信息技术与课程有效整合的方法

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,信息技术与课程有效整合的方法,教育部数字化学习支撑技术工程研究中心,东北师范大学理想信息技术研究院,钟绍春,何时在学科教学中引入信息技术手段,？,在学科教学的哪些方面引入信息技术手段,？,如何引入信息技术手段,？,开展整合需要建设什么样的支撑环境和平台,？,整合课的,评价指标,？,要实现有效整合，我们必须回答下列问题,科研好的人讲课差，也差不了那去；科研不好的人讲课好，也好不了那去！,谢谢大家！,一、何时引入信息技术手段,1、信息技术在教学中作用的解读,信息技术手段是与常规教学手段同等性质的工具。,2、何时引入信息技术当常规教学手段支撑教与学活动存在困难，信息技术能够有效解决时，才有必要引入信息技术手段。,返回,二、在哪些方面引入信息技术手段,信息技术与学科教学整合方向,知识学习转变为能力培养,提供学生能够参与的过程,。,充分考虑学生的能力差异,提供不同层次的培养内容,。,充分考虑学生的兴趣差异,提供不同类别的培养内容,。,动态调整学习方式,提供实时获取学习情况的途径,。,学生合作发展,提供合作发展的支撑环境,。,动态管理学习过程,提供支撑环境,。,提高学习效率,提供有效的知识与信息形态,。,改善或构建教与学的方式提供验证的手段和途径。,为课程的各个方面提供全方位的支撑,。,返回,2,，,3,，,4,课程目标,课程内容,教学设计,课程实施,课程评价,改变内容承载的介质及呈现形态,增加设计须考虑的因素：学生、教师、目标、内容、条件、环境,提供有效的支撑平台：,讲授、自主与协作学习、交流、反馈,搭建平台、改变方式：,自我评价,学生评价,其它评价,扩充培养目标,返回,三、如何引入信息技术手段,整合点解决方法确定,整合点诊断,信息化环境选择,课件设计与集成,返回,教学过程及步骤设计,根据教材内容、学生情况确定教学目标、重难点。,确定每一个课堂教学基本单位（知识学习+智慧形成+评价与调整）的实施策略和方法，在此基础上确定教学过程。,学习方式：接受、探究、研究性。,教师和学生之间的关系,自主（独立、协作）,主体/主导,接受/讲授,按照理想的状态设计每个步骤的教学行为。,1、过程及步骤设计,（1）学习动力,:,让学生在一个清晰的架构下学习,。,安排不同层次、不同类别的内容。,（2）信息形态,设计学习内容有效的呈现形态，提高学生接受的质量和效率。,（3）在智慧的体系下构建知识，在知识的基础上形成智慧,。,规划研究、确定领域、发现问题、抽象问题、分解问题、选择方法/提出方法、应用方法、验证方法。,教学,模式及过程,设计,的要点,（4）,阶段性检测,框,框架构建程,度,度，关注每,个,个学生的构,建,建情况。,（5）在学,科,科内容学习,同,同时，注重,培,培养学生的,综,综合思维能,力,力，尽可能,实,实现学科间,的,的有机结合,。,。,（6）营造,学,学生能够参,与,与的过程，,让,让学生有机,会,会表达自己,对,对知识的理,解,解程度，并,展,展示知识的,应,应用能力。,教育不,是让学生没,有,有问题了，,而,而应是让学,生,生越来越会,发,发现更多的,问,问题。,返回,空间观念,几,几何,直,直观,推,推理能力,几,何,何,数学课程,标,标准和信,息,息技术与课,程,程整合,代,数,数,数感,符,符号观念,运,运算能,力,力 模,型,型思想,统,计,计,数据分析,随,随机,事,事件,例子,例子,例子,例子,例子,例子,例子,返回,定义：整合,点,点，在教与,学,学过程中具,有,有下列性质,的,的步骤或环,节,节，我们称,之,之为整合点,：,：常规教学,手,手段支撑实,施,施存在困难,，,，信息技术,手,手段可能支,撑,撑。,要注意区分,内,内容中的难,点,点与整合点,之,之间的区别,。,。,整合点诊断,的,的关,键是教学模,式,式的设计。,返回,2、整合点,诊,诊断,多媒体环境,计算机教室,环,环境,网络学习终,端,端环境,3、环境选,择,择,返回,用途：实施,课,课堂教学的,主,主要环境类,型,型。,有效支撑的,教,教学内容：,新,新知学习，,学,学科体系建,立,立。,有效支撑的,教,教学步骤：,情,情景创设、,讲,讲解、引发,思,思考及讨论,、,、归纳总结,、,、拓展思维,等,等。,有效支撑的,教,教学形式：,教,教师利用资,源,源及软件引,导,导学生学习,，,，教师可以,让,让个别学生,参,参与互动式,教,教学。,需要的软件,条,条件：教学,资,资源、备课,及,及讲课平台,（,（来自本机,或,或来自校园,网,网络、互联,网,网络）。,优势：有利,于,于集中注意,力,力、统一讲,解,解、激发兴,趣,趣。,不足：个性,差,差异难以处,理,理。,返回,（1）多媒,体,体教室环境,用途：实施,课,课堂教学的,一,一种环境类,型,型。,有效支撑的,教,教学内容：,新,新知的学习,、,、运用与实,践,践，学科体,系,系建立，系,统,统复习与训,练,练，评价，,能,能力的培养,，,，素养的形,成,成。,有效支撑的,教,教学步骤：,交,交流研讨与,评,评价（师生,、,、生生）、,实,实时测评与,反,反馈、系统,训,训练、拓展,思,思维。,有效支撑的,教,教学形式：,教,教师建立网,络,络学习资源,及,及软件环境,，,，学生利用,计,计算机，采,取,取自主（独,立,立、合作）,或,或主体/主,导,导形式，以,认,认识、探究,或,或研究性学,习,习方式学习,。,。,需要的软件,条,条件：网络,教,教学资源，,备,备课及讲课,平,平台，自主,、,、协作、研,究,究性学习平,台,台，,系统训练,、,交流研讨与,评,评价,平台，教学,管,管理平台（,本,本教室或校,园,园网络、互,联,联网络）。,优势：有利,于,于学生参与,、,、个性化学,习,习、激发兴,趣,趣、形成能,力,力和素养。,不足：注意,力,力分散。,（2）计算,机,机教室环境,返回,校园网络,用途：,一种辅助环,境,境类型，为,多,多媒体教室,、,、计算机教,室,室提供辅助,支,支撑，为课,后,后学习提供,支,支撑环境，,拓,拓展学习空,间,间。,有效支撑的,教,教学内容：,巩,巩固学习内,容,容，完善学,科,科体系，教,学,学系统评价,与,与反馈，开,拓,拓视野。,有效支撑的,教,教学形式：,教,教师建立网,络,络学习资源,及,及软件环境,，,，学生以独,立,立或合作形,式,式自主学习,。,。,需要的软件,条,条件：自主,、,、协作、研,究,究性学习平,台,台，,系统训练,、,交流研讨与,评,评价,平台（校园,网,网络、互联,网,网络）。,优势：有利,于,于学生个性,化,化学习。,不足：不容,易,易管理。,（3）网络,学,学习终端环,境,境,互联网络,用途：一种,辅,辅助环境类,型,型，为多媒,体,体教室、计,算,算机教室、,校,校园网络提,供,供辅助支撑,，,，为课后学,习,习提供支撑,环,环境，拓展,学,学习空间。,支撑内容,：,：巩固学,习,习内容，,完,完善学科,体,体系，开,拓,拓视野。,学习形式,：,：学生自,主,主学习。,优势：有,利,利于学生,个,个性化学,习,习。,不足：无,法,法管理。,返回,4、整合,点,点解决方,法,法,虚拟仿真,模,模式,；,虚拟模仿,模,模式123,信,息,息,检,检,索,索,模,模,式,式,条,件,件,检,检,索,索,关,键,键,词,词,检,检,索,索,文,本,本,数,数,字,字,化,化,模,模,式,式,图,片,片,数,数,字,字,化,化,模,模,式,式,音,视,视,频,频,数,数,字,字,化,化,模,模,式,式,计,算,算,模,模,式,式,统,计,计,汇,汇,总,总,模,模,式,式,信,息,息,集,集,成,成,模,模,式,式123,学,习,习,步,步,骤,骤,支,支,撑,撑,模,模,式,式,作,业,业,答,疑,疑,；,讨,论,论,评,价,价,发,布,布,学,习,习,过,过,程,程,管,管,理,理,模,模,式,式,研,究,究,性,性,探,究,究,性,性,认,知,知,性,性,返,回,回,课,件,件,设,设,计,计,与,与,集,集,成,成,应,应,考,考,虑,虑,的,的,因,因,素,素,信,息,息,化,化,环,环,境,境,：,：,多,多,媒,媒,体,体,、,、,计,计,算,算,机,机,教,教,室,室,、,、,网,网,络,络,。,。,学,习,习,方,方,式,式,：,：,接,接,受,受,、,、,探,探,究,究,、,、,研,研,究,究,性,性,。,。,教,师,师,和,和,学,学,生,生,之,之,间,间,的,的,关,关,系,系,：,：,自,自,主,主,（,（,独,独,立,立,、,、,协,协,作,作,）,）,、,、,主,主,体,体/,主,主,导,导,、,、,接,接,受,受/,讲,讲,授,授,。,。,使,用,用,对,对,象,象,：,：,学,学,生,生,、,、,教,教,师,师,、,、,教,教,师,师,与,与,学,学,生,生,、,、,学,学,生,生,与,与,学,学,生,生,。,。,学,习,习,阶,阶,段,段,：,：,课,课,上,上,、,、,课,课,下,下,。,。,学,习,习,地,地,点,点,：,：,教,教,室,室,、,、,家,家,庭,庭,、,、,公,公,共,共,场,场,所,所,等,等,。,。,课,件,件,设,设,计,计,与,与,集,集,成,成,的,的,结,结,果,果,多,媒,媒,体,体,教,教,师,师,用,用,课,课,件,件,计,算,算,机,机,教,教,室,室,教,教,师,师,、,、,学,学,生,生,两,两,种,种,课,课,件,件,网,络,络,教,教,师,师,、,、,学,学,生,生,两,两,种,种,课,课,件,件123,5,、,、,课,课,件,件,设,设,计,计,与,与,集,集,成,成,返,回,回,四、支,撑,撑,平,平,台,台,的,的,体,体,系,系,架,架,构,构,课上,课下,多媒体教室,计算机教室,网络环境,备课平台,教学工具,学习工具,制作工具,编辑工具,资源库,教学管理,作业工具,评价工具,交流工具,构建工具,试题库,资源搜,索,工具软件构件库,教师机软件,教师机软件,学生机软件,教师用软件,学生用软件,教学软件（平台/课件）,集成平台,支撑备课,资源及构建系统,教学支撑平台,体,系,系,架,架,构,构,、,、,标,标,准,准,、,、,设,设,计,计,及,及,开,开,发,发,方,方,法,法,研,研,究,究,；,；,无,编,编,码,码,资,资,源,源,制,制,作,作,工,工,具,具,设,设,计,计,、,、,开,开,发,发,及,及,应,应,用,用,研,研,究,究,；,；,资源组织,与,与管理、,编,编辑、集,成,成的方法,及,及标准研,究,究；,学科单元,（,（或课）,可,可共享（,或,或重用）,最,最大素材,集,集合研究;,虚拟仿真,技,技术的应,用,用；,智能导学,、,、诊断；,寓教于乐,的,的游戏。,资源与软,件,件的研究,重,重点,返回,教案目录,资源库,资源网站,学科工具,题库,论坛,任务1,任务2,任务n,教师机教,学,学软件画,面,面,返回,学习内容,体,体系,博客,资源网站,作业,提问,论坛,任务1,任务2,任务n,学生机教,学,学软件画,面,面,返回,1、资源,体,体系；,2、资源,呈,呈现形态,及,及组织方,式,式；,3、资源,管,管理平台；,返回,教学资源,学科基本,支,支撑体系,；,；,知识网络,体,体系、大,百,百科词典；,专题学习,资,资源、参考资料,、,、试题；,典型案例；,公共资源,体,体系,典型的国,家,家、地区,、,、城市、,组,组织、人,物,物等的有,关,关信息；,典型的山,川,川、河流,、,、湖泊、,海,海洋等自,然,然环境的,有,有关信息,；,；,教材体系,，,，与不同,版,版本教材,相,相应的资,源,源；,考试训练,体,体系,正向建模,、,、反向建,模,模、特征,提,提取、推,理,理及总体,调,调度体系。,结构图,