物理中考试卷分析课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,一、试卷结构及试题特点,2010,年的中考仍然是物理、化学二科合卷，二科总的考试时间与往年一样仍为,140,分钟，物理部分满分,80,分,。,一、试卷结构及试题特点2010年的中考仍然是物理、化学二科合,1,试卷结构,题号,一,二,三,题型,选择题,填空题,解答题,试题数量,10,7,6,分值,20,20,40,试卷结构题号一二三题型选择题填空题解答题试题数量1076分值,2,突出重点知识，各个知识块分布合理，具体为：,内容,考试题号,考试内容,分值,比例,%,力,学,5,、,6,、,10,、,26,、,27,、,31,、,33,、,34,、,37,力与运动、压强、滑轮组、密度、浮力、机械能、杠杆、功率,31,38.75,电磁学,4,、,7,、,8,、,9,、,29,、,35,、,38,静电现象、电路、滑动变阻器、电磁现象、电路、电功率、欧姆定律,25,31.25,光学,33,、,36,光的反射定率、凸透镜成像规律,10,12.5,热学,2,、,3,、,28,物态变化、分子运动论、热量的计算,7,8.75,能量与能源,30,、,32,太阳能、卫星通信,5,6.25,声,1,声,2,2.5,突出重点知识，各个知识块分布合理，具体为：内容考试题号考试,3,命题紧扣课标“三维”目标，体现新课程教学要求，强调对基础知识、基本技能考查的同时注重基本方法和能力的考查。其主要特点体现为：,1,、试题体现两基知识的考查。,2010,年中考物理考试试题的知识覆盖面广，侧重对基础知识、主干知识的考查。为了突出新课程学习的特点与要求，考查中加强基础知识、主干知识与社会、科技、生产、生活实际的联系，避免了死记硬背、机械训练的试题出现。,命题紧扣课标“三维”目标，体现新课程教学要求，强调对基础知识,4,2,、试题朴素，体现生活实践,试卷中的命题立足于学生学习生活实践，在“物理知识情景化，物理情景理性化”方面还有点遗憾，但对社会的热点问题有一定的涉及，切实有效地发挥了试题的教育功能，例如,32,题，以世博会为背景，考查了卫星通信。试题全面落实,新标准,中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能,力,。例如第,6,题是关于公共汽车上的逃生锤。,2、试题朴素，体现生活实践,5,3,、试卷的计算量降低，注重基础知识和基本能力的考查,试卷体现了新课程教学的基本理念：,一是强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识，其中力学和电学占了,56,分。,二是突出了能力的考查，能力点约,10,分。,三是降低了试题的计算量，涉及到计算的题目有第,10,、,26,、,27,、,28,、,34,、,35,、,37,、,38,题，约占,25,分，但是都没有繁琐计算，这对今后的教学有导向作用，有利于教学中克服题海现象，减轻学生的学习负担。但对于要升学的学生体现不出较好的开放性、综合性，就是单纯知识点的考查，不具有选拔性，不利于学生的后继学习能力的培养。,3、试卷的计算量降低，注重基础知识和基本能力的考查,6,4,、试题体现物理学科特点,很多试题都有实验背景，如第,1,、,4,、,7,、,9,、,26,、,36,、,37,、,38,题对基本的实验知识和操作技能有一定的要求。命题时针对探究过程的某一个要素进行探究，是在提倡回归实验教学，改变纸上做实验、题海战术的教学方法和学习方法。解答题包括第,36,、,37,、,38,题，其共同点是在科学内容的考查中突出科学探究能力考查，基本涵盖了科学探究能力的各个要素。,4、试题体现物理学科特点,7,二、徐州市试卷各分数人数统计：,得分,人数,得分,人数,得分,人数,得分,人数,0,1121,20,764,40,1248,60,1695,1,4,21,839,41,1261,61,1807,2,64,22,864,42,1229,62,1859,3,16,23,893,43,1208,63,1916,4,175,24,916,44,1250,64,2065,5,69,25,959,45,1286,65,2173,6,253,26,983,46,1306,66,2307,7,106,27,1074,47,1349,67,2395,8,308,28,1162,48,1339,68,2540,9,218,29,1181,49,1290,69,2593,10,439,30,1161,50,1327,70,2867,11,302,31,1181,51,1363,71,3103,12,500,32,1197,52,1402,72,3262,13,406,33,1261,53,1420,73,3518,14,548,34,1265,54,1469,74,3831,15,534,35,1268,55,1442,75,3930,16,614,36,1291,56,1404,76,4073,17,588,37,1349,57,1474,77,4004,18,665,38,1274,58,1504,78,3977,19,702,39,1239,59,1560,79,2852,80,2197,二、徐州市试卷各分数人数统计：得分人数得分人数得分人数得分人,8,全市各题的得分率,题号,A,B,C,D,1,93,5,1,1,2,1,2,89,7,3,3,2,11,85,4,3,78,12,6,5,4,3,17,76,6,88,4,5,4,7,4,4,88,3,8,50,30,10,10,9,5,78,13,4,10,15,11,69,5,全市各题的得分率题号ABCD193 5 1 1 21 2 8,9,题号,得分率,题号,得分率,26,0.74,33.1,0.67,27,0.71,33.2,0.81,28,0.60,36.1,0.61,29,0.74,36.2,0.59,30,0.79,36.3,0.36,31,0.68,37.1,0.90,32,0.57,37.2,0.88,33,0.73,37.3,0.64,34,0.62,37.4,0.68,35,0.55,38.1,0.50,36,0.54,38.2,0.50,37,0.77,38.3,0.82,38,0.58,38.4,0.51,题号得分率题号得分率260.74 33.10.67 270.,10,咱们县的平均分 优分率全市第,3,咱们县的平均分 优分率全市第3,11,三,.,考生答题质量情况分析,第一大题选择题考查学生对物理概念、规律的理解。考查中,没出现死记硬背公式、概念等现象。从学生答题得分率来,看，第,1,、,2,、,3,、,6,、,7,题的得分率超过,85%,，选择题得分率最高的是第,1,小题，达到了,93%.,说明学生的基础知识掌握的还好，第,4,、,5,、,8,、,9,、,10,题有学生得分率较,低，特别是第,8,题得分率只有,50%,，如图所示，电源电压不,变，开关闭合后，在滑动变阻器滑片,P,向右滑动的过程中，,电压表的读数,A,变小,B,变大,C,先变小后变大,D,先变大后变小,本题考察学生研究问题的方法和欧姆定律的应用，难度偏大，说明学生缺少分析问题的能力。,三.考生答题质量情况分析 第一大题选择题考查学生对物理概念、,12,第二大题填空题主要考查了学生所学的基本概念、基本规律、常用的信息处理方法等物理知识。得分率较低的为第,28,、,32,题，说明学生的计算能力，审题能力还有待提高。其余考题给学生的第一感觉便是熟悉、容易，从而增强了学生考好物理的信心，使学生能顺利进入下面试题的解答，这是试题依据新课程理念及课程标准命题成功所在之处。,第二大题填空题主要考查了学生所学的基本概念、基本规律、,13,第三大题解答题，得分率最低的是第,36,题，,36,.,在探究凸透镜成像规律的实验中,（,1,）让一束平行光正对凸透镜照射，在凸透镜后的光屏上接收到一个最小、最亮的光斑，由此可以测出凸透镜的,.,（,2,）当蜡烛、凸透镜和光屏按如图所示的位置放置时，光屏上得到清晰的像,.,此时物距为,cm,，像的大小比物,.,（,3,）当物距小于焦距时，左右移动光屏均接收不到像，接着应,该（）,A,.,上下移动光屏去接收,B,.,将光屏放到凸透镜左侧去接收,C,.,取走光屏，直接通过凸透镜观察,其中第,3,问最低仅为,36%,，,它反映了我们的学生实验能力不够，提醒我们教师应在平时的教学中注意研究如何培养学生的实验能力，在教学中要注重学习的过程培养。,今年计算题没有绕弯的。但学生解题依然不理想，只要是计算题失分都很高，说明学生基本运算功底较弱。提醒我们教师应注意对学生基本功的训练。,第三大题解答题，得分率最低的是第36题，36.在探究凸透镜,14,四、教学反思建议,1,、加强实验教学，注重培养学生的“自主、合作、探究”学习能力。,有实验的地方错误率较高。学生经历实验的探究过程，将是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是发展学生聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程，也是学生所要具备的各种“能力”的形成过程。因现在的试题很多都取材于学生身边的生活及社会实际，所以，我们在教学过程中，坚持要重视开展学生实验，通过实验教学，培养学生的实验能力。以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意“情感态度与价值观”的目标教学。并提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，尽可能鼓励学生利用身边的器材开展物理小实验，让学生广泛接触生活和社会，培养学生的实验能力和创新能力，使学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。,四、教学反思建议1、加强实验教学，注重培养学生的“自主、合,15,2,、教师在教学活动中，应面向全体学生，使基础教育得到均衡发展。,新标准,要求教学应面向全体学生，使每一个学生都有公平的发展机会，都能够在原有的基础上得到发展。而部分教师只注意培养尖子生，而那些基础、能力偏差的学生却被忽视。从阅卷中可发现，有相当多的学生一些基础性物理知识和计算都不会，所以，建议教师在教学中不要忽略基础知识教学，应面向全体学生；从平时教学抓起，特别是对学习有困难的学生，多加帮助，多鼓励。,2、教师在教学活动中，应面向全体学生，使基础教育得到均衡发,16,3,、立足平时，注重基础。,基本概念和基本规律是组成物理学的基本元素，掌握好基本概念和基本规律是学好物理学的基础。教师在平时教学中要为学生对基本概念，基本规律的理解多下功夫，通过创设情景，让学生从感性认识中建立概念，形成规律；让学生在相应物理情景中应用概念、规律解决问题，加深学生对概念、规律的理解，同时提高应用知识的能力。在抓好基础教学的同时，要注意抓好物理主干知识的教学，如密度，压强，机械效率，比热容，欧姆定律，电功率等，要让学生在这些方面掌握得好一些。对于概念和规律在认识概念时讲清楚，重视新课的教学和理解。掌握好一些，是要求学生对这些知识要理解得深一些，能用这些知识来分析一些较为复杂的问题，但不要求作繁难的计算。,3、立足平时，注重基础。,17,4,培养和提高学生的审题能力,现在的学生真的有必要进行审题能力的培养，学生对于题目的理解是越来越不行了，且有这样的特点：越来越耐不住性子进行阅题，只凭主观臆测即刻进行解题。,审题是解题的第一步,而且是关键的一步。要完成好物理题的解答,就必须善于在解题过程中认真审题。审题就是阅读、理解题目中所涉及的物理现象和物理过程,以及题目中所提供的条件和要求的结论。有些同学在解题时往往急于求成,题意尚未弄清楚就着手解题,因此常出现残缺不全或错误的解答等现象,这都与在解题过程中不善于审题有关。还有的学生对物理试题望而生畏,对解题严重缺乏自信,导致不能正常