创新作文指导方法-小学作文指导讲座+公开课(半命题作文)课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,半命题作文的审题与补题,写 作,半命题作文的审题与补题 写 作,教学目标,1,、,通过典型示例，掌握半命题作文审题和补题的方法。,2,、,能写出一篇,“,真情实感,”,的作文，提高中考作文应试能力。,教学目标1、通过典型示例，掌握半命题作文审题和补题的方法,半命题作文的形式与特点,半命题作文就是限定一半的内容，然后留出一半的内容由考生自己填写的作文命题形式。,半命题作文的灵活度介于话题作文和全命题作文之间，对学生来说既有所限制又比较自由。这种作文形式既有利于学生个性的张扬，又能较好的避免宿构和猜题押题，能较为真实地反映学生的写作水平，因此近年来在作文题中备受青睐。,要点、考点聚焦,半命题作文的形式与特点要点、考点聚焦,半命题的类型：,4,、,“,家的,”,、,“,眼中的,”,这样的形式，叫,“,双空式,”,。,1,、,“,的老师”、,“,笑了”,这样的形式，叫“,前空式,”。,2,、“江上的,”、“我喜爱的,”这样的形式，叫“,后空式,”。,3,、“由,想到的”、“一个,的人”这样的形式，叫“,中空式,”。,半命题的类型：4、“家的,半命题作文,审题关键,：,已有文字和待填词语必须审全，理清,“,已有,”,与,“,未有,”,之间的内在联系。,一、审,-,题中的,“,已有文字,”,。,第一、仔细阅读提示，找出关键句,第二、确定人称，找准主体。如：我与,交朋友,第三、筛选信息，找准题眼。如：我想让,更,_,二、审,-,题中的“待填内容”,抓两点,第一、扬长避短，以“我”定位。,第二、看清要求，把握联系。如：,_,，谢谢你！,半命题作文审题关键：,半命题作文的,“,补题,”,一,、,“补题”的意义,标题，是文章内容的高度浓缩；标题，是文章的,眼睛,，透过它可以洞悉文章的,灵魂,。常言道，,题好一半文,。美的文题使人耳目一新，使读者一见钟情，从某种程度上说，,补题的优劣直接关系到文章品位的高低。,二、,常见的,“补题”问题,_,也美丽,1,、,补,题雷同,如：,挫折,也美丽,失败,也美丽,2,、,补题宽泛,如：,生活,也美丽,3,、,补题随意,如：,板书,也美丽,半命题作文的“补题”,具体的补题方法,1,、,具体事物补题法。,这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。,如,难忘的,一条红丝带,，,当我面对,那片绿叶,的时候,2,、,特定情景补题法。,这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。,如,当我面对,掌声响起,的时候,当我面对,鲜红的“,58,分”,的时候,具体的补题方法,3,、,特殊符号,补,题法,。,此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来补题。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，使形式和内容统一。,如 以,当我面对,“？”,的时候,为题，来表达自己对社会上种种时弊的质疑；,以,当我面对,“,A”,、“,B”,、“,C”,的时候,为题，写自己对学习英语的乐趣和感受,此外，,我好想得到,一个“,A+”,这类题目形象生动，醒人耳目。,3、特殊符号补题法。,限制,部分,命题作文,开放,部分,材料作文,也美丽,半命题作文的特点,限制部分 开放部分 也美,也美丽,美丽,？,景,题意,也,主语,人,事,真,美丽,也,最,美丽,也美丽美丽？,“,也,”,如何体现,？,小草 溪流,平凡 白发,挫折 失败,鲜花,大海,伟大,青丝,顺利,成功,要有参照物,审题完成了吗？,“也”如何体现？鲜花大海伟大青丝顺利成功,？,1,、在横线上填上一个词语，使,标题完整。,2,、写一篇记叙文，不少于,600,字。,3,、不得抄袭。,要求,词语,记叙文,不少于,不得抄袭,补题的限制,文体、字数的限制,选材的限制,？1、在横线上填上一个词语，使 要求词语记叙文不少于不得抄袭,审题仅仅为了,补题,吗？,确定,文章的立意,歌颂美丽,确定文章题材,真实,确定,写作重点,美丽的原因,明确文章体裁,记叙文,明确其他要求,(,字数等）,审题仅仅为了补题吗？确定文章的立意 确定文章题材 确定写作,判断下列补题及开头、结尾是否准确把握题意了？,创新作文指导方法-小学作文指导讲座+公开课(半命题作文)课件,开头：学生作文,1,冬雪也美丽,在我的心中，最美的季节是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才会有的,雪。每当下雪的时候，我都会跑到门外，欣赏那洁白的雪花，心情也会好起来。,写的不是“也”美丽，而是“最”美丽。,学生作文,2,失败也美丽,失败，是每个人都会经历的。有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近；而有的人在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人，失败是美丽的。,写的不是“也”美丽，而是“是”美丽的。,学生作文,3,配角也美丽,有人说，主角永远是舞台上最耀眼、最美丽的那轮明月，而配角只是旁边点缀的小星，黯然无光。可在我看来，其实，配角和主角一样，也很美丽。,开头：学生作文1冬雪也美丽写的不是“也”美丽，,如何体现“,也美丽”,？,比较三个结尾。,皱纹也美丽,我的目光久久停留在那皱纹上，此时我突然感觉到父亲眼角的皱纹是如此美丽，它里面包含了父亲对我深深的爱。我很庆幸我拥有这样的父亲。,旧毛手套也美丽,这双手套我一直珍藏到现在，它虽然不好看，但在我心中永远是最美的。,失败也美丽,成功固然美丽，但,失败是成功之母，,没有一次次的失败，怎能得到一个个通向成功的阶梯呢？,当你从失败中吸取教训、不断总结、不断努力而最终成功的时候，你会突然发现：原来失败也是美丽的。,美丽,父亲对我深深的爱,最美,失败也是美丽的,结尾揭示美丽的“内涵”，并且对比“成功”而言，扣题。,也,?,也,?,美丽,?,如何体现“也美丽”？比较三个结尾。,审题补题练习,同学们可以合作完成,题目：,的滋味,偏正短语，,修饰中心词,“,滋味,”,的，应是酸、甜、苦、辣、咸之类的表示滋味感受的词语。,再考虑，,所补充的内容应该是表现思想感受的词，如痛苦、幸福、喜悦、沮丧等。,注意：,尝到的滋味对你有什么启示和影响一定要写出来。,打工的,滋味,得奖的,滋味,当干部,的滋味,掏污水沟,的滋味,作弊的,滋味,说谎,的滋味,审题补题练习同学们可以合作完成 题目：,一、审题策略：,一审,“,已有文字,”,：,1,、仔细阅读提示，找关键句。,2,、确定人称，找准主体。,3,、筛选信息，找准题眼。,二审,“,待填内容,”,：,1,、扬长避短，以,“,我,”,定位。,2,、看清要求，把握联系。,二、补题方法：,1,、具体事物补题。,2,、特定情景补题。,3,、符号公式补题。,方法小结：,一、审题策略：方法小结：,训练题目,:,先补充完整题目,然后写一篇文章,文体,不限,诗歌除外,600,字左右,.,_,的滋味,训练题目:_的滋味,戴着镣铐也要跳好舞,-,钱梦龙,戴着镣铐也要跳好舞,创新作文指导方法培养学生习作兴趣,小学作文教学指导讲座,创新作文指导方法培养学生习作兴趣小学作文教学指导讲座,一,、讲座目的,二、,小学作文现状分析,三、,对策与做法,四、修改符号,总结,一、讲座目的,讲座目的,1,、重视作文教学，抓住作文指导环节，以作文教学为突破口，提升语文教学质量。,2,、探索作文教学的有效途径和方法，培养学生习作兴趣，引领学生自主作文，提高习作质量,。,讲座目的1、重视作文教学，抓住作文指导环节，以作文教学为突破,小学生作文现状分析,1,、教师对写作环节的指导重视不够，随意性大，落于俗套，指导、讲评、方法、方式创新不够。,2,、学生中拥有作文书籍、刊物较多，习作时照搬多，类同多，自己的作品少。,3,、应付凑数多，质量高的少。,小学生作文现状分析1、教师对写作环节的指导重视不够，随意性大,三、对策与做法,1,、明确小学作文阶段训练的,重点和目标,。,2,、切实抓好,操作程序,的指导。,3,、作文无非是要解决好“,写什么”和“怎样写”,的两大问题。,4,、培养学生写作的,兴,趣。,5,、,让写作成为学生心灵,的呼唤、心灵的歌唱。,6,、,在“多聊”中打开思路。,7,、,以竞赛激发写作兴趣。,8,、以写好评语，,激发学生习作的兴趣,。,三、对策与做法1、明确小学作文阶段训练的重点和目标。,明确小学作文阶段训练的重点和目标,小学作文以低、中、高分为三个阶段：,第一阶段（一、二年级）：初步训练阶段，重点是词句、看图说话写话。操作程序为：看（看全图）、想（想清楚）、说（说具体）、写（写连贯）,第二阶段（三、四年级）：过渡阶段，重点是片段。操作程序为：看题、观察、列纲、试作、读改、评讲。,第三阶段（五、六年级）：综合阶段，重点是成篇作文，操作程序为：审题、立意、选材、列纲、借鉴、修改、讲评。,明确小学作文阶段训练的重点和目标小学作文以低、中、高分为三个,切实抓好操作程序的指导,1,、,审题,2,、,立意,3,、,选材,4,、,列纲,5,、,借鉴,6,、,修改,7,、,评讲,切实抓好操作程序的指导1、审题,审题,命题的方式一般有直接命题、半命题、给材料自由命题等；其次让学生弄清楚题目的所指，如写作的对象、写作的范围、时间、体裁等。如果不审题，就会导致“文不对题”或“文不达意”。教审题，扣题眼,。,审题命题的方式一般有直接命题、半命题、给材料自由命题等；其次,立意,写文章要先立意，通俗的说法就是文章要“赞美什么”、“反对什么”、“告诉人们什么”、“说明什么”。写作前，教师要引领学生“立意”。,立意写文章要先立意，通俗的说法就是文章要“赞美什么”、“反对,选材,“,言之有物”的“物”就是材料。在指导写作时，教师要帮助指导学生进行围绕中心选材，加以取舍。就记叙文而言，篇幅不宜长，情节简单，一人一事一议足矣。要求学生平时多注意观察，留心身边的人和事，掌握第一手材料。选好材，勤积累。,选材“言之有物”的“物”就是材料。在指导写作时，教师要帮助指,列纲,列纲就是编写写作提纲的工作，即文章“章法”。有了提纲，行文就“思路清晰，条理清楚，层次分明”了。就提纲而言，可分为“结构提纲”和“内容提纲”。思路清，列提纲。,列纲列纲就是编写写作提纲的工作，即文章“章法”。有了提纲，行,借鉴,首先是借鉴课文范例，做好范文引路的作用。借鉴课文范例灵活的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情），通畅的思路，完整的结构，优美的语言。在借鉴中仿写，在仿写中提高，在提高中创新。其次，是借鉴学生的佳作。在指导学生习作时，点拨、启发、引领，让学生动起来，激励学生敢想、敢说，由说到定，读一读好的习作。抓借鉴，促仿写。,借鉴首先是借鉴课文范例