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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新人教版必修三UNIT 1 Section B单词,新人教版必修三UNIT 1 Section B单词新人教版必修三UNIT 1 Section B单词新教材高中英语必修第三册UNT1 FESTIVALS AND CELEBRATLONS,UNIT 1 FESTIVALS AND,CELEBRATIONS,Section B Reading and Thinking,零金国育集三,新教材高中英语必修第三册UNT1 FESTIVALS AND CELEBRATLONS,题组练领悟方法,核心词汛,词汇一 range(1)n.一系列;范围,界限,2)v.包括;(在一定范围内)变化,教材原句,They have a wide range of origins,such as the seasons of the year,religions,famous figures,and important events.它们有着广泛的起源,如一年中的季节、宗教、著名人物和重要事件,要点必记,a(wide/whole/full)range of一系列的:各种各样,a ran ge of services一系列服务,in/within range of在.范围内,out of/beyond range of超出的范围,range from.to.ange between.and.在.范围内变化,零金国育集三,一、目标教学法,目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。课程标准的一个重要特点就是设立三级目标体系,即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中,首先要设立学习目标,然后根据这个目标开展教学工作,即在目标的统领下,选择教学内容,实施教学方法,以实现学习目标。,二、主题教学法,主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征,围绕一个主题开展教学,并实现课的学习目标的一种教学方法。例如,以“环境保护”为主题,通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动,激发学生参与活动的积极性,培养相互协作的精神,加强对学生环保意识的教育,从小树立良好的环保意识。,三、讲解教学法,讲解教学法是体育教师在讲授新课时经常采用的方法,教师用简洁的语言向学生说明动作名称、要领和方法等。我在运用讲解法进行体育教学时,一般做到:一是讲解时目的明确,内容正确。即讲解内容必须依据体育教学目标,同时还要根据体育场地、气候和学生的不同情况具体对待。二是讲解时,抓住教材规定的教学目标,突出重点、难点。如田径方面的重点是途中跑,而途中跑的重点则是后蹬技术。我在讲解时用简明扼要的语言,准确概括出动作要领,激发学生的学习兴趣,让学生容易理解和运用。三是讲解时针对学生实际,有利于启发学生思维。如在讲解弯道跑动作要领时,讲清学生在跑动过程中身体为什么一定要向内倾斜,为激发学生学习兴趣,联系生活常识教学。四是讲解时注意把握时机。我在初中教学七八年级体育过程中,教学新课时只占用少部分时间讲解知识要点和动作要领,然后让学生用大部分时间进行练习。在学生练习一段时间后,再根据学生练习过程中出现的问题继续进行指导。如在指导学生做支撑跳跃练习时,总是先提醒学生快推手,在练习跑跳动作时,及时提醒学生放松肩部,用力后蹬。在指导学生做静止用力动作或者潜在危险性较大的动作时,一般不做过多讲解,以免分散学生的注意力,引发意外伤害事故。,四、分解教学法,分解教学法是体育教学中常用的方法。分解法是把完整教材合理地分成几个组成部分,逐次地进行教学,最后使学生掌握完整。分解法便于教师集中精力和时间突破体育教学重点和难点,有利于学生更好更快地掌握教材。我在教学时,一是分解教材时考虑各部分或段落之间的有机联系,尽可能不破坏动作本身的结构,如指导学生练习沙坑跳远时,引导学生将助跑和起跳连在一起。二是在进行分解后的各个部分动作教学时,向学生讲清楚每个部分、段落在完整动作中的位置,让学生明确这一部分与上、下部分之间的关系。三是进行分解法教学时,与完整法结合运用,使用时间不长,以免影响学生对完整教材的掌握。如在指导学生练习体操中下蹲动作时,时间过长会让学生产生疲劳,影响教学效果。,五、分层教学法,分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度,学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中,可让学生选择适合自己的练习难度,在完成较容易的一个练习后,可进行高一层难度的练习。这样的教学方法,可以满足不同层次学生的需求,提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中,教师应让学生自主选择练习难度,而不要硬性作出规定,否则会损伤学生的自尊心,失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。,六、信息教学法,信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图像来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用,确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具,不是万能的,不能生搬硬套,必须结合教学内容有选择地应用,这样才能起到信息教学的真正效果。,七、激励教学法,激励教学法是在一定教学目标指导下,根据受教育者的生理、心理特征和个性差异程度,从实际出发,有的放矢,因材施教。激励教育方法是教师充分利用情感调节作用和动力作用,调动和激发学生的非智力因素,把学生学习动机的确立,情感的熏陶,意志的锻炼、兴趣的培养,性格的优化寓于体育教学中,以帮助学生形成最佳的学习心理状态的教学方法。,(1)提问式激励法是利用提问激励。例如,“看哪个同学回答得更好?”“你不相信自己能做好吗?”,(2)点名式激励法。熟记每一个同学的姓名,能让他们感到老师很在意他们。例如,在铅球课上,说:“同学,你推一次让大家看看。”,(3)目标激励法。明确目标进行激励,在短跑课时,说:“你能超过”,在跳高课时,说:“,这个高度你能过去。”,(4)纠错激励法。虽然是纠正错误动作,但仍要使学生保持积极的参与兴趣。说:“虽然这次他没完成,但大家看,他很努力很认真。”,数学课程标准指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。实践表明,只有当学生被教师设计的课堂情境所感染或学生的思维进入了预定的情境之中时,才能取得预期的教学效果。因此,教师在教学过程中要善于创设情境,依托情境,让学生在情境的发生发展过程中,学习数学、体验数学。那么,教师该如何在课堂教学中创设出好的教学情境呢?下面,笔者结合自己的教学经验,谈谈在这一方面的做法与体会。,一、从学科渗透中创设情境,培养和发展学生的整合思维能力,数学情境不能只涉及数学课本内容。教学中,教师要注重学科渗透,加强数学课与其他学科的横向联系,使各学科间相互补充,相互促进,逐步培养和发展学生的整合意识与整合思维,从而提高学生的综合素质。,例如,在教学比例尺时,教师可以先请学生和自己一起背诵唐诗早发白帝城。学生在疑惑中背诵完之后,教师再指着地图中的白帝城与江陵问学生,“千里江陵一日还”中的“千里”是否是准确数字,如果不是,其实际距离是多少。学生都知道前者是夸张的写法,对后者都摇头表示不知道。这时,教师再告诉学生这个实际距离和本节课的内容比例尺有关。这幅地图的比例尺是16000000,根据它,可以计算得出上述的实际距离是312千米。这样,不仅使学生对比例尺产生了强烈的探究欲望,还使其充分感受到了数学与语文、社会等学科之间的有机联系,而且有利于学生的整合思维的充分发展。,二、从有趣素材的捕捉中创设情境,激发学生的学习兴趣,兴趣是学习的动力。因此,教师在创设数学情境时,要善于捕捉学生生活中的有趣素材,以“趣”来调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣,使其对所学习的对象产生强烈的探究意识。,例如,在教学比的意义时,当学生对比的意义有了初步认识后,教师可以出示下面的信息:2004年8月22日,在雅典奥运会乒乓球女子单打决赛中,中国选手张怡宁以40的成绩战胜朝鲜选手金香美,勇夺冠军,这是中国代表团在雅典奥运会上获得的第100枚金牌。四局的比分分别是118,117,112和112。,奥运会这样的重大体育比赛是学生感兴趣的热门话题。因此,看到这条信息时,学生个个兴趣盎然,思维活跃。这时,教师再抓住时机,提出问题:这条信息中的“”与我们学习的“比”相同吗?请说明理由。让学生把他们很感兴趣的体育比赛中的“比”与数学学习中的“比”相比较,真可谓趣上加趣,妙趣横生。因此,这个问题一抛出,学生就争先恐后地发表自己的见解,展开了热烈地讨论。,通过以上情境教学,学生不但对“比”的意义有了更为深刻的理解,而且不同程度地体验到了学习数学的乐趣,极大地激发了学生学习数学的兴趣和探究欲望。,三、把创设情境与创设活动平台结合起来,培养和发展学生的创新意识与创新能力,教师创设的数学情境要有助于激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。要实现这一点,给学生创设活动平台就显得非常重要。,例如,在教学圆的画法时,教师让学生只用一把米尺,帮自己画一个直径为1米的圆,并把全班学生分成几个小组,让各组学生讨论怎么画,并比较哪个小组表现得最好。学生兴趣高涨,热烈讨论以上教学情境,给学生安排了一个富有挑战性的活动。这个活动,给各组学生提供了一个动手操作、合作交流、积极创新的平台。各组学生在这个平台上相互配合,密切合作,充分发挥了集体的智慧,创造性地完成了教师交给的任务。,这种分组合作,创设情景的画圆活动,充分地培养和发展了学生的创新意识和创新能力。,以上只是笔者在数学课堂教学中,创设数学情境的一些基本方法和点滴体会。只要每一位数学教师在实践中不断地探索、不断地研究,就一定会提炼出更多、更好的创设情境的方法,使数学教学改革更上一个新台阶。,新教材高中英语必修第三册UNT1 FESTIVALS AND CELEBRATLONS,UNIT 1 FESTIVALS AND,CELEBRATIONS,Section B Reading and Thinking,零金国育集三,新教材高中英语必修第三册UNT1 FESTIVALS AND CELEBRATLONS,题组练领悟方法,核心词汛,词汇一 range(1)n.一系列;范围,界限,2)v.包括;(在一定范围内)变化,教材原句,They have a wide range of origins,such as the seasons of the year,religions,famous figures,and important events.它们有着广泛的起源,如一年中的季节、宗教、著名人物和重要事件,要点必记,a(wide/whole/full)range of一系列的:各种各样,a ran ge of services一系列服务,in/within range of在.范围内,out of/beyond range of超出的范围,range from.to.ange between.and.在.范围内变化,零金国育集三,新教材高中英语必修第三册UNT1 FESTIVALS AND CELEBRATLONS,单句语法填空,(1)The telescope is within our price range.We can afford it,(2)The masterpiece is beyond range of my knowledge and I cant understand it,(3)The boots range in price from
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