基于“语文素养”的古诗词互文比照阅读策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/5/16,#,嘉善县吴镇教育集团泗洲小学,祝贵耀,基于,“,语文素养,”,的,古诗词,互文比照阅读,策略,拓宽语文学习和运用的领域，,注重,跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的,语文素养,。,语文课程的建设应,继承,我国语文教育的优良传统，,注重,读书、积累和感悟，,注重,整体把握和熏陶感染；同时应,密切关注,现代社会发展的需要。,关于,“语文素养”,关于,“语文素养”,造创与赏鉴,美审,构建与用运,言语,思维,发展与品质,文化,传承与理解,关于,“互文比照”,互文,，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”,具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，,看似各说两件事,，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，,说的是一件事,。,由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。,关于,“互文”,烟,笼寒水,月,笼沙，,夜泊秦淮近酒家。,（杜牧,泊秦淮,）,关于,“互文”,将军,百战死，,壮士,十年归。,（,木兰辞,）,关于,“互文”,明月别枝,惊,鹊，清风半夜,鸣,蝉。,（辛弃疾,西江月,夜行黄沙道中,）,关于,“互文比照”,互文比照,，,在同一文本或不同文本中互为印证、互相阐释，通过纵横、正反等对比找出比较对象相似或不同之处，在,比较,、,对照,的过程中体验、感悟文本所承载的不同的或是相同的言语色彩、质感和情调，进而把握特征、掌握知识、培养能力、发展思维，提升“语文素养”的阅读方法。,关于,“互文比照”,叶圣陶、朱自清两位大师，在,略读指导举隅,和,精读指导举隅,中不约而同地主张“,参读相关文章,”、“,参读有关文字,”，并强调应作为“国文教学”的一个原则贯穿在教学指导中。叶老还说“必须多多比较，方能进一步领会优劣得失的所以然”。“在精读文章以外，再另读一些相类似的文章。”,“互文比照”,阅读策略,1.,相同主题的比照,如,“送别诗”,：,赠汪伦,送友人,送孟浩然之广陵,相同主题的比照,送友人,青山横北郭，白水绕东城。,此地一为别，孤蓬万里征。,浮云游子意，落日故人情。,挥手自兹去，萧萧班马鸣。,赠汪伦,李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,黄鹤楼送孟浩然之广陵,故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。,孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,“互文比照”,阅读策略,1.,相同主题的比照,如,“儿童的诗”,：,所见,宿新市徐公店,夜书所见,四时田园杂兴,如,“送别诗”,：,赠汪伦,送友人,送孟浩然之广陵,如,“春天的诗”,：,春日,游园不值,“互文比照”,阅读策略,2.,相同表现手法的比照,日 照 香 炉 生 紫 烟，,遥 看 瀑 布 挂 前 川。,飞 流 直 下 三 千 尺，,疑 是 银 河 落 九 天。,恐 不 手 危,惊 敢 可 楼,天 高 摘 高,上 声 星 百,人 语 辰 尺,白 发 三 千 丈，,缘 愁 似 个 长。,不 知 明 镜 里，,何 处 得 秋 霜。,夸张,衬托,比,喻,对偶,“互文比照”,阅读策略,3.,相同意象的比照,俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽,明月,。,宣州谢朓楼饯别校书叔云,我寄愁心与,明月,，随风直到夜郎西。,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,今人不见古时,月,，今,月,曾经照古人。,把酒问月,“经对全唐诗的搜索统计，李白共做诗,1059,篇，其中仅仅出现“月”意象的就有,341,篇之多。”,“互文比照”,阅读策略,4.,修改稿和定稿的比照,“互文比照”,阅读策略,4.,修,改,稿,和,定,稿的,比,照,“互文比照”,阅读策略,5.,趣味版和原版的比照,“互文比照”,阅读策略,5.,趣味版和原版的比照,6.,古诗和现代文的比照,晓出净慈寺送林子方,杨万里,毕竟西湖六月中，,风光不与四时同。,接天莲叶无穷碧，,映日荷花别样红。,“互文比照”,阅读策略,6.,古诗和现代文的比照,“互文比照”,阅读策略,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿,!,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,“互文比照”,阅读策略,6.,古诗和现代文的比照,“互文比照”阅读策略,运用“四忌”,二忌：,无,时机意识,一忌：,无,目标意识,三忌：,无,尺度意识,四忌：,无,生成意识,论语,雍也,：,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”,礼记,学记,：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”,关于,“语文素养”,造创与赏鉴,美审,构建与用运,言语,思维,发展与品质,文化,传承与理解,基于,“,语文素养,”,的,古诗词,互文比照阅读,策略,