哲学的基本问题-说课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,哲学的基本问题,燕大附中 李敏,哲学的基本问题燕大附中 李敏,1、教材所处的地位和作用,哲学的基本问题是人教版高二政治必修4第一单元第二课的第一框，深刻理解哲学的基本问题是学习马克思主义哲学的基础，是本单元的重点内容，也是学好以后内容的关键，因此，在教材中占有十分重要的地位。同时，本框内容位于教材之始，内容比较抽象，对于学生讲也是难点所在。,一、说教材,1、教材所处的地位和作用一、说教材,2、教学目标,（1）知识目标,通过教学，学生能够识记哲学的基本问题及其两方面的内容，解释为什么说思维和存在的关系问题是,哲学的基本问题,，明确哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；懂得哲学基本问题与生活息息相关，学会自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析社会生活现象。,（2）能力目标,应着重培养学生辨证思维的能力，提高学生明辨是非的能力，比较、分析的能力，抽象思维的能力，培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力。,（3）情感、态度、价值观目标,在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情；通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误观念，明确哲学与我们的生活息息相关，在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。,一、说教材,2、教学目标一、说教材,3、教学重点难点,教学重点：哲学的基本问题,教学难点：思维与存在何为世界本原问题反对唯心主义。,一、说教材,3、教学重点难点一、说教材,二、说教法,基于以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，我采用,自主探究法、小组合作探究法、情境教学法,。,二、说教法 基于以学生为主体，以教师为主导的原则，,三、说学法,1,、学情分析,（,1,）知识起点：在第一课中，学生学习了哲学的起源、功能，世界观和方法论，哲学思维的特点等内容，这些都为本课教学的开展奠定了理论基础。,（,2,）学生身心特点：经过一年来政治课本的学习，学生已经掌握了一定的学习方法和学习技巧，具备了一定的理解与分析能力，但对于较为抽象的哲学问题的学习还会存在一定困难。因此注意需要从现象入手，从生活中逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。,三、说学法 1、学情分析,三、说学法,2、学法指导,引导学生在自主探究中学习哲学知识，自行归纳出哲学观点，通过小组合作探究，利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三，学以致用。,三、说学法2、学法指导,生活与哲学密不可分,引言,生活中感悟哲学,说一说,我们在现实生活中会遇到哪些问题呢？,学生活动一：,学生自由发言，,(,学生发言时，教师边板书,),四、说教学设计,生活与哲学密不可分引言生活中感悟哲学说一说我们在现实生活中会,设置问题,合作探究,教师板书：,网线断了 怎么办,展板 设计,打雷 吓一跳,学习不好 考不上学怎么办,-,小组合作探究一,：我们在现实生活中遇到的这些问题 有什么共同点吗？（,1,分钟）,学生发言,设置问题合作探究教师板书：网线断了 怎么办小,教师引导,自主探究一：,左面的内容和右面的有什么不同吗？,自主探究,网线断了 怎么办,展板 设计,打雷 吓一跳,学习不好 考不上学怎么办,-,教师引导自主探究一：左面的内容和右面的有什么不同吗？自主探究,学生发言,收获成果,教师板书：,现实,网线断了 怎么办,展板 设计,打雷 吓一跳,学习不好 考不上学怎么办,-,想法、,思考,存在、,物质,思维、,意识,进一步阐述思维与存在、物质与意识的概念。,教师讲解,学生发言收获成果教师板书：现实网线断了 怎么,教师板书：,现实,网线断了 怎么办,展板 设计,打雷 吓一跳,学习不好 考不上学怎么办,-,想法、,思考,存在、,物质,思维、,意识,关系,教师引导,学生总结,现实生活中遇到的问题可以归结为：“思维与存在的关系。”,教师板书：现实网线断了 怎么办想法、存在、思,教师引导,学生总结,思维和存在的问题，是,人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题,。,教师引导学生总结 思维和存在的问题，是人们在生活和实践活动中,设置情境,自主探究,一天，贝克莱和友人约翰生博士散步，讨论,“,存在就是被感知,”,的问题，不小心碰上了一块石头。,约翰生博士便问道：,“,在碰到这块石头、产生痛觉以前，它是否存在？,”,英国哲学家,贝克莱,哲学家们在探讨着什么问题呢？,设置情境自主探究 一天，贝克莱和友人约翰生博士散步，讨论,南北朝时期,齐朝宰相肖子良的府内,名流云集,高僧满座。他们迷信佛教,大谈因果报应,宣扬人死后精神不亡。范缜挺身而出,指出,:,“,形存则神存,形谢则神灭,”,。他把肖子良等一帮王公名流驳得哑口无言。,形存则神存,形谢则神灭,设置情境,自主探究,哲学家们在探讨着什么问题呢？,南北朝时期,齐朝宰相肖子良的府内,名流云集,高僧满座,学生总结,思维和存在的问题，是,一切哲学都不能回避、必须回答的问题,。,思维和存在的问题，,贯彻哲学发展的始终。,学生总结 思维和存在的问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的,学生总结,思维和存在的问题，是,人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题,。,思维和存在的问题，是,一切哲学都不能回避、必须回答的问题,。,思维和存在的问题，,贯彻哲学发展的始终。,设置情境,自主探究,学生总结思维和存在的问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和,思维和存在的问题，是,人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题,。,思维和存在的问题，是,一切哲学都不能回避、必须回答的问题,。,思维和存在的问题，,贯彻哲学发展的始终。,哲学的基本问题,思维,和,存在,的关系问题，,也就是,意识,和,物质,的关系问题。,教师总结,思维和存在的问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避,学生辨析、总结,设置问题,自主探究,哲学的基本问题,思维,和,存在,的关系问题，,也就是,意识,和,物质,的关系问题。,自主探究：什么叫基本问题？,有些哲学是可以不回答思维与存在的关系问题的。,辨一辨：,学生辨析、总结设置问题自主探究 哲学的基本问题自,设置情境,合作探究,在很久很久以前，两大哲学家，一起在沙滩上散步，这个时候，一阵海风吹过，一块大石头从沙子中凸现出来，他们几乎同时看见了。,一位哲学家说：“啊！多么美妙的石头啊！它一直在这里！我们今天才发现它！”,另一位哲学家说：“不！我们无数次走过这片沙滩，就在“这里”也没有看见它，它以前从来就不存在！今天发现了它，从此它存在了！”,从此，两人开始了1000年的争论！,小组合作探究二,（,3,分钟）,分析：你认同哪一个人的观点，这两位哲学家的观点有什么不同呢？,设置情境合作探究 在很久很久以前，两大哲学家，一起,学生发言,收获成果,总结：思维与存在关系的第一个方面,（何者先存在，谁决定谁）,教师阐释,思维,(,意识,),和存在,(,物质,),的关系问题,何者为世界本原,（思维和存在谁决定谁）,存在,决定,思维,思维,决定,存在,唯物主义,唯心主义,思维和存在何者为本原的问题是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准。,学生发言收获成果总结：思维与存在关系的第一个方面教师阐释思维,自主探究,学以致用,我们只有感觉到一个东西，才能知道它是存在的。假如我们都不去看月亮，那么谁能够断定月亮还在那里存在呢？一个东西是存在还是不存在，是这样存在还是那样存在，都得以我们的感觉为准。哪里有独立存在的东西呢？,存在就是被感知,英国哲学家,贝克莱,下面观点认为思维与存在是什么关系？,分别属于唯物主义、唯心主义哪个派别？,自主探究学以致用 我们只有感觉到一个东西，才能知道它是存在,自主探究,学以致用,心外无物,圣经上说：,上帝耶和华是世界的造物主。耶和华度过了不知多少个春秋以后，感到孤独寂寞，于是心血来潮，开始创造世界。,下面观点认为思维与存在是什么关系？,分别属于唯物主义、唯心主义哪个派别？,自主探究学以致用心外无物圣经上说：上帝耶和华是世界的造物,自主探究,学以致用,天行有常，,不为尧存，,不为桀亡。,荀子,形存则神存,形谢则神灭,-范缜,观念的东西不外是移入人的头脑,并被人的头脑改造过的物质的东西而已。,-马克思,水是万物之原，万物生于水、又复归于水。,下面观点认为思维与存在是什么关系？,分别属于唯物主义、唯心主义哪个派别？,自主探究学以致用天行有常，荀子 形存则神存,形谢则神灭观念的,学以致用,下列说法中体现物质决定意识的是,A.不怕做不到，就怕想不到,B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心,C.没有调查就没有发言权,D.存在即被感知,C,辨一辨：,判定哲学基本派别的依据是哲学的基本问题。,哲学的基本问题的第一个方面是思维与存在何者为第一性的问题。,学以致用 下列说法中体现物质决定意识的是C辨一辨：判定哲学,怪洞之谜,一位牧羊人发现了一个奇怪的山洞，当他带着一条猎狗走进去的时候，走不多远，狗就瘫痪在地，四肢抽搐，挣扎了几下就死掉了，而他自己却安然无恙。消息传出后，人们蜂拥而至，经过多次试验，也发生了同样的情况：猫、狗、老鼠等小动物带进洞都会死亡，而牛、马等大动物以及人进去却安然无恙。人们说，这个山洞一定有“鬼”，这只鬼专吃小动物,“,鬼洞”越传越悬,。,地质学家对山洞进行了考察，发现了鬼怪山洞之谜：,山洞的地下冒出许多二氧化碳气体，由于其比空气比重大，洞内又不进风，故而都沉积在地面附近，因此，靠近地面较近的小动物吸不到氧就死亡，而人或大动物由于头部较高可以吸到氧气，因而无恙。,设置情境,合作探究,小组合作探究三：（2分钟）,通过这个故事想一想人类可以正确地解释自然现象吗？可以成功的探索宇宙奥秘吗？这说明可思维与存在怎样的关系呢？,怪洞之谜 设置情境合作探究小组合作探究三：（2分,学生发言,思维能够正确反映存在,人能够正确认识外在世界，,教师引导,学生发言 思维能够正确反映存在人能够正确认识外在世界，,设置情境,自主探究,成果,“世界上存在的只是心理的知觉和感觉，感知以外的任何东西，,无论是物质的实体还是精神的实体，究竟是否存在，我们是无法解答的,。他把世界的一切都归结为主观现象或经验。”,意识到事物本身与人所看到的事物是不同的，人永远无法确知事物的真正面貌。”,休谟,康德,头顶的星空和心中的道德法则。,自主探究：康德和休谟认为思维与存在是什么关系呢？,设置情境自主探究成果“世界上存在的只是心理的知觉和感觉，感知,设置问题,学生总结,通过上述分析，思维与存在的第二方面关系是什么呢,?,思维能不能,正确反映,存在,教师引导,思维,(,意识,),和存在,(,物质,),的关系问题,有没有同一性,（思维能不能正确认识存在）,能,不能,可知论,不可知论,总结：思维与存在关系的第二个方面,设置问题学生总结通过上述分析，思维与存在的第二方面关系是什么,学以致用,“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。”这种观点属于,A,怀疑论,B,可知论,C,不可知论,D,唯心主义,B,辨一辨：,可知论与不可知论的划分依据是对哲学基本问题的不同回答。,否认思维与存在的同一性必然会导致不可知论。,学以致用“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。,思维,(,意识,),和存在,(,物质,),的关系问题,何者为世界本原,（思维和存在谁决定谁）,有没有同一性,（思维能不能正确认识存在）,存在,决定,思维,思维,决定,存在,能,不能,唯物主义,唯心主义,