作文指导教学设计及说课比赛说课稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/12/9 Sunday,#,作文指导教学设计及说课比赛说课,稿,作文升格,思维落地,作文指导教学设计及说课比赛说课稿作文升格 思维落地,1,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,教,学,过,程,指,导,理,念,教,学,目,标,教,学,准,备,板,书,设,计,教,法,学,法,作文指导教学设计及说课比赛说课稿教指教教板教,2,教学目标,指导理念,教学准备,教法学法,教学过程,板书设计,指导理念,1,、坚持立德树人，通过弘扬民族精神使学生逐步形成自己的思想、行为准则，增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。,2,、培养学生学科核心素养，提升学生表达与创作能力。,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,教学目标指导理念教学准备教法学法教学过程板书设计指导理念,3,指导理念,教学目标,教学准备,教法学法,教学过程,板书设计,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,1,教学目标,2,教学重点,指导,学,生,明确作文的,立意,引导学生运用线索连贯行文,提升学生运用,素材、深度说理的能力,类比思维,逻辑思维,思维落地,提升学生运用,素材深度,说理的能力,指导理念教学目标教学准备教法学法教学过程板书设计,4,教学目标,教学准备,指导理念,教法学法,教学过程,板书设计,教学准备,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,【,设计意图,】,拓展,学生的学习时空，,优化教学过程,，减少低效教学,活动，提高,教学效率。,教学目标教学准备指导理念教法学法教学过程板书设计教学准备,5,教学目标,教法学法,教学准备,指导理念,教学过程,板书设计,教法学法,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,点拨法,讨论法,合作法,展示法,教法,学法,教学目标教法学法教学准备指导理念教学过程板书设计教法学法,6,教学目标,教学过程,教学准备,指导理念,教法学法,板书设计,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,情境导入,讨论立意,思考线索,合作展示,修改展示,教师示范,教学目标教学过程教学准备指导理念教法学法板书设计作文指导教学,7,情境导入,教学过程,讨论立意,思考线索,修改展示,教师示范,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,合作展示,【,设计意图,】,结合高考作文题，明确,多材料情境式作文立意的思考角度：,立足材料，限制情境，求同存异,。通过创设情境，让学生带着思考进入课堂。,情境导入教学过程讨论立意思考线索修改展示教师示范作文指导教学,8,讨论立意,教学过程,情境导入,思考线索,修改展示,教师示范,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,合作展示,探究,一：,请,同学们认真阅读本则作文材料，讨论并确定本文的,立意,【,设计意图,】,让学生结合导入,部分运用,类比思维学以致用,，同时通过,预设学生常见的脱离给定材料情境,立意问题，再次强调多,材料,作文立意的思考角度。,讨论立意教学过程情境导入思考线索修改展示教师示范作文指导教学,9,思考线索,教学过程,情境导入,讨论,立意,修改展示,教师示范,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,合作展示,探究二：,讨论,思考,时代的交响乐,中，作者是如何设定文章线索,的？,【,设计意图,】,引导学生适当借鉴范文，了解文章的线索,可以使,文章条理清晰,，文脉贯通，,培养学生的逻辑思维能力,，并能运用到同类作文之中。,思考线索教学过程情境导入讨论立意修改展示教师示范作文指导教学,10,合作展示,教学过程,情境导入,讨论,立意,修改展示,教师示范,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,思考,线索,探究,三,：,请同学们结合自身的写作经验和老师,导学案中,给定的素材、名言，分组交流讨论，形成本论部分的论证思路并现场展示,。,【,设计意图,】,通过学生本,论部分的论证,思路展示，有助于发现学生写作展示,中存才的普遍,问题。,【,问题展示,】,1,、虽紧扣文章观点，但没有论述我们应该,如何,继承,并践行爱国奉献精神或只是一笔带过。,2,、论述中,没有联系作文,所给,材料，,存在,套作之,嫌,。,3,、,所用素材缺少自己,的个性加工,，语言,不够简,洁优美,。,4,、,思维简单，论证单一，说理不够深刻,。,合作展示教学过程情境导入讨论立意修改展示教师示范作文指导教学,11,修改展示,教学过程,情境导入,讨论,立意,思考,线索,教师示范,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,合作展示,【,升格指导,】,1,、,缘事而发，论证,过程中要结合,材料。,2,、尝试运用多种论证方法，提升,形象,思维、逻辑思维、辩证思维,能力。,3,、让学生引用,名家,名言,，对,素材,进行,个性化加工,来提升学生的语言,品质,和创造性思维能力。,【,设计意图,】,通过,升格指导，学生重新修改展示小组的作品，这样不仅可以让学生知道自己的问题在哪里，而且可以掌握升格自己作文质量的途径。让学生在思考、讨论和动笔的过程中真切体会语言、思维的提升。,修改展示教学过程情境导入讨论立意思考线索教师示范作文指导教学,12,教师示范,教学过程,情境导入,讨论,立意,修改展示,思考线索,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,合作展示,【,设计意图,】,通过教师的示范，激发,学生的写作,兴趣；让教师的理论,讲解更,直观地呈现给学生。,教师示范教学过程情境导入讨论立意修改展示思考线索作文指导教学,13,教学目标,教学过程,教学准备,指导理念,教法学,法,板书设计,教学过程,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,归纳总结：,综合,材料明立意，,文章线索贯一气。,升格语言与,思维,，,文章写作有裨益。,教学目标教学过程教学准备指导理念教法学法板书设计教学过程,14,教学目标,板书设计,教学准备,指导理念,教法学,法,教学过程,板书设计,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,立意,立足材料,限制情境,求同存异,构思,设置线索,优化素材,优化,思维,缘事说理,优化,语言,教学目标板书设计教学准备指导理念教法学法教学过程板书设计作文,15,作文指导教学设计及说课比赛说课稿,要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或愚笨；没有高尚的情操，就是卑俗。,作文指导教学设计及说课比赛说课稿要使人成为真正有教养的人，必,16,