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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,1.2,乐音的特性,响度,音调,音色,1.2 乐音的特性响度音调音色,1,探究影响声音强弱的因素,问题：,要使鼓声更响些，你会怎样做？,为什么越用力鼓敲，鼓声越大？,猜想与假设：,鼓声的,强弱,可能与鼓面,振动的幅度,有关,振动的幅度,称为,振幅,声音的强弱叫响度,响度又指音量，即声音的大小,响度用,“大、小”,形容。,探究影响声音强弱的因素问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？为什,2,制定计划与设计实验：,设计一种能直接显示出鼓面振幅大小的办法？,转换法,探究响度与什么因素有关,结论：,声音,响度的大小,与,声源的振幅,有关，,振幅越大，响度越大,（具体关系）,在鼓面上放小纸团,轻敲,鼓面，,听,声音,强弱,，观察纸团跳起的高度,重敲,鼓面，听声音强弱，观察纸团跳起的高度,现象：,小纸团跳的越高，说明鼓面振幅越大，产生的声音响度也越大,制定计划与设计实验：设计一种能直接显示出鼓面振幅大小的办法？,3,响度的大小还和哪些因素有关？,响度的大小还和“,距离声源的远近,”有关,在你的身边有哪些增大响度的方法与实例？,减少声能的分散,来增大响度,想一想,响度的大小还和哪些因素有关？响度的大小还和“距离声源的远近”,4,列举一些生活中形容声音响度大小的词语,震耳欲聋 引吭高歌 声如洪钟 轻声细语,窃窃私语 如雷贯耳,高声喧哗,列举一些生活中形容声音响度大小的词语震耳欲聋 引吭高歌,5,题目中出现,“不同力”，“用力”，“轻、重”,，则答案肯定为响度,解题技巧,巩固练习,如图，该实验可以探究声音是由物体,产生。,该装置还能探究声音的,和,关系。,振动,响度,振幅,题目中出现“不同力”，“用力”，“轻、重”，则答案肯定为响度,6,体验：伸出长度不变，,改变拨动尺子力度,注意：,尺子要紧压在桌子的边沿,不能让尺子拍打桌子,体验：伸出长度不变，改变拨动尺子力度注意：,7,1,、,_,叫做响度,2,、,_,叫做振幅,3,、声音的,与声源的,有关，,_,越大，,_,越大,.,4,、人耳感觉的声音的大小除了,和,有关，还和,有关,总结回顾,声音的强弱（大小）,振动的幅度,振幅,响度,响度,振幅,响度,距离声源的远近,1、_叫做响度3、声音的,8,请欣赏,你能唱好,青藏高原,吗？,为什么,青藏高原,唱不上去呢？,是你的声音不够大么？,乐音的特性二：音调,请欣赏乐音的特性二：音调,9,声音的高低与什么因素有关？,音调：指声音的高低,列举生活中高低不同的声音,1、大人和小孩声音的比较,2、牛叫声和蚊子发出的声音比较,声音,低、沉、闷,音调,低,声音,尖、细、脆,音调,高,声音的高低与什么因素有关？音调：指声音的高低,10,音调影响因素：,声源的振动快慢,活动,1,：,如图所示，用薄塑料片在塑料梳子的齿上划两次，第一次,快,些，第二次,慢,些。,前后两次有什么不同？,快划音调高，慢划音调低,分析音调的高低与划得快慢有什么关系？,音调影响因素：声源的振动快慢活动1：如图所示，用薄塑料片在塑,11,活动,2,：,如图所示，用薄塑料片在甲乙两把塑料梳子的齿上用,同样的速度,划一次。比较你在探究活动,2,中听到的两次声音，分析音调的高低与梳齿疏密有什么关系？,梳齿疏音调低，梳齿密音调高,活动2：如图所示，用薄塑料片在甲乙两把塑料梳子的齿上用同样的,12,练一练,28,Hz,表示什么？,某物体,每分钟,振动,300,次,它的频率是多大？,声源每秒振动,28,次,1、物体,每秒振动的次数叫做频率,；,频率越高表示物体振动越快,2、频率的单位为,赫兹,，简称为,赫,，符号为,Hz,3、物理意义：,1Hz表示物体1秒钟振动1次,练一练 28 Hz表示什么？声源每秒振动28次1、物体每秒,13,探究音调的高低与频率的关系,体验：,改变,伸出桌面尺长度,，前后用,相同力,拨动尺子，听声音高低有什么变化？,现象：,钢尺伸出的长度越,短,，钢尺振动越,快,，发出声音的,音调越高,注意：尺子要紧压在桌子的边沿，不能让尺子拍打桌子,声音的音调与,声源振动的快慢,有关,物体振动越快，音调越高。,结论：,探究音调的高低与频率的关系体验：改变伸出桌面尺长度，前后用相,14,音调与乐器,声源：弦,弦乐器音调,弦的长短,弦的松紧,弦粗细,音调高,1.,弦乐器,吉他,弦乐器音调,弦的长短,弦的松紧,弦粗细,音调高,短,绷紧,细,音调低,长,松驰,粗,音调与乐器声源：弦弦乐器音调弦的长短弦的松紧弦粗细音调高1.,15,音调与乐器,2.,管乐器,长笛,声源：空气柱,长的空气柱，音调低；,短的空气柱，音调高；,空气柱越长，越不容易振动，振动频率低,音调与乐器2.管乐器长笛声源：空气柱长的空气柱，音调低；空,16,例,1.,音乐会上，演员正在演奏二胡，二胡发声是因为琴弦在,_,，演奏过程中，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的,_,。,振动,音调,例,2.,吉他是年轻人喜爱的一种乐器在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的 (),A振幅 B响度,C音调 D音色,C,例1.音乐会上，演员正在演奏二胡，二胡发声是因为琴弦在_,17,例,3.,用硬塑料片在梳子齿上划动可发出声音，,用力划,比轻轻划声音的,大，,快划比慢划,的声音的,高。,响度,音调,“,划的,快慢,”,用来表示,音调,“,力的大小,”,用来表示,响度,例3.用硬塑料片在梳子齿上划动可发出声音，用力划比轻轻划声音,18,知识总结,1、声音,音调的高低,由声源,振动的快慢,频率,决定,2、,频率越高，音调越高,；,(注意：前后不能颠倒）,1.题目中出现,“快慢”，“长短”，“松紧”，“粗细”，,则答案肯定为,音调,2.声源,“越快”、“越短”、“越紧”、“越细”，,则,音调越高,解题技巧,知识总结1、声音音调的高低由声源1.题目中出现“快慢”，“长,19,3、曲谱do.ri.mi.fa.so等表示音调越来越高.,4、,凡是通过听声音辨别物体好坏的，听的都是音调,（如：买西瓜时敲西瓜、买花瓶时敲花瓶、叩诊等）,解题技巧,声音的响度与音调的区别？,物体的振幅；物体的频率；,3、曲谱do.ri.mi.fa.so等表示音调越来越高.4、,20,猜想,1,、采用什么研究方法？,方案,【,探究,】,弦乐器的音调与什么因素有关,弦的长短、粗细、松紧,2,、要准备哪些器材？,（控制变量法）,3,、怎样做实验？,猜想1、采用什么研究方法？方案【探究】弦乐器的音调与什么因素,21,结论,当弦的粗细、松紧相同时，,弦越长，音调越低,。,【,探究,】,弦乐器改变发声音调的原理,当弦的长短、松紧相同时，,弦越粗，音调越低。,当弦的长短、粗细相同时，,弦越松，音调越低。,结论当弦的粗细、松紧相同时，弦越长，音调越低。【探究】弦乐,22,课前演练,1,、,音调,音调与,有关。,2,、声源振动的频率,_,，声音的音调越高；声源振动的频率,_,，声音的音调越低。,越高,越低,3,、频率的单位为,，简称为赫，符号为,。,4,、,1Hz,表示,。,声音的高低,声源的振动频率,赫兹,Hz,物体,1,秒钟振动,1,次,课前演练1、音调越高越低3、,23,乐音的特性,三、音色,1.,音色：,不同物体发出声音具有不同特色,2.音色与声源,“材料、结构”,有关,3.音色用,“好、差”,形容。,4.,听声辩人、辩动物、辩乐器,等就是主要是根据音色不同来判断的。,乐音的特性三、音色1.音色：不同物体发出声音具有不同特色,24,这些波形的,形状一样,吗？,有规律吗？,这些波形的形状一样吗？有规律吗？,25,乐音的三要素,响度,音调,音色,物体振幅,物体振动频率,物体材料、结构,乐音的三要素响度音调物体振幅物体振动频率物体材料、结构,26,1.“,响度,”：看,2.“,音调,”：看,3.“音色”：看,声音的三要素,“波的高度”,“完整波个数”,“波的形状”,1.“响度”：看 声音的三要素“波,27,响度、音调、音色,是反映声音特性的三个物理量，称为,声音的三要素,物理上常通过声波的波形图来反映声波的,特,点如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是,(),A.,甲音叉发声的响度比乙的大,B.,甲音叉比乙音叉发声音调低,C.,两音叉发声的频率相同,D.,甲音叉比乙音叉振动得快,D,响度、音调、音色是反映声音特性的三个物理量，称为声音的三要素,28,结论：,1.声音在传播过程中,“响度”减小，“音调、音色”不变,。,2.评价,音响逼真效果,主要看,“音调”与“音色”。,结论：,29,体验,2,：,尺子伸出长度不变，,改变拨动尺子力度,体验,1,：,拨动尺子力度不变，,改变尺子伸出长度,控制变量法,该实验是,探究,和,的关系,结论,1,是：,。,该实验是,探究,和,的关系,结论,2,是：,。,音调,频率,频率越高，音调越高,振幅越大，响度越大,响度,振幅,体验2：尺子伸出长度不变，改变拨动尺子力度体验1：拨动尺,30,例：将塑料刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使其振动，听刻度尺发出的声音,（1,）实验时若改变,刻度尺伸出桌面的长度,，用,相同大小的力,拨动刻度尺，则这样做的目的是为了探究,与,的关系,（2,）实验时若保持刻度尺伸出桌面的长度不变，用,不同大小的力,拨动刻度尺，则这样做的目的是为了探究,与,的关系,音调,频率,响度,振幅,音色,前后不能颠倒,!,（3,）换用,钢尺,做此实验，钢尺伸出桌面的长度与塑料尺相同，拨动尺子的力也保持相同，则听到声音的主要差异是,不同,例：将塑料刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度,31,
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