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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-7-18,#,汇报人：,XXX,八年级上册第六单元,教材解析及教学建议,汇报人：XXX八年级上册第六单元,1,一、单元概述,第六单元人文主题为,“,情操与志趣,”,，文体是古诗文。,一、单元概述第六单元人文主题为“情操与志趣”，文体是古诗文。,2,第六单元,孟子,二章,富贵不能淫,生于忧患，死于安乐,诸子文（议论文）,愚公移山,诸子文（寓言）,周亚夫军细柳,史传文（记叙文）,诗词五首,饮酒春望雁门太守行,赤壁渔家傲,古体诗、近体诗（律诗、绝句）、词,单元内容,孟子二章诸子文（议论文）愚公移山诸子文（寓言）周亚夫军细,3,单元目标,借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。,诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。,积累常见文言词语和名言警句，提高自己的文言文阅读能力。,单元目标借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。,4,统编教材编写的背景,“,一纲多本,”调动了地方和出版社的积极性，,也带来了问题,加强意识形态的需要,教材是国家意志的体现，教材建设是国家事权,统编教材编写的背景“一纲多本”调动了地方和出版社的积极性，也,5,二、单元解析,七年级上下两册单篇呈现,第三单元主题,“,山川美景,”,主动积累，搭建古诗文知识框架,（,一）古诗文集中组元,二、单元解析七年级上下两册单篇呈现（一）古诗文集中组元,6,二、单元解析,诗文主题多与人的品格、志趣、情怀、抱负有关,“,大丈夫,”,“,愚公精神,”“,真将军,”,诗文中的人物具有代表性,“,树魂，植基因，打底色,”,（二）凸显育人功能,二、单元解析诗文主题多与人的品格、志趣、情怀、抱负有关（二）,7,二、单元解析,（,三）文体类型多样,第六单元,孟子,二章,诸子文,灵活善譬，以说理见长兼具文采,愚公移山,诸子文（寓言）,寄哲理于形象,周亚夫军细柳,史传文（记叙文）,正面侧面结合刻画人物,诗词五首,古体诗、近体诗（律诗、绝句）、词,二、单元解析（三）文体类型多样孟子二章诸子文灵活善譬,8,三、教学建议,预习：借助注释和工具书理解大意,课标精神 文言文学习方法,了解与课文相关的资料,“,知人论世,”,（一）尊重编写团队的智慧结晶，用好,“,助学系统,”,三、教学建议预习：借助注释和工具书理解大意（一）尊重编写团队,9,三、教学建议,“,语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。,”,（,叶圣陶）,在诵读活动中完成文意理解、知识积累、审美鉴赏,（二）,遵循语言学习的规律，确定诵读为教学核心环节,三、教学建议“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”,10,三、教学建议,我主张中学生应该诵读相当分量的文言文，这是古典的训练，文化的教育。,（朱自清）,走出从文言字词或文学欣赏单一维度学文言文的误区,（三）遵照教材育人的要求，挖掘课文的文化价值,三、教学建议我主张中学生应该诵读相当分量的文言文，这是古典的,11,三、教学建议,陈旧模式,“字字落实，句句讲清”的解释疏通串讲式,“读研练”的自主探究式,不同文体的目的、功能和语体特点,不同,，教学价值,不同,（四）,遵守依体而教的原则，选择适合的教学内容,三、教学建议陈旧模式“字字落实，句句讲清”的解释疏通串讲,12,守,正,创,新,温儒敏：统编语文教材的,7,个创新点,守正创新 温儒敏：统编语文教材的7个创新点,13,谢谢聆听，敬请批评指正！,谢谢聆听，敬请批评指正！,14,
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