2011中考语文

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2011,中考语文,复习备考策略,阅读,西安高新一中初中校区 杨济华,阅读,【,现代文阅读,】,小阅读：,12,-13,分,大阅读：,18,-24,分,【,古诗文阅读,】,文言文：,12,-15,分,古诗欣赏：,2-,4,分,（红色字体为,2010,年分值）,一、明晰,课程标准,中考说明,关于阅读考查的主要内容,把握方向,考查,精读能力,为主，具体考查：,词句理解、文意把握、要点概括、,内容探究、作品感受,（考查形式）,注重考查学生对各种语言材料的,感受、理解、鉴赏、评价,和探究能力,。,（,能力角度）,二、分析中考命题,明确考点,感知变化,明确考点,考查的主要内容是：,说明文：,理解内容、理清思路、说明方法、说明顺序、语言特点、词句理解、感受启示等。,说明对象,议论文：,中心论点、论证方法、段落作用、理解句意、补充论据等。,散文、小小说考查内容,1.,理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用。,理解词义,2.,筛选、提取、整合文中重要信息。,理解句意 提出看法,3.,理清文章思路，整体把握文意。,结构作用 理清思路,4.,归纳内容要点，概括中心意思。,要点概括,5.,分析概括作者在文中的观点、态度。,探究主旨 认识启示 作品探究,6.,欣赏文学作品的形象，语言和表达技巧。,写作手法、象征手法、欲扬先抑手法、侧面描写、心理活动、细节心理、人物特点、人称写法、,标题含义、语言赏析、语句感受,文言文考查内容,1.,实词意义（字典选义）,2.,虚词用法,3.,翻译句子,4.,理解内容,概括主旨、内容拓展、叙述情节、,梳理思路、比较理解、分析评价,划分节奏、蕴含道理,诗歌鉴赏,考查内容,1.,赏析词语,2.,思想情感,3.,概括特点、赏析内容或写法,课内外关联,考查的主要能力点：,筛选提取信息能力,归纳概括要点能力,理解分析推断能力,知识积累与运用能力,感知变化,说明文：灵活运用能力,议论文：常规,（,与高中课改接轨）,文学类作品：深度理解内容,艺术手法赏析,古诗文：整体感知,课内外关联,三、试卷反映问题锁定病症,中考试卷共性问题,病症,提取信息能力欠佳,概括、表述能力差,艺术手法，概念模糊,文言文：词语迁移能力差,诗歌鉴赏：语句分析不到位,四、复习备考策略,专题突破,（一）梳理考点，完善体系。,（二）讲析思路，用好例题。,（三）指导技巧，规范表达。,（四）注重讲评，强化反馈。,（一）梳理考点，完善体系。,构建知识树，完善知识体系,记叙文,阅读必备知识,说明文,阅读必备知识,议论文,阅读必备知识,古诗文,阅读必备知识,文言文特殊句式,1,、省略句,（,1,）省略,主语,（渔人）,便舍船，从口入,（,2,）省略,谓语,或省略,动词,一鼓作气，再,（鼓）,而衰，三（鼓）而竭。（,曹刿论战,）,（,3,）省略,宾语,君与,（之）,俱来。（,隆中对,）,（,4,）省略,介词,急湍甚,（于）,箭。（,与朱元思书,）,（,5,）省略,量词,一,（张）,桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已。,梳理例,2,、判断句,（,1,）“为”：,中峨冠而多髯者,为,东坡,（,2,）“乃”：,当立者,乃,公子扶苏,（,3,）“即”：,吟鞭东指,即,天涯,（,4,）“则”：,此,则,岳阳楼之大观也,（,5,）“是”：,斯,是,陋室,（,6,）“,者，,也”：,陈胜,者,，阳城人,也,。,（,7,）“,也”：,夫战，勇气也。,3,、倒装句,（,1,）,主谓,倒装。,甚矣，汝之不惠。,（,2,）,宾语前,置。,时人莫之许也。,（,3,）,定语后,置。,予谓菊，花之隐逸者也。,隐逸之花,尝贻余核舟一,一核舟,（,4,）,介宾,结构,后,置,苟全性命于乱世,于乱世苟全性命,祭以尉首,以尉首祭,愿陛下托臣以讨贼兴复,以讨贼兴复之效托臣,4,、被动句,（,1,）没有标志词语，根据上下文语意去推断,帝感其诚，命夸娥氏二子负二山,（,2,）有标志词语,*,国险而民附，贤能,为,之用,*舌一吐而二虫尽,为所,吞,*,管夷吾举,于,士,5,、固定格式,*不亦,乎,学而时习之，,不亦,悦,乎,？,*如,何,其,如,土石,何,*以,为,以,丛草,为,林，,以,虫蚁,为,兽,*何,为,此,何,遽不,为,福也,*何以,何以,战,*得无,乎,览物之情，,得无,异,乎,*此犹,之与,也,此犹,文轩,之与,敝舆,也,*熟与,吾,孰与,徐公美,与,熟,吾,与,徐公,孰,美,（二）讲析思路，用好例题。,精选例题,找寻路径,灵活运用知识,理解词语的含义,例：理解重要,词语,和,句子,在具体语境中的意义和作用。,精选例题,【2010,上海,】,那一年，我即将大学毕业，为了找个单位，天天出去,“扫街”，,但仍一无所获。,满大街找工作。,【2010,宁波,】,佛教作为一件舶来品，已经完完全全打上了,“中国制造”,的标签，它与中国民间文化相融合,与中国民间文化相融合。,结合语境,找寻路径,理解词语的含义,1,、坚持,“词不离句，句不离段”,的原则,语境义,2,、明晰角度,*关注词语的,引申义、比喻义,*注意词语的,感情色彩,*注意,修辞,手法，指出其作用,*挖掘词语的,言外之意,灵活运用知识,例：,【2010,陕西中考题,】,10.,（,1,）占据关中，就意味着掌握了天下“,要领,”、扼制了九州“,咽喉,”。,12.,小说题目“秦腔吼起来”中的“,吼,”有什么深刻含义？请结合全文简要分析。（,4,分）,15.“,闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。”,这句话,起到了什么作用？请简要分析。,理解词语的含义,表意,+,结构,表意层面：,含义,：,表层含义 深层含义（与文章中心、作者思想感情、写作意图相联系）,方法,：,1.,注意修饰限制成分。,2.,注意上下句和解说句。,3.,结合段意。,4.,关注全文中心。,5.,从表达方式入手分析句意。,作用,：对,塑造人物,形象、,强化,文章,中心,、,突出,事物,特点,、,引发,读者,思考,等。,句子的理解,结构层面,常见的句子作用,开篇或篇末,点题,、,总领,全文、,承上起下,或,引出,下文、,总结,上文、巧,设悬,念引起读者兴趣、为下文情节发展作,铺垫,等。,写景句子的作用,1.,交代,故事发生的时间、地点，揭示作品的时代,背景,；,2.,渲染气氛,，烘托人物心情,3.,表现人物,性格特点；,4.,推动,故事,情节,的发展，为下文,埋下伏笔,。,5.,借景抒情，,情景交融,6.,深化,作品,主题,（,故乡,结尾）,首句,。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。,中心句和点睛句,。,感情句。,描写句。修辞句,。,过渡句。,尾句,。,注意抓住六种重要句子：,例：,【2010,陕西中考题,】,15.“,闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。”,这句话,起到了什么作用？请简要分析。,既是对香怜爹一生的总结，又为下文香怜因秦腔忍受身心的煎熬写下伏笔。起到承上启下的作用。,思路,：,表意,+,结构,关注全文中心,塑造人物形象,推动故事情节发展，为下文埋下伏笔。,蜡烛,练习,二、揣摩下列语句，说说原句好在哪里。,在,炮火烧焦,了的土地上，在,炸弯,了的铁器和,烧死,了的树木中间，那位,南斯拉夫,母亲的,惟一珍爱,的东西,她的,结婚,的花烛,还是明晃晃地点在一个,苏联青年,的坟头。,在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头。,思路：,*挖掘词语的,言外之意,*注意修饰限制成分。,*关注全文中心。,1.,战争破坏后的环境，控诉,法西斯,。,2.,花烛，非同寻常的,意义，感情深。,3.,两国军民，高境界。,中考答卷共性问题,对症下药,提取信息能力欠佳,概括表述能力差,文学作品的艺术手法概念模糊,药方,读美文,作批注,提信息,（三）指导技巧，规范表达。,会想，不会写。,会写，写不对。,写对，写不全。,科学训练，规范表达,例：说明方法,每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。,.,结合文章内容分析,.,术语运用正确,.,语言表达清晰规范。,运用摹状貌的说明方法，使读者眼前勾勒出一幅幅惟妙惟肖的图画，形象生动的描绘了,石狮的特点,。,打比方,的说明方法：把狮子的形状特点描绘了出来，同时也体现了狮子的奇妙形状，同时用了,排比和比喻,的手法，生动形象的体现出狮子奇妙的外形和美观。,运用了摹状貌的说明方法，把不会动的石刻狮子,写活了,，形象的表现出了,桥的美观。,点拨：,例：说明方法,说明方法解题模式：,“,指出,说明方法,+,概括,例句,+,自身,作用,+,说明,了,特点,（中心句）,”,这里运用了“,摹状貌,”的说明方法，栩栩如生地描摹了卢沟桥上石刻狮子,千姿万态,的情状。生动形象、清晰准确的说明了卢沟桥“,形式优美,”的特点。（说明对象）,文言文翻译：,注意关键词。,注意特殊句式。,直译为主，意译为辅。,字字落实“留、删、换”,文从句顺“调、补、贯”,万钟于我何加焉,换,高官厚禄,庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。,调、补、贯,（月光照在）院中，如水一般清明,澄澈，竹子和松柏的影子就像水中,交错的水草。,（四）注重讲评，强化反馈。,关注试题错误，,分析出错原因。,关注课后练习，,注意作业反馈,【2007,年陕西中考题,】,浇花,7.,结合具体语境，说说下面句子中加点词语的含义。,待她跑过来，却发现杜鹃,举着笑脸,，开得好好的。,思路：注意,修辞,手法，指出其作用。,拟人手法，杜鹃“举着的笑脸”映衬出妈妈看到杜鹃花还在时的愉快心情,。,关注试题错误 分析出错原因,运用,比喻,修辞手法，表达了妈妈对花的喜爱，一切景语皆情语，因为喜爱所以才是笑脸。,用“举”和“笑脸”把杜鹃,当作人来写,，把花写活了，生动地表现出花并没有事。,运用拟人的修辞手法，生动地写出了,杜鹃急于炫耀的媚态。,【2010,陕西中考题,】,农家望晴 雍裕之,尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？,白发老农如鹤立,，麦场高处望云开。,1.,第三句运用比喻的修辞手法，,有什么表达效果？（,2,分）,“如鹤立”比喻白发老农持久，执着的站立,姿态,，形象的表现了他希望天晴的迫切,心情,.,更生动形象，吸引读者。,生动形象的描绘了农家景象，让人沉醉其中，增添了诗句文采，感受到作者当时豁达的心情。,将老人比作鹤，描绘了一幅一位白发苍苍的老人独自在麦场的画面，使诗更加形象，生动。,关注课后练习 注意作业反馈,例：,【,九下第二单元,】,的课后练习：,哪些地方是,正面描写？,哪些地方是,侧面描写,？可以看出孔乙己是怎样的一个人？,作者为什么要通过一个小伙计,“我”的眼光,来讲述孔乙己的故事？,孔乙己,体会,讽刺小说,的,写法,及其作用。,变色龙,体会这篇小说的,语言特色,（如,词语和句式,的作用、,修辞,方法和,语言风格,等）,蒲柳人家,小说有大量细腻的,心理描写,与逼真的,细节描写,。试着找出几例，仔细体会。,热爱生命,友情提示：,提高课堂教学的实效性。,（,1,）重思维能力训练。,（,2,）重精品课堂训练。,（,3,）重学生学习现状。,（,4,）重新变化新题型。,谢谢大家！,