基于高考新政的课程教学改革课件

单击此处编辑母版标题样式,精选PPT课件,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,精选PPT课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,精选PPT课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,基于高考新政的学校课程改革,1,精选PPT课件,基于高考新政的学校课程改革 1精选PPT,改革考试科目设置,：增强高考与高中学习的关联度，考生,总成绩由统一高考的语文、数学、外语,3,个科目成绩和高中学业水平考试,3,个科目成绩组成,。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，,不分文理科,，,外语科目提供两次考试机会,。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在,思想政治、历史、地理、物理、化学、生物,等科目中自主选择。,改革招生录取机制,：探索基于,统一高考,和,高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制,。高校要根据自身办学定位和专业培养目标，研究提出对考生高中学业水平考试,科目报考要求,和,综合素质评价使用办法,，提前向社会公布。,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见,2,精选PPT课件,改革考试科目设置：增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由,上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案,：,调整统一高考科目，完善普通高中学业水平考试制度，建立高中学生综合素质评价制度，形成,分类考试、综合评价、多元录取、程序透明,的高等学校考试招生模式。,2014,年,启动改革,2017,年,整体实施,2020,年,初步建立,符合教育规律、顺应时代要求、具有上海特点,的高等学校考试招生制度,3,精选PPT课件,上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案：2014年,两依据一参考：,探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。,依 据,依 据,参 考,统一高考,语文,数学,外语,*数学不分文理,*,英语一年两考 加入听说测试,高中学业,水平等级考,*,6,门任选,3,门,公平科学,高中综合素质评价,一、高考新政的上海方案,4,精选PPT课件,两依据一参考：依 据依 据参 考公平科学高中综合素质评价一,上海市高中学生综合素质评价方案,综合素质,品德发展与公民素养,修习课程与学业成绩,身心健康与艺术修养,创新精神与实践能力,5,精选PPT课件,上海市高中学生综合素质评价方案综合素质品德发展与公民素养修习,学业水平考试时间安排,年级,考试科目,类别,考试时间,高一,信息科技,合格性考试,6,月底,地理、生命科学,高二,思想,政治、历史、物理、化学,地理、生命科学（,也可在高三选）,等级性考试,5,月上旬,高三,语文、数学,合格性考试,1,月（第一学期末）,外语,思想政治、历史、物理、化学、地理、生命科学任选,23,门（高二已完成,地理或生命科学等级,性考试的只,选,1-2,门,等级性考试,5,月上旬,6,精选PPT课件,学业水平考试时间安排年级考试科目类别考试时间高一信息科技合格,学业水平等级考成绩及应用,等级,A,+,A,B,+,B,B,-,C,+,C,C,-,D,+,D,E,对应分值,70,67,64,61,58,55,52,49,46,43,40,等级考成绩以等级呈现，分为五等,11,级：,在计入高考总分时，各等级要换算成相应分值：,A,+,A,B,+,B,B,-,C,+,C,C,-,D,+,D,E,7,精选PPT课件,学业水平等级考成绩及应用等级A+AB+BB-C+CC-D+D,高考录取,总录取分,660,分,语数外,450,分,等级转换,210,分,高校专业要求,只要有一门符合专业科目要求,综合素质评价,8,精选PPT课件,高考录取总录取分660分语数外450分等级转换210分高校专,高考改革为什么这样改,破除“唯分数论”观念；,改变“一考定终身”状况；,破解“选择性不够”难题；,解决“过度偏科”问题。,扭转片面应试局面，深入实施素质教育,9,精选PPT课件,高考改革为什么这样改破除“唯分数论”观念；9精选PPT课件,“倒逼”改革,高考新政,“着眼于学生德智体美全面发展，遵循教育发展规律和人才成长规律，扭转片面应试教育局面，深入实施素质教育，为学生成长成才提供更多机会、更大舞台。”,二,、,高考新政背景下学校课程重建,10,精选PPT课件,“倒逼”改革高考新政“着眼于学生德智体美全面发展，遵循教育发,高中学校承担,着“提供选择、教会选择”的双重任务，两者缺一不可。所谓“提供选择”，就是学校要给学生提供选择的机会、选择的内容、选择的空间和时间等；所谓“教会选择”，就是学校要帮助学生认识自己、认识高校、认识职业和认识社会，并在此过程中培养学生资讯收集、系统思考、利弊分析、价值观确立等终身受益的能力,。,霍益萍,11,精选PPT课件,高中学校承担着“提供选择、教会选择”的双重任务，,课程决定了学校教育的目的，反映出学校期望它的学生经历怎样的旅程,知识和未来的学校,12,精选PPT课件,课程决定了学校教育的目的，反映出学校期望它的学生经历怎样的旅,整体规划，系统设计,基于学生发展核心素养培育,基于学生个性化学程的构建,基于学生专业志趣和关键能力培育,基于学分制的管理,基于核心素养培育的学校课程整体设计,13,精选PPT课件,整体规划，系统设计基于学生发展核心素养培育 基于核心,大同课程,学科核心课程,素养拓展课程,专业导航课程,生涯规划课程,14,精选PPT课件,大同课程学科核心课程素养拓展课程专业导航课程生涯规划课程14,学科核心课程,15,精选PPT课件,学科核心课程15精选PPT课件,素养拓展课程,语言与文学,艺术与文化,数学与逻辑,社会与人文,科学与自然,思维与方法,信息与技术,16,精选PPT课件,素养拓展课程语言与文学艺术与文化数学与逻辑社会与人文科学与自,专业导航课程,专业导航课程,高一年级,CIE,课程,专题研修课程,高二年级,学院课程,课题研究课程,17,精选PPT课件,专业导航课程专业导航课程高一年级CIE课程专题研修课程高二年,生涯发展课程,预备期课程,生涯指导课程,职业体验课程,成人教育课程,18,精选PPT课件,生涯发展课程预备期课程生涯指导课程职业体验课程成人教育课程1,三、基于选择性、个性化学习的大同中学走班教学,实践,大同中学所有课程是基于学生整个高中三年和整体综合素质培养而设计的，学生开始高中课程学习时就需要了解学校对课程的整体规划因而对自己的实际学习做出规划。学校课程实施主要由行政班教学和选科走班教学两种方式组成。学生由学习兴趣、个性及能力等的差异对学业水平等级性考试科目做出相应的选择，学会课程选择是学生未来的发展的关键因素。,19,精选PPT课件,三、基于选择性、个性化学习的大同中学走班教学,科目的选择,走班的实施,教学班教学管理与评价,实施过程,20,精选PPT课件,科目的选择走班的实施教学班教学管理与评价实施过程20精选PP,全科（大）走班模式,物理,化学,生命,科学,历史,地理,思想,政治,物理,物理,化学,化学,生命科学,生命科学,历史,历史,地理,地理,思想政治,思想政治,选课走班,21,精选PPT课件,全科（大）走班模式物理化学生命历史地理思想物理物理化学,不同要求科目设置不同课时,全年级捆绑走班,合理安排“空课”时间,22,精选PPT课件,不同要求科目设置不同课时全年级捆绑走班合理安排“空课”时间2,23,精选PPT课件,23精选PPT课件,A,同学选考科目：物理、生命科学,、地理,24,精选PPT课件,A同学选考科目：物理、生命科学、地理24精选PPT课件,B,同学选考科目,：历史、,生命科学,、化学,25,精选PPT课件,B同学选考科目：历史、生命科学、化学25精选PPT课件,教务准备,编班,配置师资,排课,配置教室,组织教学,教学管理,26,精选PPT课件,教务准备编班26精选PPT课件,编班：,确立,策略,数据,调研,设置,条件,统筹,协调,物理、化学各设两个资优生班,理科实验一班单独组班,行政班级相对集中,两门科目相同集中,27,精选PPT课件,编班：确立数据设置统筹物理、化学各设两个资优生班理科实验一班,配置师资,+,配置教室,几个教师？谁担任合格考？谁担任等级考？谁在这个时间段内有其他任务？谁在同一时间内有冲突？,排课,按组合排课,合格考、等级考科目分开排,28,精选PPT课件,配置师资+配置教室几个教师？谁担任合格考？谁担任等级考？谁在,Thank You,新高考制度改革是为了学生的全面发展和创新实践能力的培养为目标的改革,，我们作为实践者，必须在实践过程中逐步积累经验，,在发现问题和解决问题中不断调整。,践行改革,，我们永远在路上,29,精选PPT课件,Thank You 新高考制度改革是为,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！,部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！,此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！,此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！,部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！,此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！,