五年级下册数学分数的意义-北京版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,游戏规则：,“用适当的数学语言描述所给的情境，描述时只允许用自然数“1”，不允许用除了1以外的其它数。,课前小游戏：说一不二,游戏规则：“用适当的数学语言描述所给的情境，描述时只允许用,五年级下册数学分数的意义-北京版课件,大约在三千多年前，古代埃及人用像嘴巴形状的图形来表示分数，像 表示成,1,4,大约在三千多年前，古代埃及人用像嘴巴形状的图形,时间在缓缓地流逝，大约在两千多年前古代中国人用算筹表示分数，像,表示成 。,1,4,时间在缓缓地流逝，大约在两千多年前古代中国人用,4,后来，印度人发明了数字。用和我国相似的方法表示分数，如把 表示成 。再往后，阿拉伯人发明了分数线，就把分数表示成现在这样了。,1,4,1,4,4 后来，印度人发明了数字。用和我国相似的方法表,在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用,分数,来表示。,在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数,4,1,1,4,看着分数的演变过程，你有什么话想说吗？,4114看着分数的演变过程，你有什么话想说吗？,分数的意义,分数的意义,关于分数，我们已经知道了什么？,旧知回顾,关于分数，我们已经知道了什么？旧知回顾,自主学习,请同学们自学课本第45-46页的内容。（,5-7分钟完成）,温馨提示：,仔细看清书中信息，把你认为重点的知识划出来。,自主学习 请同学们自学课本第45-46页的内容。（5-,关于分数，自学课本后，我又知道了什么？,我还有什么地方不明白？,关于分数，自学课本后，我又知道了什么？我还有什么地方不明白？,1、小组成员在组长的组织下把你们课桌上的材料分一分、摆一摆或画一画，创造出一个分数。,2、填写记录单。,3、同桌互相说说记录单中的内容。,思考提示:,我们把()平均分成()份，其中的1份是,这个整体,的（），（）份是,这个整体,的（）。,创造分数,分什么,怎么分,分成几份,取了几份,用分数表示,1、小组成员在组长的组织下把你们课桌上的材料分一分、摆一摆或,反馈展示,一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。,把,单位“1”,平均,分成若干份，这样的一份或几份都可以用,分数,来表示。,反馈展示一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”,试一试,1,2,2,3,3,4,5,6,试一试12233456,反馈展示,1,2,2,3,3,4,5,6,反馈展示12233456,反馈展示,1,2,2,3,3,4,5,6,反馈展示12233456,反馈展示,反馈展示,反馈展示,1,2,2,3,3,4,5,6,反馈展示12233456,反馈展示,把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫,分数单位,。,（）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。,反馈展示 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数,巩固练习,3,4,5,9,3,5,2,4,巩固练习34593524,巩固练习,每个茶杯是这套,茶杯的 。,每块月饼是这盒,月饼的 。,（）,（）,（）,（）,1,3,1,8,巩固练习每个茶杯是这套每块月饼是这盒（）（,巩固练习,每袋粽子是这些,粽子的 。,每种颜色的跳棋是这,盒跳棋的 。,（）,（）,（）,（）,1,4,1,6,巩固练习每袋粽子是这些每种颜色的跳棋是这（,巩固练习,判断,1、把单位“1”分成几份,表示这样一份或几份的数叫做分数。(),2、把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份或几份的数,叫做分数单位。(),3、1和单位“1”相等。(),4、把单位“1”平均分成8份，取其中的5份，就是八分之五。（）,巩固练习判断,拓展练习,1、表示把（）平均分成（）份，取这样的（）份。它的分数单位是（），它有（）个这样的单位，再添（）个这样的单位就是1.,2、分数单位是 的分数有（)个，请你写出5个,（）。,3、一盒巧克力共有16块，每块巧克力是这盒巧克力的（）。把这盒巧克力平均分给4位同学，每人分得（）块，每人分到的是这盒巧克力的（）。,单位“1”,9,2,2,1,9,无数,1,8 、,2,8、,4,8、,3,8、,5,8,1,16,1,4,4,7,拓展练习单位“1”9221无数124351147,拓展练习,把4米长的铁丝，平均分成5段，每段是这条铁丝的（）。,4米,拓展练习 把4米长的铁丝，平均分成5段，每段是这条铁丝,拓展练习,一辆汽车分钟行驶了千米，每,分钟行驶千米的（）。,千米,拓展练习 一辆汽车分钟行驶了千米，每千米,