新人教版二年级语文下册雷雨课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新人教版二年级语文下册雷雨,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,新人教版二年级语文下册雷雨新人教版二年级语文下册雷雨1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克霍藏雨,默读课文,要求:,1、标出课文的自然段序号,2、边读边想课文哪几自然段是,写雷雨来临之前的情景?,我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作能力有所增强。我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。游戏教学法有这很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力的时候进行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效的培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。所以，在游戏教学法中，学生不但提高了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。,一、体育教学中游戏教学法的应用意义,游戏教学法，在体育教学中受到广大师生的欢迎。首先，游戏教学法在体育教学中的应用可以培养学生的创造性思维。体育课中的游戏形式比较多样化，并且富有变化，游戏不同教育意义也就不同。举例来说，短跑训练中，有十字接力赛、换物接力赛以及迎面接力等多种形式。如果一个有趣的形式总是重复，学生也会感觉到厌烦。体育教师应该充分发挥学生自己的创造性思维，让学生自己编创游戏，然后教师可以根据情况再进行改进，可以将学生进行分组，采用追逐跑、接力跑或者利用体操棒、实心球等来进行跨步跑。在游戏中，既发挥了学生的创造性，还让学生变主动为被动，让学生在游戏中锻炼了体育技能。,游戏法的应用，调动了学生的积极性。大部分学生对枯燥的体育课堂不感兴趣，教师在积极运用游戏教学法的时候，会让学生产生兴趣，在游戏中让学生发现体育项目的乐趣。比如，在学生腿部力量的锻炼中，如果教师仅是让学生进行简单的弹跳，学生容易感到乏味。教师可以加入游戏，采用单脚接力跑的比赛或者跳绳接力比赛等，让学生在游戏中进行腿部力量的锻炼。,二、运用游戏教学法实践,1.体育游戏的选择,体育游戏既然是运用于体育教学中就必须是以教材、教学目的为基准，选择上要在不失游戏娱乐性、趣味性的基础上避免随意性，要服务于体育教学。初中阶段的学生正处于叛逆期，所以在游戏选择上一定要投其所好，摸准学生对新鲜事物好奇的特点，选择游戏的特点之一就是生动有趣。同样此时的学生思想也具有可塑性强的特点，所以教师在培养学生强健的体魄之外也要注意学生思想品德的培养，选择游戏的特点之二就是内容健康。游戏的目的就是服务于教学内容、辅助教学，使体育课堂教学更轻松，能够激发学生学习的兴趣和劲头，以达到最佳教学效率的目的，因此，游戏选择的特点之三就是配合教材。不同的学生是不同的有机体，他们的心理和生理状态都有所不同，教师要纵观全局，对每位学生都要充分了解，考虑到初中学生表现欲强，为了游戏的胜利而拼尽全力的前提下，设定活动强度适度的游戏，例如男生喜欢强度的竞技游戏而女生则喜欢活动强度小的游戏，为此，教师要做到因材施教，选择游戏的特点之四就是量度而行。,2.游戏教学在体育技术技艺教学中的运用,体育技术技艺方面的教学相对于体育其他方面的教学而言是比较难的，对学生身心素质的要求也比较高，并且体育技术技艺的熟练掌握需要下很大工夫才能出效果，因为高超的体育技术技艺是需要学生反复练习、坚韧的意志力和学生良好的身体素质等综合因素相互配合才能完成的。但是大部分学生一般对这些重复性强、锻炼强度大的体育技术技巧兴趣不大。究其原因来说，我认为主要是个别体育教师的教学方式单一造成的。如果在这方面的教学中加入游戏教学，从学生的实际情况出发进行设置游戏教学，肯定能大大降低学生的抵触心理。中长跑运动可以有效锻炼学生的心肺功能、培养学生的意志品质等等，但多数学生对于绕着操场进行跑步不感冒。如果把中长跑和游戏教学有机结合起来就十分有效。可以把男生分成敌我双方几组，让双方在规定的时间内去占领敌方高地，也可以把学生分成接力赛形式的组合，还可以把男女生编成男女混合接力赛的形式，这样的教学方式效果是十分明显的。,3.丰富体育活动，诱导学生学习,初中体育教师肩负着增强学生体质，培养学生养成终身运动良好习惯的重要历史使命。鉴于此，如何将体育教学通过丰富多彩的体育游戏展现出来，成为我们一线体育教师在教学中认真研究和探讨的问题。提高课堂教学效率，是每一个教师都认真思考的问题。在上课前，教师要精心备课，把教学内容用游戏的形式开展，吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣。特别是一些难度较大的体育动作学习前，教师要设计一种和本节内容相似的体育游戏，用以诱导学生学习的情绪，用游戏削弱学生对体育学习的为难情绪。例如，在“立定跳远”的教学中，这个内容看似简单，但是由于枯燥，学生往往不愿意学习和训练。怎么办？如果依然用传统的方式进行训练，学生感觉既枯燥又没趣，学生往往是应付了事，根本不能发挥出教学的真正意义。教师可以设计游戏形式，在整个教学中，都贯穿游戏，让学生深深地被游戏所吸引，从而牵引其课堂注意力，最终提升课堂效率。,4.培养学生创新精神和实践能力,创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如游戏教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。,游戏教学法在初中体育教学中可以起到激发学生兴趣、调动学生积极性的作用，有利于学生体育技能和素质的提高，还可以在游戏中培养学生的创新思维。同时，游戏教学法在初中体育教学中的运用，还要注意遵循目的性、启发性、多样化以及灵活性的原则，并要不断丰富游戏教学法，组织好游戏教学，让学生在游戏中学到知识，提高技能。,幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键阶段，也是人的一生中发展最快、可塑性最强的时期。如果在这一时期的儿童没有得到科学的、适宜的、良好的教育，以后就难以矫正，家长、学校以及社会都会付出极大的代价。大班幼儿自我意识已有了明显的提高，开始正确的了解自己、接纳自己，表现出自信、独立、积极、主动，情绪稳定性逐步增强，愿意遵守集体的规则，并努力控制自己的行为。但由于幼儿成长的环境不同，他们社会性发展也有一定的差异，加之一些孩子受社会不良风气及媒体不良宣传的影响沾染了一些不良习惯，枯燥乏味的说教对他们讲就像是耳边风，为了促使每个幼儿在情感、社会性方面获得发展，我们以情境教学为主要教学途径，从如下几个方面入手，强化大班幼儿礼仪行为习惯的培养。,一、感受现实生活，身临教育情境,我们打破了教学仅限于课堂的常规，根据教育需要把孩子带入社会特定的场景，让他们通过多种感受感知社会现象的状况，让孩子们通过对美好事物和现象的观察，思考获得礼仪知识的礼仪规范，在“交通规则我遵守”的主题活动中，我们请来了交警大队的警察叔叔，让警察叔叔给孩子们讲交通规则以及遵守交通规则的重要性，通过交警叔叔生动的讲述及展示交通事故的图片，孩子们深刻感受到交通规则对人们生活的重要性，对交通规则有了初步的认识，在此基础上，我们又带孩子们来到真实的马路边，让孩子身临教育情境，观察在真实生活中马路的礼仪内容，讨论我们应如何遵守，让孩子们去用他们了解的交通规则知识去分辨违反交通规则的行为。在交警叔叔的教育中，仅有小朋友不要在马路上玩、追逐。他们在马路真实场景中，一下子又加了“不能在马路上轮滑”“不能滚环”“不能钻护栏”“不能离开大人自己走”等等，丰富了交通礼仪的规则。幼儿在真实的情境中，身临其境、耳闻目睹接触社会、接触教育，认识有了极大提高。,二、感知实物特征，体验情境,礼仪教育属于德育教育的范畴，但就其内容讲，大部分属于健康领域。如幼儿的基本礼仪中，就包含了卫生、生活习惯的培养内容，而为了让幼儿理解道理，就需要以科学的教育来配合。“纲要”指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的教育内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。在礼仪教育活动中我们非常重视幼儿在认识中的主体地位，重视幼儿在活动中学，我们所采取的一切教育措施尽可能为幼儿服务，如在幼儿礼仪中要求幼儿有卫生的仪表，对面部卫生的要求有“早晚睡前刷牙”“饭后要漱口”，而大多数幼儿及家长对此不重视，导致幼儿龋齿率达60%以上，为了教育幼儿，我们让孩子做了一个试验，即准备了两个杯子，均放入清水，一杯子不动，另一杯让一个小朋友饭后用杯里的水漱口再吐回杯子。一天后让孩子们观察两杯水有什么不同，孩子们通过观察发现清水杯水仍是清清的、无气味，而漱口的水混浊发臭了。通过实物改变特征，让孩子体验到每天刷牙漱口的重要，这一体验主要是情境的创设，没有一声老师的说教，孩子就明白了道理，建构了知识，并有意识的改变过去的不良习惯，使继发龃齿率较去年有了明显的降低。,三、分辨图片是非，展开讨论情境,“引导幼儿初步学会分辨是非，初步懂得应向好的榜样学习，激发幼儿初步的爱憎感”，“使幼儿能遵守各种行为规则，初步学会以规则的要求对照自己或他人的行为”这是根据纲要精神确定的大班社会领域的教育目标之一。为了帮助幼儿理解礼仪，并以此形式养成礼仪行为的动机，我们创设了以图片为载体，组织幼儿展开分辨是非讨论的情境。我们利用大图片让幼儿讨论图片中人物的是非，让幼儿在小图片中正确处贴笑脸，错误处贴哭脸，并组织幼儿在每个与礼仪教育相适应的活动区贴上了他们自己设计的规则标志。在情景区用绘画的形式表现他们对规则的理解和认识。在讨论情境中，教师应参与幼儿的讨论，但少问多说，以此引发幼儿表达个人的见解。幼儿在讨论过程中，强化了对五大礼仪教育的理解，把握了行为规则，升华了认识，并付诸于行动。,四、艺术参与创设，烘托移情情境,幼儿礼仪行为是随着幼儿社会化和认识发展而发展的，让孩子学会理解礼仪给他人带来的快乐，不遵守礼仪给他人带来的烦恼，就要站在他人的角度来体验、来看问题。移情训练就是通过故事、情景表演以及日常生活交流等形式，使幼儿理解，分享他人的情绪情感体验，使幼儿在日后生活中，对他人类似的情绪、情感会产生习惯性的理解和分享，培养幼儿移情能力，是形成幼儿早期的社会性行为的动机基础，为了对幼儿开展移情训练，我们除了运用教材已有的文学作品进行故事讲述、情景表演外，还自编了大量礼仪教育的作品，如双簧、诗歌、故事、相声、表演等，以多种艺术形式帮助幼儿辨别各种不同的情境，理解不同人在不同情境中的想法、观点和情感，促进幼儿辨别他人情感，设想他人观点，进入他人角色，在此基础上我们运用语言表达幼儿在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪体验，引起他们对情绪体验产生的联想，并组织他们将自己的移情体验表达出来，与同伴、老师交流。,“教育有法，而无定法”，这是教育方法的一个重要特点，教育方法的确定和选择不是任意的，而是根据教育过程本身所具有的规律性，需要教师发挥教