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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/21,#,部编本小学语文一年级下册第一单元语文园地一 和大人一起读,谁和谁好,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,你或许拥有无限的财富，,无尽的珠宝和黄金。,但你永远不会比我富有，,我有一位读书给我听的妈妈,我有一位读书给我听的妈妈,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,部编本小学语文一年级下册第一单元语文园地一 和大人一起读,谁和谁好,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,部编本小学语文一年级下册第一单元语文园地一 和大人一起读,谁和谁好,?,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,谁和谁好？,(),和（）好，,（,),，,（,),。,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,谁和谁好？,(),和（）好，,（,),，,（,),。,雪野,儿童文学作家、诗人,。,浙江宁海人，是,中国童诗,杂志主编，主要儿童诗作品有,有礼貌的百足虫,、,春天的滋味,等诗集。,小蚂蚁,雪野,小蚂蚁,爬,爬,爬,爬上瓦盆,爬上花枝,爬上叶片,爬上花瓣,小蚂蚁,你也知道,爬得高,看得远,小蚂蚁,雪野,小蚂蚁,爬,爬,爬,爬上,瓦盆,爬上,花枝,爬上,叶片,爬上,花瓣,小蚂蚁,你也知道,爬得高,看得远,小蚂蚁在花瓣上（）。,小蚂蚁在冰面上（）。,一群小蚂蚁（怎么样地）（在哪 ）（干什么）。,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,爱读书的树叶,雪野,爱读书的树叶,捧着阳光读,一天一遍,读得兴奋满脸,爱读书的树叶,捧着月光读,一夜一遍,读得平平安安,一听说风老师来检查,每片树叶便,摇头晃脑,齐声朗读,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,爱读书的树叶,雪野,爱读书的树叶,捧着阳光读,一天一遍,读得兴奋满脸,爱读书的树叶,捧着月光读,一夜一遍,读得平平安安,一听说风老师来检查,每片树叶便,摇头晃脑,齐声朗读,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,和大人一起读一读自己喜爱的儿童诗,推荐篇目：,1,、有形状的节日,刘正盛,2,、花籽,马云超,3,、蘑菇,林良,4,、夜晚的天空,林焕彰,5,、会飞的叶子,钱万成,6,、树,梁世荣,7,、夕阳,冯辉岳,8,、晨曲,丁云,9,、日出,林焕彰,10,、快把窗子打开,林武宪,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,语文园地一：和大人一起读：谁和谁好,PPT,课件,-,人教部编版,1.,本,文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先,贤,。,2.,在,阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用,。,3.,为,他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。,4.,学,生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一,下学,生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。,5.,为,了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感,。,6.,月,迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。,7.,齐,读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。,
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