去来江口守空船，绕船月明江水寒。,春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,能力提升，写作实践白居易赋予“江”、“月”深丰的底蕴和多醉,18,2.,第一次,是在全诗的开头：,“,醉不成欢惨将别，别时,茫茫江浸月。,”,这里的,“,江,”,、,“,月,”,，,不仅,有,交,代时间,“,月,”,刚刚升出,“,江,”,面，意即刚刚,入夜的作用，,更有点化环境,，,创设,一种凄迷、苍,凉的悲剧性,氛围,，为下文叙写琵琶女的不幸身世,和抒写诗人的迁谪漂论,定下基调,的作用。当然，,这里与,“,江,”,、,“,月,”,共同发生作用的还有,“,枫,叶,”,、,“,获花,”,等足以标明晚秋季节特征的种种,意象,。,能力提升，写作实践,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,2.第一次是在全诗的开头：“醉不成欢惨将别，别时,19,第二次,出现在诗人听琵琶女第一次弄弦之后：,“,东船西航悄无言，唯见江心秋白。,”,此处,“,江,”,、,“,月,”,与前文中的,“,江,”,、,“,月,”,成了,比照,，以说明时间流逝之快，从,而,反衬,琵琶女演奏技艺之高,因为弹者和,听者都已沉浸到美妙的音乐之声中去了，为,其所陶醉，以致忘记了,时,间的推移。,侧面烘,托,，手法之妙，令人击节！,能力提升，写作实践,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,第二次出现在诗人听琵琶女第一次弄弦之后：“东船西航悄无言，唯,20,第三次、第四次（请同学们尝试写短评）,6.,综上所述,，琵琶行中的,“,江,”,、,“,月,”,，或交代，或映衬，或点染，或响应，意蕴深丰，功能多样，耐人寻味。,意蕴深丰 功能多样,谈谈琵琶行中的,“,江,”,与,“,月,”,能力提升，写作实践,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,第三次、第四次（请同学们尝试写短评）意蕴深丰 功能多样能,21,4.,第三次则是出现在琵琶女自叙身世中：,“,去来江口守空船，绕船月明江水寒。,”,此处的,“,江,”,、,“,月,”,，与嫁给,“,重利轻别,”,的商人,，形单影只的琵琶女形影相吊，既表现了琵琶女内心的孤独、苍凉，又将今朝与往昔联系了起来，使之紧相勾连，不致松散。,能力提升，写作实践,语文文学短评的写作,课件（推荐）,语文文学短评的写作,课件（推荐）,4.第三次则是出现在琵琶女自叙身世中：“去来江口守空船，绕,22,5.,第四次，出现在全诗的最后，,“,春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。,”,值得注意的是，前三次写,“,江,”,、,“,月,”,，写的都是,“,春江,”,、,“,秋月,”,，为什么？一是因