学考复习正确使用成语课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,正,确,使,用,成,语,正确使用成语,考点扫描,攻克难点,考点：正确使用成语,等级：,D,级（应用）,题型：选择题（恰当、或不恰当的一项）,了解成语误用常见类型，,正确理解成语在具体,语境中的意义，并能正确使用。,重、难点,:,考查的重点一般是常见、常用、易误用,的成语。,具体语境中成语的理解和应用。,考点扫描攻克难点考点：正确使用成语等级：D级（应用）题型：选,依据学考试题,（学业水平测试）,寻找复习规律,依据学考试题（学业水平测试）寻找复习规律,成语误用,常见类型,望文生义,褒贬误用,张冠李戴,表意重复,不合语境,轻重失当,不合逻辑,搭配不当,成语误用常见类型望文生义褒贬误用张冠李戴表意重复不合语境轻重,向南最近的状态一直不佳，接连几次考试都,不理想，屡试不爽，心情糟透了。,那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学,生和家长们的热烈欢迎，一时洛阳纸贵。,屡次试验都没有,差错。爽，差错,喻著作广泛流传风行一,时,一、望文生义,向南最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心,成语的意蕴是约定俗成的，而且许多,源自典故，加之有些成语中的语素还含有,生僻的古义，这就造成了成语理解上的难,度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易,造成望文生义的错误。,有些成语的理解能够利用“先分析后综合”,的方法进行。,注意成语中，关键词的解释，如：,一文不名。名，占有。,不足为训：,训，典范，法则。,屡试不爽：爽，差错。,不刊之论：刊，削除,更改。,成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故，加之有些成语中的语,请你判断一下下列各句中成语使用的正误。,1,、电视剧还珠格格播出时，人们在家里守着,荧屏，几乎万人空巷，街上静悄悄的。,2,、第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是,使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的,首当其冲的问题。,3,、这个小毛病不足为训，下次改掉就行了，何必,大动干戈呢？,4,、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，,销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好,可以火中取栗。,首先受到攻击或遭受灾难,受人利用，冒了风险，吃了苦头，,却没得到好处,家家户户都从巷里出来，形容庆祝、欢迎等,盛况,不能当作典范或法则,请你判断一下下列各句中成语使用的正误。1、电视剧还珠格格,类似的成语再如：,“五风十雨”形容风调雨顺，很容易,误作风雨成灾。,“久假不归”，指久借不还，很容易,用作“请了长假不回来”。,“目无全牛”形容技巧达到十分纯熟,的地步，容易误解为“看不到整头牛，即,看不到整体而误用”。,吃透词义,多识记多积累,类似的成语再如：“五风十雨”形容风调雨顺，很容易误作风雨成灾,【积累】常见的容易望文生义的成语：,火中取栗,空穴来风,三人成虎,不刊之论,文不加点,首当其冲,屡试不爽,不忍卒读,如履薄冰,明日黄花,久假不归,登堂入室,如坐春风,一文不名,目无全牛,差强人意,万人空巷,振聋发聩,细大不捐,不绝如缕,【积累】常见的容易望文生义的成语：火中取栗空穴来风三人成虎不,判断划线成语使用的正误,1,、我本就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我,去，这不是差强人意吗？（,）,2,、朱光潜幼年常蹲在教室窗下听父亲讲课，,一次无意间被父亲发现，便让他登堂入室，,成了最年幼的学生。（,）,3,、,每当夜幕降临，饭店灯红酒绿，热闹非常。,（,）,错,错,比喻学问技能由浅入深达到更高的水平,大体上还能使人满意,对,既可以是指寻欢作乐的腐化生活，,也可以是指都市或者娱场所夜晚,的繁华景象。,在积累成语的同时，,还要注意那些两可词,判断划线成语使用的正误1、我本就对那里的情况不熟悉，你却硬要,工会准备组织职工去九寨沟旅游，大家兴致勃勃，,姜齐更是推波助澜，积极鼓动年轻人提出要搞生态自助,游。,电视连续剧伪装者在黄金时段播出后，在社会,上引起了强烈反响，人们对它评头论足，大加赞赏。,辩论会上，选手们唇枪舌剑，巧舌如簧，精彩激烈,的场面赢得了现场观众阵阵掌声,.,对人对事说长道短，责难挑剔。贬义,比喻促使或助长事物（多指,坏的事物）的发展,形容花言巧语，能说会道。贬义,二、褒贬误用,?,感情颠倒,工会准备组织职工去九寨沟旅游，大家兴致勃勃，姜齐更是推波助,成语从色彩上分为感情色彩和语体,色彩。从感情色彩上又可分为褒义、,中性、贬义；从语体色彩上分为书,面语和口语。在使用中，必须辨明,色彩，否则就会误用。,我们来练一练,成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩。从感情色彩上又可分为褒义,1,、谭嗣同是中国历史上甘为变法流血的始作俑,者，相比之下，康、梁二人似乎少了些刚性。,是指“最先做坏事的人”,2,、他是全队的核心，只凭颐指气使就能打出,一次次漂亮的防守反击来。,指有权势的人随意支使人的傲慢神气,回归习册,注意平时积累,1、谭嗣同是中国历史上甘为变法流血的始作俑者，相比之下，康、,你,还,知,道,哪,些,褒,义,词,和,贬,义,词,吗,？,你还知道哪些褒义词和贬义词吗？,【积累】,常见的褒义成语：,凤毛鳞角,蔚然成风,耳提面命,无微不至,自食其力,深思熟虑,同心同德,从容不迫等,常见的贬义成语：,无所不为,半斤八两,自食其果,夸夸其谈,处心积虑,倾巢而出,罄竹难书,趋之若鹜,八面玲珑,变本加厉,抱残守缺,闭门造车,不可一世,捕风捉影,别有用心,蠢蠢欲动,大放厥词,翻云覆雨,飞扬跋扈,粉墨登场,始作俑者,不可理喻,等,常见的中性词语：,侃侃而谈,名噪一时,耿耿于怀,登峰造极,按部就班,标新立异,左右逢源,等,比喻事情无论怎样进行都很顺,利，也比喻办事圆滑,形容恳切,地教导,【积累】常见的褒义成语：凤毛鳞角蔚然成风耳提面命无微不至自食,C,只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生,动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢,得了观众的一片喝彩。,A.,古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、,秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。,A.,在学校举行的元旦文艺晚会上，我们班的女,生自编自演了一个话剧，两位同学将剧中人物演,得绘声绘色，博得了观众的热流掌声。,形容书籍极多,形容叙述、描写生动逼真。一般指作品等,形容时间或机会很容易过去,三、张冠李戴,?,对象不当,C只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍,注意成语的使用对象,避免张冠李戴,“,栩栩如生”指人或生物的形象；,“豆蔻年华”指女子十三四岁；,“相濡以沫”用于患难中，不用于平时；,“炙手可热”用于人有权势，而不用于物；,“萍水相逢”用于陌生人初次见面；,“浩如烟海”是形容文献、资料非常丰富。,练一练,注意成语的使用对象避免张冠李戴“栩栩如生”指人或生物的形象；,1,、,苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之,人间天堂,实不为过。,2,、这些女孩平均年龄只有,22,岁，正值豆蔻年,华，却己成为独当一面的技术能手。,判断成语使用的正误,秀色可餐：,形容女性容貌美丽动人，,也形容景色优美，让人入迷忘饥。,1、苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之人间天堂实不为过。2,日本帝国主义的侵华战争使万千中国人民,生灵涂炭。,看到他这种滑稽的表演，坐在身旁的一名,外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。,某些中学生的语文水平实在低劣，被人贻,笑大方，影响了学校的声誉,形容人民处于极端困苦的境地,“忍俊不禁”就是笑的意思,被大方之家耻笑，已有“被”的意思。,四、表意重复,体味语境与成语意思，消除重复,日本帝国主义的侵华战争使万千中国人民生灵涂炭。看到他这种,、他一大早就口若悬河地说个不,停。,、对于我们这些普通平凡的芸芸,众生来说，生命的光辉也许并不辉,煌，但同样可以发光。,形容能言善辩，滔滔不绝。,佛教指一切有生命地东西，一般,也用来指众多地平常人。,、他一大早就口若悬河地说个不停。、对于我们这些普通平凡的,1,、由点及面法（抓关键字）,例：,不虞之誉,虞：意料；誉：称赞。,学而不厌,厌：满足,2,、推断法（适合并列型且在词义上有对应关系的成语）,顺推,例：戮力同心,同：共同,戮：合、同,反推,例：否极泰来,泰：好运气,否：坏运气,理解成语小窍门,1、由点及面法（抓关键字）例：不虞之誉虞：意料；誉：称赞。学,3,、语法分析法,借助结构关系,例：不,学,无术,“,不学”和“无术”都是动宾结,构，从而构成并且短语，学应为名词，该成语解释,为没有学问，没有才能。,借助意义关系,例：耳熟,/,能详（因果关系）,（因为）听的次数,多，（所以）熟悉得能详尽地说出来,3、语法分析法借助结构关系例：不学无术“不学”和“无,1,、即使得了冠军，也不能对同伴侧目而视，自,以为老子天下第一。,2,、两位阔别多年的老友意外地在一条小巷里狭路相,逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴了。,侧目而视：形容又畏惧又愤恨，不敢从,正面看。（望文生义）,狭路相逢：在很窄的路上遇见了，不容易让,开。指仇人相遇，难以相容,。,（望文生义,对象错误）,判断下列各句中划线成语使用是否恰当，并指出误用类型,实战演习,1、即使得了冠军，也不能对同伴侧目而视，自以为老子天下第一。,3,、曲昕同志不幸被敌人抓获，投入监狱，虽然,全身被打得遍体鳞伤，但仍然坚守党的秘密。,“,遍体鳞伤”已含有“全身”的意义，这就与,上文的“全身”语意重复了,。（语意重复）,4,、吴三桂与多尔衮之间，早已眉来眼去，暗中,交通。,（正确）,眉来眼去：多用于男女以眉眼传情，也用来形,容暗中勾结。,3、曲昕同志不幸被敌人抓获，投入监狱，虽然全身被打得遍体鳞伤,5,、,教育孩子不是一味地定规矩，更不是粗,暴地耳提面命，父母的责任应当是关爱孩子，,鼓励孩子，支持孩子，引导孩子。,耳提面命：形容恳切地教导，是褒义词。,（褒义词误用为贬义）,5、教育孩子不是一味地定规矩，更不是粗暴地耳提面命，父母的责,小结,成语使用五个注意点,对策一,:,吃透词义,多识多记忆,对策二,:,注意感情色彩,辨明褒贬,对策三,:,注意适用对象和范围,对策四,:,理解词意,消除重复,对策五,:,注意个别一词多义。,小结成语使用五个注意点对策一:吃透词义,多识多记忆对策二:,