部编版道德与法治学会宽容课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,六年级道德与法治下册,六年级道德与法治下册,六年级道德与法治下册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,六年级道德与法治下册,六年级道德与法治下册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,六年级道德与法治下册,六年级道德与法治下册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,六年级道德与法治下册,六年级道德与法治下册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,六年级道德与法治下册,六年级道德与法治下册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2.,学会宽容,第二课时,2.学会宽容第二课时,一个小孩子，在学校里面偷偷摸摸的，总是偷同学的东西，看上什么了就去偷，然后也不承认。有一次他回家，他妈妈发现了他偷东西，询问后得知，他喜欢就拿了，也许因为他妈妈经济条件不是很好，他妈妈没有打他，而是说喜欢的话就去拿吧，最后可想而知，这个男孩长大了因偷窃被抓了起来，一次他妈妈来看望他，他对他妈妈说：“妈妈，我要跟你说点事情，你把耳朵凑过来。”然后这个男孩隔着铁栏删把他妈妈的耳朵咬了下来，说：“都怪你，小时候不知道教育我，偷窃是不对的，还鼓励我。导致了我今天的下场，这都怪你。”,畅所欲言,一个小孩子，在学校里面偷偷摸摸的，总是偷同学的东西，,读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的吗？,读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的吗？,宽容是有原则的,宽容不是无限度得纵容和姑息迁就,.,宽容是有原则的宽容不是无限度得纵容和姑息迁就.,1.,自由朗读案例,1,。,思考：班主任的做法是否过于严厉？你认为冒犯他人人格和尊严的行为可以宽容吗？,你身边有没有特别宽容但不纵容的事例？,2.,自由朗读案例,2,。,思考：想一想，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果。,你玩过火吗？或者你的身边有小朋友玩过火吗？遇到做这种不安全事的情形，你会怎么做？,1.自由朗读案例1。,中华人民共和国刑法,第一百一十四条：放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。,中华人民共和国刑法第一百一十四条：放火、决水、爆炸以及投,自由读,18,页活动园中的案例。,思考：六（,2,）班的“战火”因为什么而烧起来？这对班级的和谐有什么影响？,联系实际想一想：在我们平时的学习或生活中，有没有大家因看法不一致而产生矛盾的事例？说一说遇到这样的情形你该怎么做？,自由读18页活动园中的案例。,君子和而不同,论语,子路,这句话的含义是指，君子在与他人交往时能和谐融洽地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不必附和别人，人云亦云。,君子和而不同论语子路,“营造和谐宽容的班级生活”,主题班队活动,“营造和谐宽容的班级生活”,1.,判断下面说法是对还是错。,（,1,）,.,宽容就是忍让。,(),（,2,）,.,宽容就是当别人无意损害了自己的利益并能原谅别人。（）,（,3,）,.,晶晶和平平发生矛盾，晶晶向平平主动道歉，平平不接受。,(),（,4,）,.,我们要懂得站在别人的角度看问题，（）,（,5,）宽容是一种胸怀，也是一种动力。,(),（,6,）宽容就是事事要想着他人，屈从于他人。,(),（,7,）宽容就是当别人无意间损害了自己的利益能原谅别人。,(),1.判断下面说法是对还是错。,亲身体验！,学 会 宽 容,鼓起勇气，亲口跟她（他）说对不起，请求她（他）原谅你。我想她（他）可能很希望你能样做。,你也可以把你认为应该对她（他）说而以前没有说的话写在纸条上,然后把纸条对折，在正面写上他（她）的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条在你们之间搭起一座宽容的桥梁。,亲身体验！学 会 宽 容鼓起勇气，亲口跟她（他）说对不起，,感悟理解,我认为,宽容是,通过学习，结合实践，谈谈你对宽容的理解？,感悟理解我认为,通过学习，结合实践，谈谈你对宽容的理解？,我 心 宽 容,开口大笑，,笑天下刻薄之人。,大肚能容，,容天下难容之事。,我 心 宽 容开口大笑，大肚能容，,部编版道德与法治学会宽容课件,3,如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。,提示：男生的观点是正确的。这是因为：首先，公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进；其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；再次，公民的某些权利同时也是义务。女生的观点是错误的。这是因为：权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。,活动三：如何挑“担子”,设计意图：通过形象的漫画呈现出日常生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果；将两种情形加以对比，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。结合两幅图片，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。,提示：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。,亲爱的同学们，下课啦！,3如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。亲,