皮亚杰儿童心理发展阶段理论

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第1页,一、生平,让,皮亚杰（,Jean Piaget,，,1896.8.9,1980.9.16,），,瑞士,人，是近代最有名儿童心理学家。,他认知发展理论成为了这个学科典范。皮亚杰早年接收,生物学,训练，大课时期学习,哲学,。但他在大学读书时就已经开始对,心理学,有兴趣，共曾涉猎心理学早期发展各个学派，如病理心理学、弗洛伊德和荣格精神分析学说。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第2页,11,岁，他在当地一家名为,枞树枝,自然科学杂志发表观察汇报；,15-18,岁，他独自撰写一系列相关软体动物论文，这些论文使得还是中学生他成为当地一位小有名气软体动物学家；,19,岁取得生物学学士学位；,22,岁取得生物学、哲学双博士学位,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第3页,1921,年，皮亚杰担任日内瓦大学试验心理学教授及心理试验室主任，并当选为瑞士心理学会主席、创办,瑞士心理学,杂志。,1954,年，皮亚杰当选为国际心理学会主席，并创建“国际科学心理学联合会”，担任主席。明年，皮亚杰在日内瓦创建了“国际发生认知论中心”，学术界经常将他们称之为“,日内瓦学派,”，其宗意在于传输及发展发生认知论。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第4页,因其学识渊博和贡献卓越，他于,1968,年取得美国心理学会心理学卓越贡献奖，,1977,年又获该会桑代克奖以表彰他对教育心理学贡献，,1972,年于荷兰取得荣誉地位相当于诺贝尔奖“伊拉斯姆士”奖金。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第5页,二、儿童心剪发展四阶段,感知运动阶段（,0-2,岁）,前运算阶段（,2-7,岁）,详细运算阶段（,7-12,岁）,形式运算阶段（,12-15,岁）,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第6页,（一）感知运动阶段,（,0-2,岁）,在这一阶段，儿童智力局限于它自己感觉运动，智力活动以,感知,和,运动反射,为主要形式，且智力活动依赖于眼前人和事物，但抵达阶段末尾时，儿童已开始含有利专心理表象能力，即使这种能力还不完备。,皮亚杰将本阶段有划分为六个分阶段。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第7页,1,、反射练习期（出生,-1,个月）,在这一个月内，婴儿行为全是反射性，如吮吸反射和抓握反射等。不论面临什么刺激，婴儿都以少数几个反射格式进行,同化,。到两三个星期时，才开始出现简单,调整,，如移动头部寻找奶头等。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第8页,2,、初步适应和初步循环反应出现时期（,1-4,、,5,月）,在这一时期，婴儿形成了一些简单,适应性,习惯，如吮吸手指、移动头部等，是婴儿,主动,做出。,在这一时期发展过程里，皮亚杰还提出了“,循环反应,”概念。循环反应意指婴儿发觉一个偶然反应是有趣，于是就重复这个反应，渐渐形成了一个,习惯,。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第9页,3,、意向行为形成时期（,4,、,5-9,个月）,意向行为或有目标行为始于婴儿开始开始领悟到对象与对象之间关系，并能利用这种关系到达自己目标。如摇铃铛。,不过这种意向行为中目标还只是初步、笼统，在进入下一时期后，明确目标行为才开始出现。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第10页,4,、格式初步联络利用时期（,9-11,、,12,个月）,这一时期婴儿开始显示出显著意向行为，他能利用已经有格式实现不能直接到达目标，表现出把格式联络起来利用特点，是经过,格式组合和协调,实现预定目标。,如拉着成人到达自己目标。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第11页,物体守恒观念在此阶段开始出现；,因果律观念也始于这一时期。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第12页,5,、经过主动尝试创造新格式（,12-18,个月）,周岁后儿童已不满足于把已经有格式联络起来处理问题了，而是主动地,尝试,可能结果，去,发觉,处理问题新方法。,如拉动床单拿到玩具。,这一经过尝试而发觉处理问题新方法智力活动是思维出现之前最高级智力活动形式，是智力发展中主要一环。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第13页,6,、经过心理组合而创造新格式（,18,个月,-2,岁）,此时儿童智力活动开始摆脱感知运动模式而想着表象智力模式前进。这一时期最显著特点是，儿童智力活动对详细事物和详细动作依赖逐步降低，而对表象利用逐步增加，它无需经过实际尝试，而只要利用关于事物,表象,就能够建立处理问题,新格式,。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第14页,（二）前运算阶段（,27,岁）,1,、以表象思维为主,在感知运动活动基础上，儿童能利用实际生活中取得表象进行思维，而且这种思维成为智力活动主要方式。,比如，用竹竿当马骑。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第15页,2,、自我中心主义,在感知运动阶段，儿童便处于极端自我中心状态中，此时不能把本身和外界分离。进入前运算阶段，儿童能区分自己和外界事物，但此时儿童还无法从他人角度考虑问题。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第16页,三山试验,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第17页,如图所表示，在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不一样方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄沙丘照片，让儿童指出和自己站在不一样方位另外一人（试验者或娃娃）所看到沙丘情景与哪张照片一样。,前运算阶段儿童无一例外地认为,他人在另一个角度看到沙丘和自己所站角度看到沙丘是一样！,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第18页,3,、中心片面性,指儿童在观察事物时，仅仅把注意集中在他,最感兴趣,，或事物,最突出,，,最显著,方面，而对其它方面却视而不见，听而不闻。使得他判断和 推理缺乏全方面性，显得鲁莽和幼稚可笑。比如，,6,岁孩子就认为他一定能打过,5,岁孩子，而想不到身高、力量等在打斗中作用。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第19页,4,、不可逆性,可逆性是指思维反向进行过程。,这一阶段孩子思维还只能沿着单一方向进行。因为缺乏可逆性，这阶段孩子还不能形成“守恒”概念。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第20页,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第21页,5,、非变换性,事物从一个状态向另一个状态发展过程中，要经过许多中间状态，若能了解事物这一演变过程，就说明思维含有了变换性。皮亚杰认为，这一阶段儿童还缺乏这种变换性，即在观察事物时候，,只注意到事物开始状态和结束状态，完全忽略过渡状态,。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第22页,前运算阶段为,27,岁，历时,5,年。这,5,年又能够粗略地划分为,准备期,和,完成期,两个小阶段。,24,岁为准备期，此时儿童还含有感知运动阶段一些特点，但因为语言发展，认知和思维活动快速进步，使得儿童智力活动快速摆脱前阶段特点。从,5,岁开始进入完成期，各种心理能力深入完善，为进入详细运算阶段打下了坚实基础。,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第23页,（三）详细运算阶段（,712,岁）,1,、守恒,守恒是一个认知格式，它意指儿童认识到物体不会因形状和位置改变而造成质量改变道理。,物理守恒,数守恒,跟事物排列形式无关,物质、重量、体积,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第24页,2,、分类,分类是指依据事物性质或关系对事物进行不一样组合。,感知运动阶段末期 简单分类,前运算 颜色或形状,详细运算 复杂、等级性,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第25页,3,、列序,是指在内心依据大小、多少、轻重、和长短等关系对事物次序作出安排能力。前运算阶段儿童不含有这种能力。,如：,AB,BC,则,AC,皮亚杰儿童心理发展阶段理论,第26页,