会阅读的教室课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有一个孩子每天向前走去，,他看见最初的东西，,他就变成那东西，,那东西就变成了他的一部分。,惠特曼,有一个孩子向前走去,有一个孩子每天向前走去，,会阅读的教室课件,教 室？,接受知识,磨练意志,飞黄腾达,教 室？接受知识 磨练意志 飞黄腾达,教室,，陪伴着每一个,孩子,小学六年，,初中三年,高中三年,大学三年,比家更熟悉！每天六小时！,教室,，陪伴着每一位,教师,一年又一年,直至退休,教室，陪伴着每一个孩子比家更熟悉！教室，陪伴着每一位教师,我们的教育,怎么了？,问题究竟,在哪里？,一个语文教师可以,做什么？,我们的教育怎么了？,让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。,苏霍姆林斯基,尊重原创,不便拷贝,谢谢理解,要培养真正的阅读者！,让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量,改变阅读生态,从 开始,一间教室,改变阅读生态一间教室,浙江,临海,王乐芬,会阅读的,教室,浙江 临海会阅读的教室,源 起,：,快速变化的信息世界,不容乐观的阅读生态,源 起：快速变化的信息世界不容乐观的阅读生态,神秘悬疑小说,有,“,色,”,校园漫画,“,浅阅读,”,“,快餐式阅读,”,暴力漫画,功利性读物,垃圾读物,神秘悬疑小说有“色”校园漫画“浅阅读”“快餐式阅读”暴力漫画,叔本华论阅读,“,坏东西无论如何,少读,也嫌,太多,，而好的作品无论怎样,多读,也嫌,太少,。”,“,阅读好书的前提条件之一就是不要读坏书，因为生命是,短暂,的，时间和精力都,极其有限,。”,叔本华论阅读 “坏东西无论如何少读也嫌,3.,带动课内阅读方式变革，实现从,“教课文”到“教阅读”,的转轨。,阅读的理想境界,1.,倡导,“像呼吸一样自然”,的阅读，培养品位纯正、,真正热爱阅读的读者。,2.,运用阅读策略，倡导,“深阅读”、“有价值有意义的阅读”，,提升学生的阅读力。,3.带动课内阅读方式变革，实现从“教课文”到“教阅,（一）,会阅读,的环境和心境,不管是老师还是学生，对阅读的心境都将深深地影响阅读的成果。而这个成果又会因为周围的情境而有所变化。因此，我们有必要认真地思考,理想的阅读环境,中每一项因素对人们阅读心境的影响。,（美）艾登,钱伯斯,（一）会阅读的环境和心境 不管是老师还是学生，对阅读的,一间 的教室，需要拥有,书吧,分享桌,主题墙,博士椅,约谈角,会阅读,一间 的教室，需要拥有会阅读,201302,班 教室,阅读,201302班 教室 阅读,会阅读的教室课件,会阅读的教室课件,会阅读的教室课件,会阅读的教室课件,会阅读的教室课件,会阅读的教室课件,会阅读的教室课件,一间 的教室，,需要,精心配备阅读书目,1.,低年级：,绘本、童诗,2.,中年级：,绘本、,童诗、,成长小说,3.,高年级：,成长小说、知识性阅读、,经典名著,学校藏书借阅 班级基金会购买,学生认购 班际漂流,会阅读,一间 的教室，1.低年级：绘,新经典日日诵,、,日有所诵,、,快乐诵读,、,金子美玲诗集,、,小学生必背古诗词,、,弟子规,新经典日日诵、日有所诵、快乐诵读、金子美玲诗集,迷你课程,每周开设一到两次为时,15,分钟的迷你课程，集体练习单项或多项阅读策略,自己读书 伙伴阅读,配对提问 快乐听读,阅读笔记 练习策略,查询资料 小组商谈,情景表演 学生导读,综合整理 阅读约谈,班级,读书会,双周的周五下午，是自由快乐的班级读书会。阅读，分组，讨论，欣赏，阅读策略的运用，使阅读的魅力更迷人,晨诵午读,每天的晨间，总有童诗和散文诗的美妙诵读朗朗响起；每天的午间半小时，是持续默读的好时光,快来上阅读课啦！,迷你课程每周开设一到两次为时15分钟的迷你课程，集体练习单项,重要的阅读策略：,发现线索策略 合理推论策略 视觉化策略,启动先备策略 脑力激荡策略 预测求证策略,自我监控策略 修正策略 提问策略 连结策略,概述策略 重读策略 快速阅读策略,“优质的讨论”策略,（二）,会阅读,的教室有策略,重要的阅读策略：发现线索策略 合理推论策略 视觉化,案例一：,小黑鱼,来源：我的绘本课堂,提问：,究竟是哪些因素让一条原本不起眼的小黑鱼变成了“海洋中最大的鱼的眼睛”、变成我们心目中的英雄呢？,阅读策略：,提问与讨论,案例一：小黑鱼提问：究竟是哪些因素让一条原本不起眼的小黑,“,因为他很勇敢，向往自由自在的生活。他知道，一味躲在礁石和海草的影子里，是永远得不到快乐的。正是在小黑鱼的鼓励下，后来那一群小红鱼也勇敢地出来了。没有小黑鱼，就没有这条,海里最大的鱼,。,”,“,因为他有决心、爱动脑，所以才能够想出这个从来没有人想到过的奇妙方法。,”,（勇敢、向往、鼓励）,（决心、动脑）,提问与讨论,“因为他很勇敢，向往自由自在的生活。他知道，一味躲在礁石和海,“,因为他知道，团结就是力量！一条小鱼是弱小的，但是成千上万条小鱼，就是强大的。,”,“,小黑鱼拥有领袖的才能。他能够把那么多条小红鱼指挥得井井有条，游成一条大鱼，简直就像一个出色的导演和设计师！,”,“,因为小黑鱼没有被不幸的遭遇击垮，他能够在痛苦中找到新的快乐。,”,“,因为小黑鱼游得快！故事不是说了吗，小黑鱼比他的兄弟姐妹都游得快，正因为游得快，他才能逃脱金枪鱼的血盆大口，免于遭难。小黑鱼能成为英雄，首先是因为他的游泳本领高超！,”,（团结就是力量）,（才能）,（忘记不幸）,（真才实学）,提问与讨论,“因为他知道，团结就是力量！一条小鱼是弱小的，但是成千上万条,提问：,这一段孤独的游弋，究竟带给小黑鱼怎样的生命体验？它为什么能让小黑鱼变得那么高兴、快乐起来呢？,讨论,分工：,A,：做记录；,B,：组织讨论；,C,：整理小组意见；,D,：汇报,规则：,人人讲，轮流讲，做记录的同学先讲。,阅读策略：,提问与讨论,提问：这一段孤独的游弋，究竟带给小黑鱼怎样的生命体验？它为什,“,生活，就像一个神秘莫测的海洋。前行的路上有强大的寒流，也有美丽的风景，孤独并不可怕，打击也不可怕，只要我们始终有向往、有决心，忘记不幸，勇敢面对，勤于动脑，拥有真才实学，也学会相互鼓励和团结。那么，我们就能战胜害怕、孤独、伤心，变得高兴、快乐、自信！让我们也来当一条小黑鱼吧，一起游出生命中最绚丽的风景！,”,提问与讨论,“生活，就像一个神秘莫测的海洋。前行的路上有强大的寒流，也有,案例：,小黑鱼,来源：国外经典教学,阅读前：,批判性思考和语文活动。讨论：在生活中，我们碰到一些问题，你是怎么去解决的呢？,案例：小黑鱼阅读前：批判性思考和语文活动。讨论：在生活中,案例：,小黑鱼,来源：国外经典教学,阅读后：,1,、谈一谈故事,阅读、语文,2,、我该怎么办,海报版,艺术、批判思考,。海报用蓝色当海洋,。提供鱼型纸板,。请学生为鱼装饰,。鱼的背面请学生写上面临的问题,。鱼的下方粘上解决的纸袋，请学生提供解决的办法,案例：小黑鱼阅读后：,阅读后：,3,、海底世界,艺术,。小黑鱼独自旅行时看到什么,。要学生用蜡笔重新画当时的景色,。再读一次文本，唤起阅读回忆,4,、转印,艺术,。要学生重新检查故事书中的图画,。让学生思考画家是怎样做出这么多相似的小红鱼,5,、制作故事条,批判思考,。让学生画或写自己遇到的问题,。邀请学生一起分享自己写的故事条,。请同学谈谈那些问题是容易解决的、哪些是不容易解决的？,案例：,小黑鱼,来源：国外经典教学,阅读后：案例：小黑鱼,阅读后：,6,、制作漂浮的水母,科学、艺术,。从百科或生物参考书中找到水母的图,。让学生观察并研究水母的形状,。用喜欢的方式制作水母,7,、当我们同在一起,社会,。让学生轮流当小黑鱼，指挥同学排成不同的队形,8,、估算,数学,。大致估算：画面上有多少条小红鱼？,9,、阅读与主题相关的书目,10,、讨论书的主题,11,、字詞狩猎,语文,。找出写海里生物的词语,。请学生挑选其中最感兴趣的一个来写一首诗或一个故事。,案例：,小黑鱼,来源：国外经典教学,阅读后：案例：小黑鱼,（,三）,会阅读,的教室有课程,小学生名家名作阅读课程,（三）会阅读的教室有课程 小学生名家名作阅,推开阅读的,门,：,世界,异,彩,纷,呈,推开阅读的门：,