田恒平－－－智慧的班主任（教育精品）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,做,一个智慧的班主任,主讲人,:,田恒平,个人简介,武汉大学教育经济学博士,湖北第二师范学院副教授,湖北第二师范学院规划处副处长,班主任之友,原常务副主编,教育管理,执行副主编,个人专著,中小学班级常规管理,班主任理论与实务,做一个智慧的班主任,班主任讲给学生听的故事,中小学班主任评语手册,班主任培训教材,首都师范大学出版社,班主任培训教材,华东师范大学出版社,教师百事通丛书,如何成长为一个智慧的班主任,乐于学习他人智慧,善于借鉴他人智慧,敢于创造自我智慧,长于激发学生智慧,乐于学习他人智慧,乐于学习历史积淀的智慧,乐于学习优秀教师的智慧,乐于学习单位同事的智慧,乐于学习他人智慧,_,历史积淀,学习传统的管理模式,学习传统的教育模式,学习名家的教育思想,学习传统的教育思潮,积累教育小窍门,乐于学习他人智慧,_,管理模式,权威管理模式,：给他一个底线,制度管理模式,：给他一个标准,目标管理模式,：给他一个希望,量化管理模式,：给他一个比较,自主管理模式,：给他一个机会,民主管理模式,：给他一个舞台,乐于学习他人智慧,_,教育方法,说理教育法,：明白事理逻辑,激 励 法,：激发内在动力,榜样示范法,：树立一个标向,角色模拟法,：创设内心体验,暗 示 法,：激励自我反省,契 约 法,：明了权责对等,乐于学习他人智慧,_,名家思想,孔子,陶行知,跨美纽斯,杜威,苏霍姆林司基,乐于学习他人智慧,_,教育思潮,宏观教育思想,：终生学习、学习型社会,中观教育理念,：素质教育、合作学习、创新教育、环境教育、全面教育、创业教育,微观教学方法,：发展性教学、结构主义、范例教学、建构主义、掌握学习、认知学习、暗示教学、情商说、过程最优化、校本课程,乐于学习他人智慧,_,小窍门,逗笑,痛苦,羞耻,怡悦,幽默 糊涂,真诚 将错就错,偏袒,乐于学习他人智慧,_,优秀教师,魏书生,的自主式管理方法,李镇西,的朋友式管理方法,洪建斌,的社会化管理方法,于漪,的亲情式管理方法,乐于学习他人智慧,_,单位同事,一起想办法解决问题,一起分享成功经验,善于借鉴他人智慧,善于借鉴他人的,思想,智慧,善于借鉴他人的,行为,智慧,善于借鉴他人智慧,思想,只有相同的理念,没有相同的模式,善于借鉴他人智慧,行为,重复别人是自我的迷失,重复自己是生命的迷失,敢于创造自我智慧,以自身,优势,进行管理,以自身,特点,进行管理,敢于创造自我智慧,_,自身优势,以自身优势进行管理,特长,优势,年龄,优势,专业,优势,学会将劣势转化为优势,敢于创造自我智慧,_,专业优势,收获季节,，价格不贵；,有谁拾得，敬请速退；,失者何人？名曰苏慧。,几张报纸本小事，以为拿走人不知；,何不快快改手脚，及早懂得廉与耻。,一把鸡毛刷刷，被人弄成几丫；只剩点命筋筋，看来可怜巴巴；给他扎个绑腿，重又青春焕发；各位高抬贵手，公物岂容糟蹋。,敢于创造自我智慧,_,专业优势,老师逼我写日记，是我生平头一次；腹中无货从何写？搜肠刮肚都是气。,后生且听莫生气，诗才横溢有见地；真情实感明心迹，苦辣酸甜是日记。,远看满脸霜，无情无义样，进门听教诲，亲似爹和娘。,敢于创造自我智慧,_,自身特点,长相,特点,个性,特点,敢于创造自我智慧,_,长相特点,远看,金鸡独立,近看瘦马悬蹄,行走风吹叶落,躺下长短不齐,敢于创造自我智慧,_,反思自我,反思中,改进,反思中,物化,反思中,提升,敢于创造自我智慧,_,反思自我,反思中,改进,反思中优化成功经验,反思中自省失败教训,敢于创造自我智慧,_,反思自我,反思中,物化,叙述式（原生态）,总结式,探索式,敢于创造自我智慧,_,反思自我,反思中提升,在,自省,中发展,在,学习,中补充,长于激发学生智慧,激发学生的,学习,智慧,激发学生的,生活,智慧,长于激发学生智慧,学习,勤于学习,态度,问题,精于选择,策略,问题,善于学习,方法,问题,长于激发学生智慧,学习,勤于学习,：,兴趣、习惯,精于选择：事业、修养,善于学习：归纳、演绎,长于激发学生智慧,生活,生命,生活的主体,生存,生活的形式,幸福感,生活的品质,长于激发学生智慧,生活,生命意识,对自我生命的,确认,、,接纳,和,喜爱,对自然生命的珍惜与关怀,长于激发学生智慧,生活,生存追求,求生欲望,生存技巧,长于激发学生智慧,生活,幸福感,感受,生活的幸福,创造,幸福的生活,谢谢,!,