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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,深度学习,细微之处见真情,部编版五年级上册第六单元,深度学习部编版五年级上册第六单元,一、确定单元任务主题,二、明确单元教学目标,三、制定单元教学流程,四、,分配,单元具体课时,单元整体设计,一、确定单元任务主题单元整体设计,1.,学科核心素养,2.,学科课程标准,3.,学科教材内容,4.,学生实际情况,一、确定单元任务主题,1.学科核心素养2.学科课程标准3.学科教材内容4.学生实际,依据一：学科核心素养,“,感人心者，莫先乎情。,”,在写人记事的文章中，真情从何而来呢？本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生借助已有的经验通过品读,交流印象深刻的场景、细节,，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。同时,唤醒学生自己的生活经验,，,引导,发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱,，鼓励学生大胆发表自己的感受和看法，感受舐犊情深。,依据一：学科核心素养 “感人心者，莫先乎情。”,阅读叙事性作品，了解事件梗概，,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。,课标要求,（,第三学段）,3-4,年级：,不拘形式,写见闻、感受和想法,5-6,年级：用,恰当的,语言表达看法和感受,1-2,年级：,简单讲述,感兴趣的见闻,依据二：学科课程标准,习作,阅读,阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印,依据三：学科教材内容,本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文慈母情深父爱之舟和略读课文“精彩极了”和“糟糕透了。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。,依据三：学科教材内容 本单元以“舐犊情深”为主题，编排了,展开想象，获得初步的情感体验。,学生已有,通过诵读 抓关键词句体会文章表达的情感。,依据四：学生实际情况,目标达成,借助具体事物、场景、细节，体会文章表达的情感。,展开想象，获得初步的情感体验。学生已有通过诵读 抓关键词句体,单元任务主题,舐犊之情，在场景、细节描写中流淌。,单元任务主题舐犊之情，在场景、细节描写中流淌。,目标,1.,基础知识、生活体验,基础目标,1.1,.认识31个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写37个词语。,1.2,体会父母对子女的无私的爱，拥有一颗感恩之心。,目标,2.,阅读策略,2.1.,默读课文,能通过文章描写的场景、细节,体会其中蕴含的情感,感受父母和子女之间的爱。,2.2.,了解文章的主要内容，能够通过场景描写和细节描写，体会文章中蕴含的感情。,2.3.,能联系生活想象画面，运用恰当的语言，体会场景描写和细节描写所蕴含的情感。,目标,3.,价值引领,3.,1,对如何运用场景描写和细节描写表达自己的情感做出反思和评价。,二、明确,单元教学目标,主题目标,目标1.基础知识、生活体验基础目标1.1.认识31个生字，,三、,舐犊情深,单元教学流程,（,9,课时）,学情前测,阅读本单元的课文，感受到父母子女之间浓得化不开的感情。,怎样才能更好地体会作者表达的感情？,导入活动,研读导语页，明确单元学习目标,（,1,课时）,探究活动,1,（走入场景、细节）,体会场景、细节描写，感悟舐犊情深。（,2,课时）,探究活动,2,（深入场景、细节）,想象画面，体会场景、细节描写的作用。（,2,课时）,探究活动,3,（思维拓展）,联系生活实际，感悟不同方式的父母之爱。（,1,课时）,探究活动,4,（表达实践）,迁移运用，用恰当的语言表达自己的看法和感受。（,3,课时）,三、舐犊情深单元教学流程（9课时）学情前测阅读本单元,一、导入活动,研读导语页，明确单元学习目标,1.,阅读单元导读页，谈发现,2.,师生交流，明确教学目标,(1),看插图，揭示单元主题,(2),指导理解舐犊之情的含义,3.,通读本单元课文，认读生字，扫清阅读障碍。,一、导入活动研读导语页，明确单元学习目标1.阅读单元导读,延迟符,探究活动,1,（走入场景、细节）,体会场景、细节描写，感悟舐犊情深。,活动准备：各小组自行阅读本组课文，找出课文描写的场景,、细节,，,体会其中蕴藏的情感，感受父母对子女的爱。,学习活动：小组交流，场景,、细节,描写的句段。,背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，,一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛,母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态,这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。,拓展阅读：梁晓声的,母亲,，品读文中场景,、细节,描写的句段，进一步体会母子之间平凡而伟大的爱。,延迟符探究活动1（走入场景、细节）体会场景、细节描写，感,探究活动,2,（深入场景、细节）,想象画面，体会场景、细节描写的作用。,小组讨论交流，边读边想象画面。,引导学生思考：,1.这两段场景描写在课文中营造了什么样的氛围？给人以怎样的感受？,2.两段场景描写与课文中人物的心情有什么关系？,3.两段场景描写与接下来发生的情节有什么联系？,探究活动2（深入场景、细节）想象画面，体会场景、细节描写,探究活动,3,（思维拓展）,联系生活实际，感悟不同方式的父母之爱。,引导学生回顾：,1.回顾生活中，,结合自己的经历，,感动、委屈、难过,.,2.鼓励学生,运用场景、细节,表达情感的方法。,3.全班进行交流和评价。,探究活动3（思维拓展）联系生活实际，感悟不同方式的父母之,延迟符,探究活动,4,（表达实践）,迁移运用，用恰当的语言表达自己的看法和感受。,把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，,让他们了解你的想法，体会到你的感情。,我和妈妈一直在劝爸爸戒烟,可是他总是戒不掉。最近他时常咳嗽,我想对他说,我还记得抗击疫情期间,不管风吹雨打,志愿者林阿姨每天都驻守在小区门口为大家量体温,我想对她说,延迟符探究活动4（表达实践）迁移运用，用恰当的语言表达,终极展示活动,习作展示与评价,1.,依据评价标准，小组之间相互评价，提出修改意见，自主修改。,每组推荐一篇优秀习作。,2.,全班集中讨论各组推荐的优秀习作，依据评价标准，提出改进意见。,学生完善习作。,终极展示活动习作展示与评价,感谢,感谢,
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