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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,给新教师的一点建议,做有特色的教师,2024年11月18日,给新教师的一点建议做有特色的教师2023年9月15日,我为什么要当教师,（,【,美,】,彼得,.,基,.,贝得勒,）,曾经不想当教师的理由,：,“,熬红的双眼”,：因为从未对自己的备课满意过，上课的前一天晚上我总是准备到深夜。,“,汗湿的手心”,：因为当走进教室的时侯永远是紧张的，生怕又会被发现犯了傻。,“,沉重的心情”,：当离开教室时，可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。,教师总是知道答案，或者总想把自己所知道的那些知识强让学生去接受。,我们都曾经有过类似的感觉：教书简直太难了！,我为什么要当教师（【美】彼得.基.贝得勒）曾经不想当教,为什么还要当教师？,因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。,因为教学永远是一个变化无穷的工作。,因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。,因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。,因为我喜欢学习。,因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。,因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。,为什么还要当教师？因为我喜欢学校工作日历所提,1.,如果只会读讲稿，不配当教师。,2.,如果只会讲书本上的知识，低水平的合格教师。,3.,如果他同时又能在方法上给学生一定的指导，他是好教师，能胜任教育教学的教师。,4.,善于给学生指路，引导学生自己探索，自己实践、总结，能够使学生超过自己，甚至对自己所不善长或不会的东西也能够在方法上给学生引路，是优秀的教师。,5.,如果又是人格、情感、意志、潜能、个性的和谐发展，人生目标、人格魅力的指引，这是杰出的教师。,做什么样的教师？,1.如果只会读讲稿，不配当教师。做什么样的教师？,优秀教师的特质,教师的生理和心理特征或品质,如个人外表、魅力、整洁、善良和亲切、智力、机智、开放、热情、幽默等,与教学工作相关的特征或品质,如体谅学生、对学生有高要求、教学能力强、学科知识丰富、教学的适应性等,教师的价值追求与职业道德,事业心、敬业精神等,优秀教师的特质教师的生理和心理特征或品质如个人外表、魅力,一、教师的特色有利于感受工作的幸福,二、教师的特色有益于获得职业的成功,三、教师的特色有助于丰富学校的特色,四、对特色教师之路的思考,一、教师的特色有利于感受工作的幸福二、教师的特色有益于获得职,1,、岗位幸福要不要？,“,一切追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。,”,德,费尔巴哈,一、教师的特色有利于感受工作的幸福,1、岗位幸福要不要？“一切追求，至少一切健全的追,2,、岗位幸福有没有？,教育理想与教育现实的落差；,精神追求与物质追求的矛盾；,内心需要与外在压力的冲突。,一、教师的特色有利于感受工作的幸福,2、岗位幸福有没有？教育理想与教育现实的落差；一、教师的特色,3,、岗位幸福在哪里？,抱定课堂幸福,追寻魅力幸福,（朱国红、孙维刚）,唱响特长幸福,（蔡林森、魏志渊）,注重简单幸福,（钱梦龙）,珍惜特有幸福,（林崇德、吕型伟）,一、教师的特色有利于感受工作的幸福,3、岗位幸福在哪里？抱定课堂幸福一、教师的特色有利于感受工作,课堂幸福,魅力幸福,特长幸福,简单幸福,特有幸福,一、教师的特色有利于感受工作的幸福,课堂幸福魅力幸福特长幸福简单幸福特有幸福一、教师的特色有利于,4,、岗位幸福怎么找？,游历中成长；,压力下学习；,工作中创造。,一、教师的特色有利于感受工作的幸福,4、岗位幸福怎么找？游历中成长；一、教师的特色有利于感受工作,1,、决定性因素,成功意识,顾泠沅的名师追求,钱梦龙的名师情结,2,、必要性因素,名师引领,张思中英语教学法,吴正宪的文化数学,魏书生的,“,商量,”,艺术,二、教师的特色有益于获得职业的成功,1、决定性因素成功意识顾泠沅的名师追求2、必要性因素,3,、现实性因素,学生需求,中国大陆薪酬最高的小学语文老师,于丹的初中老师,菲利普,比格勒 对历史教学的由衷热爱,还能记得教过我的老师吗？,二、教师的特色有益于获得职业的成功,3、现实性因素学生需求中国大陆薪酬最高的小学语文老师 于,1,、有特色教师才有学校特色,杭州学军中学,2,、有特色教师才有教育合力,北京八中,三、教师的特色有助于丰富学校的特色,1、有特色教师才有学校特色杭州学军中学2、有特色教师才有教育,3,、有特色教师促进团队成长,4,、教师团队发展成就个人特色,项目管理,学习驱动,方向方法,三、教师的特色有助于丰富学校的特色,3、有特色教师促进团队成长4、教师团队发展成就个人特色项目管,1,、特色教师基本功,四、对特色教师之路的思考,思维展舒,用心教书,永不服输,心平气舒,博览群书,1、特色教师基本功四、对特色教师之路的思考思维展舒用心教书永,“读”步教坛：用阅读浸润教师生命,平时注入一滴水，难时拥有太平洋。,读书需要有好的心态和姿态。,读经典，就是阅读最佳的捷径和最大的经济学。,读书还应该朗读和背诵：腹有诗书气自华！,读经典课堂：就是站在名家的肩上！,博览群书,“读”步教坛：用阅读浸润教师生命博览群书,“,读书必求解，但如何求解，有三种可能性：好读书，不求胜解,那是名士读书；好读书且求胜解,那是学者读书；不读书，好求胜解,这叫豪杰读书。,”,“,第一，读些没有实际功用的诗歌、小说、散文、戏剧等；第二，关注跟今人的生活血肉相连的现、当代文学；第三，所有的阅读都必须有自家的生活体验作底色,”,。,陈平原,作为生活方式的读书,，,2006,第,8,期,上海教育,博览群书,“读书必求解，但如何求解，有三种可能性：好读,“,苟能发奋读书，则家塾可以读书，即旷野之地、热闹之场亦可读书，负薪牧豕，均无不读书。苟不能发奋自立，则家塾不亦读书，即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地、何必择时？,”,曾国藩,博览群书,“苟能发奋读书，则家塾可以读书，即旷野之地、,少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深而。,张潮,幽梦影,读书有五种境界，即：以书为神，以书为师，以书为友，以书为敌，以书为徒。,博览群书,少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书,“思”思入扣：用思考引领教育行为,教师成长公式：成长,=,经验,+,反思（波斯纳）。,教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。,中国教师往往缺乏思考，尤其缺少自己的思想。我们的上一代是不敢思考的一代，而我们这一代是不会思考的一代。,用自己的头脑去思考，不要让自己的头脑成为别人思想的跑马场！,思维展舒,“思”思入扣：用思考引领教育行为 思维展舒,日“记”月累：用坚持提升精神的高度,记录思维过程，留住灵感火花，保存顿悟意识。,海阔天空全力淘金，围绕主题多做整理，静下心来耐住寂寞。,转换角度分析，融会贯通运用。,思维展舒,日“记”月累：用坚持提升精神的高度思维展舒,“研”行一致：用实践诠释思考的价值,把问题当课题，人人可以搞科研。,我们看似忙忙碌碌，实际上是在原地打转。,不睡在经验的怀抱里。,少抱怨环境，多提高自己，精彩都是逼出来。,思维展舒,“研”行一致：用实践诠释思考的价值思维展舒,1,、特色教师基本功,四、对特色教师之路的思考,用心教书,（魏书生、于漪）,永不服输,（张思明、张万祥）,心平气舒,（霍懋征、魏书生、刘可钦）,1、特色教师基本功四、对特色教师之路的思考用心教书（魏书生、,2,、专业成长导师团,四、对特色教师之路的思考,小人监督,友人建言,家人祝福,贵人相助,本人诉求,高人指点,2、专业成长导师团四、对特色教师之路的思考小人监督友人建言家,3,、成长道路加速器,上班时以公济私,四、对特色教师之路的思考,下班后以私济公,3、成长道路加速器上班时以公济私四、对特色教师之路的思考下班,一个思考,刘铁芳,说：,“,3,到,5,年的教师靠教育的技术，这是教育的熟练期；,5,到,8,年的教师靠经验，有了比较丰富的经验，能熟练地完成教育目标；,10,年的教师靠艺术，教育不再是简单的技术，而有了娴熟的教育艺术，教书育人逐渐成为一种生活中的自然；,10,到,15,年的教师靠哲学，教师个人逐渐有了自己的教育哲学观；,15,年以上的教师有了宗教情怀，对待教育有了一种神圣感。教育开始成为一种天职性的实践。,”,我是这样的吗？,五、一个思考、一条道路、一首名诗,一个思考 刘铁芳说：“3到5年的教师靠教育的技术，这是,一条道路,张文质,说：,“,好教师从来就不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的，好的制度加上自我期许，才是好教师成长的必经之路。,”,我们共勉！,五、一个思考、一条道路、一首名诗,一条道路 张文质说：“好教师从来就不是靠培训造就的,一首名诗,从明天起，做一个幸福的人,/,喂马，劈柴，周游世界,/,从明天起，关心粮食和蔬菜,/,我有一所房子，面朝大海，春暖花开,从明天起，和每一个亲人通信,/,告诉他们我的幸福,/,那幸福的闪电告诉我的,/,我将告诉每一个人,给每一条河每一座山取一个温暖的名字,/,陌生人，我也为你祝福,/,愿你有一个灿烂的前程,/,愿你有情人终成人眷属,/,愿你在尘世获得幸福,/,而我只愿面朝大海，春暖花开,五、一个思考、一条道路、一首名诗,面朝大海，春暖花开,（海子）,一首名诗 从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴,共 勉,教育是职业，职业的存在在于敬业；,教育是专业，专业的魅力在于修炼；,教育是事业，事业的意义在于奉献；,教育是科学，科学的生命在于求真；,教育是艺术，艺术的价值在于创造,;,教育是人生，人生的关键在于勤奋！,共 勉教育是职业，职业的存在在于敬业；,共 勉,不是所有的辛劳都能带来收获，但如果不付出辛劳，就永远得不到硕果。,共 勉 不是所有的辛劳都能带来收获，但如果不付出,衷心祝愿各位：,彰显特色、收获成功、享受幸福！,衷心祝愿各位：,
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