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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新课导入,下雨了，请帮它们找到家躲雨。连一连。,新课导入下雨了，请帮它们找到家躲雨。连一连。,下雨了，小鸟、松鼠、蟋蟀都可以在自己家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？它们到哪里躲雨呢？,思,考,下雨了，小鸟、松鼠、蟋蟀都可以在自己家里躲雨，那蝴蝶,资料袋,蝴蝶：,全世界大约有,18000,种蝴蝶，中国有,2000,多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达,31,厘米，最小的只有,13,毫米。,资料袋 蝴蝶：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有200,蝴蝶的家,8,蝴蝶的家8,我会认,h,n,撼,xu,n,喧,s,素,b,避,我会认hn撼xun喧s素b避,qi,o,雀,chu,炊,y,n,檐,w,污,qio雀chu炊yn檐w污,雀,（家雀儿）,例：我知道家,雀,（）儿的学名是麻,雀,（,）。,qio,（麻雀）,qi,o,多音字,qu,qu,雀（家雀儿）例：我知道家雀（）儿的学名是麻雀（,【,低沉,】,天气阴暗，云层厚而低。,【,震撼,】,震动；摇撼。,【,密集,】,数量很多地聚集在一处；稠密。,【,喧嚷,】,（好些人）大声地叫或说。,【,轻盈,】,形容身材苗条，动作轻快。,【,素洁,】,素净洁白。,【,沾污,】,弄脏；使有污点。,词语解释,【低沉】天气阴暗，云层厚而低。词语解释,躲避,躲藏,震撼,震动,喧嚷,喧闹,轻盈,轻快,素洁,洁净,柔弱,软弱,猛烈,强烈,词语对对碰,近义词,躲避躲藏 震撼震动 词语对,躲避,面对,密集,稀少,轻盈,沉重,柔弱,健壮,猛烈,柔和,透湿,干爽,鲜艳,暗淡,反义词,躲避面对 密集稀少 反义词,自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文是围绕什么来写的？以什么为主线？,妙解课文,课文是围绕“,下大雨的时候，蝴蝶躲到了哪里,”这一中心展开来写的，以问题和思索为主线。,自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文是围,思,考,从课文中哪些地方能看出来是以问题和思索为主线的？用“,”画出关键语句。,思考 从课文中哪些地方能看出来是以问题和思索为主线的？,我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？,天气是怎么难为蝴蝶的？你能从这一段中体会“我”的心情吗？,提出问题,我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，,天是那样的低沉，云是那样的黑雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？,作者运用,拟人,的修辞手法，形象地写出了,自然环境的恶劣,，烘托了“我”为蝴蝶,担心、着急,的心情。,天是那样的低沉，云是那样的黑雷、电、雨、风，吼叫着，,仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。,你能仿照这种写法写一句话吗？,仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂,填一填,请选择合适的词语填入句子中。,（填序号）,宣传 喧嚷 喧闹,1.,千万别把事情,_,出去呀！,2.,早晨的集市非常,_,。,3.,志愿者正在,_,交通法规。,填一填请选择合适的词语填入句子中。（填序号）宣传,思,考,你还能从课文中哪些地方体会到“我”为蝴蝶着急的心情？,思考 你还能从课文中哪些地方体会到“我”为蝴蝶着急的心,我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,蝴蝶有什么特点？你觉得蝴蝶能经受住猛烈的风雨吗？,提出问题,我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？,“轻盈、素洁、柔弱”这三个词语都是用来形容蝴蝶的，写出了蝴蝶非常的,弱小,，“我”为蝴蝶,担心,。,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉,填一填,蝴蝶：,_,柔弱,蝴蝶的身体：,_,轻盈,蝴蝶身上的彩粉：,_,素洁,填一填蝴蝶：_柔弱蝴蝶的身体：_,思,考,假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？,思考 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结,蝴蝶的翅膀会被雨点打湿。,蝴蝶会被风吹得不知去向。,蝴蝶翅膀上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。,蝴蝶会沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。,蝴蝶会,蝴蝶的翅膀会被雨点打湿。,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,思,考,蝴蝶有可以避雨的家吗？如果有，那么家在哪里呢,?,思考 蝴蝶有可以避雨的家吗？如果有，那么家在哪里呢?,但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。,小朋友认定蝴蝶是有家的。,“我”猜想蝴蝶的家在屋宇、麦田、园中之花、老树干，但是都一次次否定了。,提出问题,但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定,设问：,无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。设问句能够引起人的注意，启发思考，增强说服力。这两句都是设问句，都是“我”对蝴蝶的家在哪儿提出的猜想，提出问题再解答，引起读者的注意与思考。,麦田里呢？也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。,设问：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这,它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。,提出问题,“我”猜想蝴蝶的家可能在桥下面、树叶下面，但是也被一一否定了。,它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可,思,考,最后，“我”找到蝴蝶的家了吗？,思考 最后，“我”找到蝴蝶的家了吗？,一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”,小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？,一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞,三个“一定”说明了小孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。她认为蝴蝶的家是美丽而香甜的，她对蝴蝶的家充满了美好的想象。,三个“一定”说明了小孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。,她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。,“我”听了小女孩的话后认为有道理，但从没见到过蝴蝶避雨的家，仍为蝴蝶担心。,她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底,你觉得作者是一个什么样的人？,作者是一个喜爱蝴蝶，关爱幼小生命的人。,你觉得作者是一个什么样的人？作者是一个喜爱蝴蝶，关爱,层次梳理,下大雨时，蝴蝶怎么办,猜想蝴蝶的家：,小女孩：蝴蝶的家美丽而香甜,“我”：想知道蝴蝶下雨时藏在哪里,蝴,蝶,的,家,屋宇、麦田、园中之花、老树干、桥下面、树叶下,喜爱蝴蝶,关爱生命,层次梳理下大雨时，蝴蝶怎么办猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美,图解课文,图解课文,主旨归纳,蝴蝶的家,是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。,主旨归纳 蝴蝶的家是一篇言辞优美的散文，作者构思独特,学完了课文，你知道蝴蝶在哪里避雨吗？,拓展延伸,学完了课文，你知道蝴蝶在哪里避雨吗？拓展延伸,
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