高考小说主题探究题完美版课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考小说主题探究题,高考小说主题探究题,小说的,主题,是小说的,灵魂,，是作者写作,目的,之所在，也是作品的,价值意义,之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说主题高考设题方式有三类：,概括、评价和探究。,对主题比较,单一,的高考往往以,概括,的形式考查，对,主题可以从不同角度,挖掘的，往往以,评价、探究,的形式考查。,小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品,“,一千个读者就有一千个哈姆雷特”,“,一千个读者只有一个哈姆雷特”,解读,对作品进行个性化的解读,文本意识,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”“一千个读者只有一个哈姆雷特,在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；,在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。,在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和,探究小说主题的技法,(1)主题的表现形式大致有以下几种：,以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。,用故事的形式针砭时弊。,通过寓言，寄寓人生哲理。,虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。,探究小说主题的技法,(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。,对主题的概括常用这样一些基本术语：,歌颂、赞扬、弘扬什么。,讽刺、批判、揭露、谴责什么。,揭示什么人生道理。,对什么现象的反思。,表达了什么情感。,(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特,【答题注意点】,注意分析方法。,要由感性认识上升到理性认识；,要全面、深刻，避免以偏概全，要辩证统一；,要叙议结合，有理有据；,要充分具体、有深度，不含糊。,注意思维整合。,要将作品思想内容、作品形象分析、作品结构、语言、表现手法和作者的观点态度整合起来，否则容易造成失误。,【答题注意点】,常见设问方式,(1),找出体现小说主题的句子,(,或用自己的话概括作品的主题,),。,(2),读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。,(3),小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。,(4),读完作品后对你有什么样的启示？,常见设问方式,1.,一只鸟,小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。,答案：,亲情是伟大的,表现人要宽容，人性的善良,命运无常,知错能改，勇于反省,情谊无价，友谊无价,1.一只鸟小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探,阅读小说,双琴祭,，,请结合文本简要探析作品蕴含的情感。,(6,分,),答案：,对双琴一毁一废的惋惜；,对两位演奏家一死一疯的同情；,对美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭的哀叹；,对世人毁灭了美好事物而始终不自知的悲悯。,阅读小说双琴祭，请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分,典例一,(2011,浙江高考,),阅读,第,9,车厢,完成下面的问题。,第,9,车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。,(6,分,),典例一(2011浙江高考)阅读第9车厢完成下面,我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。,回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。,如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？,我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了,列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。,列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令,。,列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的,这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”,当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，“我的车厢里还是一个乘客也没有。,”,这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的,我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。,听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”,我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事,(,一,),审读题目要仔细,抓住,3,个关键点：故事给的思考结合作品你的看法,(,二,),解题思路要清晰,本题考查对小说主题的理解以及发散思维的能力。,从作品中挖掘思考点，再结合作品本身谈感受。第,9,车厢的故事中，乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都没有错，但都没有真正尽到自己的职责，是思维定势、思维僵化所致。,(一)审读题目要仔细,(,三,),评分细则要明了,能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以上感受，并且言之成理即可得满分。,(,四,),组织答案要规范,疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。,判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。,(三)评分细则要明了,考生甲,考生甲,考生乙,考生乙,答题策略：,“,小说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型，都需要注意以下方面：,一、思维趋向,三“从”一“联”,1,三“从”,(1),从,小说的标题,入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如,祝福,。,答题策略：“小说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型，,(2),从,小说的情节和人物形象,入手。从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。尤其注意高潮和结局，矛盾双方的结局：如,第,9,车厢,可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示的不负责任、思维定势的危害。,(3),从,作者的思想倾向,上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。如,第,9,车厢,中的“正常人”。,(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展和人物性格,2,一“联”,联系,作品的,时代背景,及典型的,环境描写,，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。,2一“联”,高考聚焦,（2010年江苏卷）溜索（阿城）,14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分,）,高考聚焦,【答案】,深刻意蕴,：,(1)飞渡峡谷的情景：,表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；,(2)驮队的人际关系：,体现团结协作，相互信任，关心爱护；,(3)动物形象：,隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；,(4)“我”与领队的对照：,表示人会在艰苦磨练中成长。,【答案】深刻意蕴：,情感取向：,(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：,对雄奇险峻崇高的赞美；,(2)领队、精瘦汉子：,对乐观向上人生态度的赞美；,(3)牛的恐惧、发抖：,对平庸、畏难的厌弃。,(4)本文所写生存画面：,张扬了原始、野性的阳刚之美。,情感取向：,小结答题注意点,多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。,能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，,不能停留在文字表面，就事论事。,小结答题注意点多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其,风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。,春花、秋月、夏日、冬雪。你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间,三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。这是一个最好的时代，