《伯牙鼓琴》公开课课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,语文,人教,六年级（上册）,语文人教六年级（上册）,1,伯牙鼓琴,吕氏春秋,本味,伯牙鼓琴,2,教学目标,1.,学会并美观书写生字，理解部分字词的意思。,2.正确、流利、有感情地朗读课文。,3,.能够借助注释疏通文意，理解故事的内容，体悟伯牙和子期对于音乐的热爱以及彼此间的真挚情谊。,教学目标1.学会并美观书写生字，理解部分字词的意思。2.正确,3,3、三峡中描写三峡夏水洪大凶险的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。,无边无垠：没有边际。垠，界限，边际。,4.俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种呼应的优美姿态；高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。,（2）运用议论手法隐含作者独特的见解，蕴含机遇造人的哲理，表达自己怀才不遇、生不逢时的情绪，以小见大，借二乔的命运反映赤壁之战重大影响的诗句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,（1）写出诗人观景的处所，写出初春湖面水天相接美景的句子是：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。,（4）诗人为早春胜景所吸引流连忘返的一句：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,五、渔家傲（天接云涛连晓雾）(李清照),鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。,（2）教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。,朱德，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。,（1）野望中点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：东皋薄暮望，徙倚欲何依。,6、“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还”，这使我们想到 朝发白帝，暮到江陵。,（5）人活着是为什么？自己快乐同时使别人快乐。,情境导入,高山流水,3、三峡中描写三峡夏水洪大凶险的句子是：至于夏水襄陵，沿,4,生字、新词,汤,(,shng,),锺子期,(,zhng,),鼓,(,g,),弦,(,xin,),生字、新词汤(shng)锺子期(zhng)鼓(,5,生字、新词,曝,(,b,o,),轴,(,zh,u,),锦,(,j,n,),矣,(,y,),生字、新词曝(bo)轴(zhu)锦(jn)矣,6,生字、新词,哉,(,zi,),写完“口”再写斜钩，,且斜钩要舒展。,巍,(,wi,),上下结构，下半部分要,注意左右两边的紧凑。,生字、新词哉(zi)写完“口”再写斜钩，巍(wi,7,初步感知,伯牙鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，以为世/无足/复为/鼓琴者。,初步感知 伯牙鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山,8,初步感知,译文：,伯牙善于弹琴，钟子期善于倾听。伯牙心里想到高山，,钟子期说:“好啊，高峻的样子好像泰山！”心里想到流水，钟子期说：“好啊，汹涌的样子好像江河！”不管伯牙心里想什么，钟子期都能准确地道出他的心意。子期死后，伯牙认为这世上再也没有知音了，于是就把琴摔碎，终生不再弹琴。,初步感知译文：伯牙善于弹琴，钟子期善于倾听。伯牙心里想到高山,9,朗读赏析,从这则故事知道了什么？,伯牙鼓琴，锺子期听之,。,朗读赏析从这则故事知道了什么？伯牙鼓琴，锺子期听之。,10,朗读赏析,方,鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间/而/志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。,朗读赏析方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太,11,朗读赏析,释义：,方,刚开始,刚开始弹琴伯牙心里想着高山，锺子期赞叹说：“弹得好，像大山一样高峻。”转瞬间伯牙心中想着流水，锺子期,又赞叹说：“弹得好，像流水一样浩荡。”,朗读赏析释义：方刚开始刚开始弹琴伯牙心里想着高山，锺子期赞叹,12,朗读赏析,高山流水遇知音,朗读赏析高山流水遇知音,13,朗读赏析,以为世无足复为鼓琴者。,以为世上再也没有人值得自己去为他弹琴了,。,朗读赏析以为世无足复为鼓琴者。以为世上再也没有人值得自己去为,14,课堂小结,伯牙鼓琴,（高山流水遇知音）,伯牙鼓琴，锺子期听之,锺子期死，伯牙破琴绝弦,课堂小结伯牙鼓琴（高山流水遇知音）伯牙鼓琴，锺子期听之锺子期,15,谢谢观赏,谢谢观赏,16,