语文苏版第一专项版块二（北方）优化方案练习课件

语文,苏版第一专项版块二,(,北方,),优化方案练习资料,语文苏版第一专项版块二(北方)优化方案练习资料,诗海探珠,我爱这土地,艾青,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和那来自林间的无比温柔的黎明,诗海探珠 我爱这土,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,【,赏析,】,艾青是土地的歌者，,“,土地,”,象征着生他养他而又多灾多难的祖国。,“,假如我是一只鸟,”,，全诗以这样一个出人意料的假设开头，在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。,然后我死了，,然后诗人分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是,“,土地,”,。在诗的第二节，作者笔锋一转，由上文对歌唱者动态的描述，以设问的方式转而对,“,我,”,进行了一个近镜头的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于,“,我,”,的心中，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。,然后诗人分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，,文本学习定标,1,了解作者的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图和思想感情。,2,进一步体会爱国的复杂感情和辨证关系。,3,通过意象分析揣摩诗歌的意境。,文本学习定标 1了解作者的身世以及写作的时代背,基础知识梳理,基础知识梳理,语文苏版第一专项版块二（北方）优化方案练习课件,语文苏版第一专项版块二（北方）优化方案练习课件,3,近义词,(1),悲惨,悲哀,悲惨：处境或遭遇凄惨，令人伤心。,悲哀：极度伤心，哀痛。,卖花姑娘,讲述了旧社会的两姐妹受尽地主压迫的,悲惨,命运，故事曲折动人，催人泪下，是一部真实反映当年社会现状和人民疾苦的上乘之作。,3近义词,一些节令被附有情感等因素，表达了大家的精神寄托，是维系传统亲情的有效方式，但如果纯粹突出一个吃，那不免就成了一种文化的,悲哀,了。,(2),陶醉,沉浸,陶醉：很满意地沉浸在某种境界或感受之中。,沉浸：浸入水中，多比喻进入某种境界或思想活动中。,一些节令被附有情感等因素，表达了大家的精神寄托，是,恩格斯曾经告诫：,“,不要过分,陶醉,于我们人类对自然界的胜利中。对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。,”,风和日丽的下午，朱老师还会带他们在草地上上课，虽然周边会有喧闹，但学生们只,沉浸,在朱老师创设的英语世界里，享受着学英语的快乐。,恩格斯曾经告诫：“不要过分陶醉于我们人类对自然界,(3),崇敬,崇拜,崇敬：表示十分尊敬，对象只能是人。,崇拜：表示极为钦佩，含有迷信的意味。对象可以是人、神或事物。,他不是这个世界上最富有的人，他不是最慷慨的人，他也不是企业管理的大师，但是人们仍然赞赏乃至,崇敬,他。原因是，史蒂夫,乔布斯这个名字代表着创新。,(3)崇敬崇拜,张纪中还透露，为了表达对原版的,崇拜,之情，新版,西游记,已敲定用老版中的主题曲,敢问路在何方,，目前已经和作曲许镜清老师达成协议。,(4),倾泻,排泄,倾泻：指,(,大量的水,),很快地从高处流下。,排泄：指使污水、雨水等流走；生物把体内新陈代谢产生的废物排出体外。,张纪中还透露，为了表达对原版的崇拜之情，新版西,这时，突然,“,轰,”,的一声巨响，整个村庄顿时觉得山摇地动，山体滑坡了，一时间，山洪如巨龙般,倾泻,而下。,玉带河原是南昌市老城区的排渍道，承担着,50,多平方公里的雨、污水,排泄,功能，垃圾、脏水满河，被称为南昌的,“,龙须沟,”,。,这时，突然“轰”的一声巨响，整个村庄顿时觉得山摇地,4,成语积累,一望无垠：一眼看不到边。,5,佳句集锦,为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,(,艾青,),人民不喜欢假话，哪怕多么装腔作势，多么冠冕堂皇的假话，都不会打动人们的心。人人心中都有一架衡量语言的天平。,(,艾青,),4成语积累,人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。,(,艾青,),即使我们是一支蜡烛，也应该,“,蜡炬成灰泪始干,”,。即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀。即使我们死后尸骨都腐烂了，也要变成磷火在荒野中燃烧。,(,艾青,),善是社会的功利性，善的批判以人民的利益为准则。,(,艾青,),人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。,文本预习必知,走近作者,艾青,(19101996),，原名蒋海澄，浙江金华人。,1928,年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。,1932,年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以,大堰河,我的保姆,文本预习必知 走近作者,一诗成名。,1937,年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。,1941,年到延安，参加延安文艺座谈会，主编,诗刊,。,1949,年后任,人民文学,副主编等职。,1957,年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。,1976,年,10,月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。他的诗歌世界以,“,土地,”,、,“,太阳,”,、,“,海洋,”,为三大中心意象，情感忧郁悲哀，故而艾青享有,“,忧郁诗人,”,之称。,一诗成名。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加,写作背景,这首诗写于,1938,年初，是诗人艾青接触了北方广大的农村现实之后的作品。抗日战争爆发以后，艾青亲眼目睹了这块土地上所发生的一切，这给诗人的心灵蒙上了一层忧郁的色彩，他通过诗歌表达了对祖国灾难深重的忧虑和对劳动人民的同情，以及对这块神圣土地的深沉而执著的爱。,写作背景,相关知识,艾青诗歌的美感特征,忧郁的情调和崇高的风度,艾青的诗中一再回荡着忧郁的调子，不仅,我爱这土地,雪落在中国的大地上,等诗郁积着深深的忧伤，甚至在歌颂光明的诗如,向太阳,等作品中，也总交织着忧郁悲怆之情。这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦命运的回应。,相关知识,但艾青的诗并不因此而给人消极悲观之感，相反，他的忧郁悲怆的诗情总是无一例外地将人引向一种庄严、崇高的境界，蕴涵着振奋人心、催人奋发的巨大力量。这在,吹号者,和,他死在第二次,等诗中表现得尤为强烈。因此，艾青诗的忧郁之情和崇高之美，既是对民族悲剧性境遇的反映，又是它的升华和超越。,但艾青的诗并不因此而给人消极悲观之感，相反，他的忧郁悲怆的诗,课堂名师点拨,细节揣摩,1,找出作者所选取的意象，说说这些意象都带有怎样的色彩，反映了怎样的社会现实？,点拨：,第一小节是对北方冬景的描写，意象有,“,暗淡的灰黄,”,的沙漠风，,“,荒漠的原野,”“,颓垣与荒冢,”“,孤单的行人,”“,悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生,”,；第二小节选取的意象是干枯的小河，,“,课堂名师点拨细节揣摩 1找出作者所选取的,枯死的林木,”“,低矮的住房,”“,惶乱的雁群,”,。诗歌里全是一些没有生机，没有生命力的事物，呈现的是一种灰暗、肃杀的色彩。第三小节里，北方正处在,“,灾难,”“,不幸,”“,贫穷,”,与,“,饥饿,”,之中，其实北方就是当时中国的一个缩影，这样的景象就是当时中国命运的写照。,枯死的林木”“低矮的住房”“惶乱的雁群”。诗歌里全是一些没有,2,原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉，而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄，这是由于什么原因呢？,点拨：,日本帝国主义的铁蹄践踏着中国，使中华民族失去了往日的生机，整个中国处于灾难深重之中，民不聊生。这些景象与严冬的严寒和肃杀相互映衬，成为当时现实的真实反映和象征。,2原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉,3,第四小节诗人通过怎样的表现手法传达了什么样的思想感情？,点拨：,抒情。诗人用了三次重复,“,我爱这悲哀的国土,”,，让读者感到了一种发自内心的富有震撼力的声音，前面反复的强调和渲染都在这里得到了反衬，在强烈的对比中，诗人看到了伤痕累累的祖国，但正是这悲哀的国土却是中华民族的发源地，孕育了灿烂的中华文明，养育了古老的民族，在意识深处感到这也是曾经让人骄傲的祖国。表达了诗人对祖国的深深的热爱和崇敬之情及对抗战必胜的坚定信念。,3第四小节诗人通过怎样的表现手法传达了,4,艾青说：,“,一首诗里面，没有新鲜，没有色调，没有光彩，没有形象，,艺术的生命在哪里呢？,”,结合本诗，说说你对这句话的理解。,点拨：,画面的美感也增强了本诗的艺术感染力。艾青早年曾专门赴巴黎学习绘画，从事诗歌创作后，他将绘画艺术和诗歌创作结合起来，形成了独特的诗歌艺术风格。,4艾青说：“一首诗里面，没有新鲜，没有色调,在本诗中，作者通过一组组色彩斑斓而富有动感的画面，将,“,悲哀的北国,”,形象具体地展现在读者眼前，给人身临其境之感。如：,“,枯死的林木,/,与低矮的住房,/,稀疏地，阴郁地,/,散布在灰暗的天幕下,/,天上,/,看不见太阳,/,只有那结成大队的雁群,/,惶乱的雁群,/,击着黑色的翅膀,/,叫出它们的不安与悲苦,/,从这荒凉的地域逃亡,/,逃亡到,/,绿阴蔽天的南方去了,”,这组诗句将光线、色彩等诸多绘画艺术,在本诗中，作者通过一组组色彩斑斓而富有动感,所重视的因素完美地展现出来，构成了一组阴暗、荒凉、凋敝而又颓败的画面，情景交融，既使画面与诗的整体格调完美地契合起来，也使读者对,“,悲哀的北国,”,有了更加切身的感受。,所重视的因素完美地展现出来，构成了一组阴暗、荒凉、凋敝而又颓,深度探究,1,艾青早年学过绘画，所以他在诗中善于使用色彩。请结合第一小节具体谈一谈他是怎样通过色彩表达感情的？,点拨：,绿色表示生命，黄色表示荒凉、哀怨，黑色象征着死亡。沙漠风是黄色的，这风卷去生命的绿色，让北方成为荒凉一片；大雁黑色的翅膀仿佛是不祥的征兆，传达死亡的信息。在作者笔下，北方是悲哀的，是一块被死亡笼罩着的窒息的大地。,深度探究 1艾青早年学过绘画，所以他在诗,2,该诗是怎样用形象来表达感情的？,点拨：,诗中对北方冬景的描写，诗人选取的都是灰暗的意象。在第一小节中无论是,“,暗淡的灰黄,”,的,“,沙漠风,”,，还是,“,荒漠的原野,”,，,“,颓垣与荒冢,”,，无论是,“,孤单的行人,”,，还是,“,有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生,”,，都是一片悲凉的景象，这些景象与冬季的严寒、肃杀相互映衬，成为当时中国现实的真实反映和象征。第二小节中，诗人在这些苍凉之上又进一步累加，,“,干枯的小河,”,、,“,枯死的林木,”,、,“,低,2该诗是怎样用形象来表达感情的？,矮的住房,”,和,“,惶乱的雁群,”,，作者强调的是,“,不安,”,，是,“,悲哀,”,，是,“,逃亡,”,。在这些灰色阴郁的色调中，写出了北方寒冷、萧条的景色和作者内心深处的悲哀。,矮的住房”和“惶乱的雁群”，作者强调的是“不安”，是“悲哀”,结构图解,结构图解,写作技法,本诗是自由体诗，没有整齐的段式和统一的韵脚，在表达上不受拘束，散文气息很浓，但在节奏、画面、情感等方面，诗的特点仍然十分鲜明。,1,语言富有节奏感,诗的语言富有节奏感，各个层次之间、各句之间、各个词语之间的停顿与衔接，都应和着语言的自然节奏，加上适当的反复，全诗产生了一种内在的旋律。,写作技法 本诗是自由体诗，没有整齐的段式,2,素描的笔法诗化意象,诗人以他画家的感受力、敏锐的观察力，艺术地展示了大自然的景观，并以素描的笔法勾勒出一幅富于动感的北国乡土的风景画面，对色彩、光线、形体、动态的捕捉，都十分形象、生动、准确、传神，从而把自然景色诗化了。,2素描的笔法诗化意象,3,情感主线流贯全诗,回荡在这画面、节奏中的，有一种强烈而深沉的对祖国北方土地和人民的挚爱，正是这种真挚深厚的感情的浸润和流贯，成为了该诗的最重要的素质。,3情感主线流贯全诗,写作素材积累,1,素材开发,