黄牧航谈历史高考命题的专业化倾向(2011年10月

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谈历史高考命题的专业化倾向,华南师范大学历史文化学院,黄牧航,2011.10.22,武汉,一、全国高考命题的基本特点,1.,“新材料，新情境,”,成为基本思路,2.,学科式的主题命题是主观题命题的主要思路,3.,题目都朝着精品化的方向发展,4.,命题思路趋同化的现象日益明显,5.,历史学科专业化程度越来越高,6.,采意分层打分方兴未艾,二、如何看待历史学科的专业化问题,1,职业与专业,2,中学教育与专业教育,三、如何应对历史科高考的专业化倾向,（一）了解学术研究动态,排序,论题,论文,论著,1,大众文化、传播、公共舆论,53,4,2,习俗风尚礼仪信仰文化,50,11,3,社会（日常）生活,43,23,4,社会认同、社会角色,41,13,5,公共领域、公共空间,32,6,6,社会心理、心态,31,7,文化建构与想象,24,1,8,生活与伦理、社会与观念,14,3,9,休闲（娱乐）文化,14,5,10,物质文化、消费文化,13,1,11,社会语言、名词、话语,11,1,“,大众文化、传播、公共舆论,”,的相关论文题目：,1.,晚清社会传闻的宏观态势,2.,晚清社会传闻盛行的信息环境因素,3.,晚清画报中的帝京想象,4.,抗战文学中的风景描写与民族认同,5.,群体活动与社会舆论之互动,6.,媒体、瘟疫与清末的健康卫生观念,7.,抗战时期国共关系与,中的工农女性形象,8.,声音传播的社会生活：,1927-1937,年上海广播演变,9.20,世纪上半叶月份牌广告画中的女性形象及其消费文化,10.20,世纪,30-40,年代中国电影与受众辨析,11.,抗日根据地的大众传播媒介及其政治社会化功能,12.,晚清,市场在上海的初步形成,13.,从,看清季公众舆论的生成与表达,14.,与中国近代公共舆论空间的建构,（二）了解学术发展趋势,1.,研究主题的转变,近三十年来，中国近代史研究从一个主题发展到一主一次两个主题，或者叫做两个基本问题、两个任务、两个走向。一个主题是反帝反封建革命，二是争取近代化（或早期现代化）。,中国近代史的研究趋向,革命史研究的边缘化,改革史研究的深化,近七年来广东省高考关于改革内容的题目,2005,英国谷物法和,“,航海条例,”,的实行和取消,2006,英国政府,1802,年制定工厂法条例和,1834,年制定,济贫法,2007,1978,年后中国农村经济体制改革对斯大林模式的突破,2008,现代以来政府处理与市场关系的成败得失,2009,英美民主政治的演变,2010,1978,年后中国农村和城市的经济改革,2011,计划经济的形成和变革,从事件史的研究转向制度史,宏观研究转向微观研究,2.,研究结构的转变,从事件结构向阶段结构和年代结构转变。,所谓,事件结构,，是指通过学习具体的历史事件来把握整体的历史内容。,所谓,阶段结构,，是指通过理解某一历史阶段的主要阶段特征来把握整体的历史内容。,所谓,年代结构,，是指通过理解若干年间（如每十年、每百年等）的历史特征来把握整体的历史内容。,结构创新,三大高潮,(,第一次高潮时期是,1851-1864,年太平天国时期,;,第二次高潮时期是,1894-1900,年,戊戌维新与义和团运动,;,第三次高潮时期是由,1905,年同盟会成立到,1911-1912,年辛亥革命与中华民国建立,),。,八大事件,(,鸦片战争、太平天国革命、第一次鸦片战争、中法战争、中日战争、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命,),。,事件结构的题目,（,2007,广东）,1789,1815,年的相关史实是否说明法国革命是一场,“,世界经历过的最重要革命,”,？为什么？,（,2007,广东）,16,世纪的宗教改革有何历史意义？,阶段结构的题目,（,2007,广东）,欧洲的十四五世纪,、,中国的战国时期,、,梁启超所处的这个时代,，有什么共同之处？,（,2007,广东）从工业与农业关系的角度，评价,斯大林时期,形成的经济体制。,（,2011,广东）对世界近现代史的分期先后出现两种主要做法：,近代史开始于,1640,年，现代史开始于,1917,年；近代史开始于,1500,年前后，现代史开始于,1900,年前后。,年代结构的题目,（,2007,广东）,20,世纪,90,年代，中共中央为实现我国社会主义现代化而作出的重大部署是,A.,开展真理标准问题的大讨论,B.,实施科教兴国的战略,C.,提出,“,三个面向,”,的教育方针,D.,提出,“,百花齐放、百家争鸣,”,的方针,（,2008,广东）根据材料一，指出,1980,年代资本主义发生了怎样的变化。,（,2011,广东）,20,世纪,30,年代,计划经济思潮在中国兴起的原因。,20,世纪,50,年代,中国选择计划经济的原因。,20,世纪,70,年代,西方发达国家经济政策进行了怎样的调整。,3.,比较史学研究方法的繁荣,2006,：,四库全书,与,百科全书,的对比,2007,：欧洲的十四五世纪、中国的战,国时期、梁启超所处的时代对比,（,2011,广东）,38,题：,古今中外史学观念的对比分析,39,题：,从国际和国内两方面分析,20,世纪,30,年代计划经济思潮在中国兴起的原因。指出,20,世纪,70,年代西方国家经济政策的调整；中国经济制改革不断深化的表现。,4.,学科交叉方法,文学,+,史学,（,2007,）明朝妇女婚姻观,数学,+,史学,（,2008,）秦汉家庭经济,制度经济学,+,史学,（,2009,）西方福利制度的产生与评价,美术,+,史学,=,？,电影,+,史学,=,？,地理学,+,史学,=,？,人口学,+,史学,=,？,新闻学,+,史学,=,？,军事学,+,史学,=,？,（,2009,广东）,中国传统主流思想的演变,+,研究性学习,（,2011,广东）,计划经济思潮,+,探究性学习,5.,由文献资料扩展到田野史料,（,2011,年广东）,39,题：,东方杂志,（,1933,年）,申报月刊,（,1933,年）,独立评论,（,1934,年）,6.,研究视角的转换,西方中心论,中国中心论,内外因结合论？,（,2011,年广东）,39,题：,概括指出,20,世纪,70,年代西方发达国家经济政策进行了怎样的调整；简述改革开放以来中国经济体制改革不断深化的表现。,四、关于中学教育与专业发展的思考,1.,形式年轻化，思想成人化,2.,素材常识化，结论理性化,3.,主题领域化，技能终身化,4.,解释多样化，评价多元化,感谢聆听！,请提意见！,