六年级《伯牙绝弦》教学ppt课件模板

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2019-5-30,#,人教版小学语文六年级,PPT,课件,指导老师,：优品图文,伯牙絕弦,人教版小学语文六年级PPT课件指导老师：优品图文伯牙絕弦,精华赏析,教学策划,课程学习,学习拓展,C O N T E N T S,目录,1,2,3,4,精华赏析教学策划课程学习学习拓展C O N T E,01,教学策划,01教学策划,介绍历史典故,是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古至交典范。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是,知音,一词的由来,写出了俞伯牙和钟子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象,知音难觅,伯牙绝弦之由来,警世通言,明代冯梦龙根据这个传说创作了,俞伯牙摔琴谢知音,收在,警世通言,中,后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴,介绍历史典故是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古,课文资料储存,伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的传说,列子,吕氏春秋,等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如，“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽,”“,钟期久已没，世上无知音”,知音与高山流水,课文资料储存伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知,介绍,高山流水,曲来历,高山流水,，为中国十大古曲之一。传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是 描绘巍巍兮志在高山和洋洋兮志在流水,中国十大古曲之一,伯牙惊道,:,善哉，子之心而与吾心同。钟子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操，故有高山流水之曲。高山流水比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙,乐曲高妙知己知音,介绍高山流水曲来历高山流水，为中国十大古曲之一。传说,让学生体会作品表达思想感情,千古佳话,伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为,霖雨,之操，更造,崩山,之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰,:,善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉,?,子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦，终身不复鼓,纯真友谊的基础是理解。中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于俞伯牙与钟子期的故事了,云烟万里佳话千载,伯牙绝弦是交结朋友的千古楷模它流传至今并给人历久弥新的启迪正是这个故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准,中华民族高尚标准,让学生体会作品表达思想感情千古佳话伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨,练习课文朗读停顿,伯牙,/,善鼓琴，钟子期,/,善听。伯牙,/,鼓琴，志在,/,高山，钟子期,/,曰,:,善哉，,峨峨兮,/,若,/,泰山,!,志在,/,流水，钟子期,/,曰,:,善哉，,洋洋兮,/,若,/,江河,!,伯牙,/,所念，钟子期,/,必得之。子期死，伯牙,/,谓,/,世,/,再无知音，乃,/,破琴,/,绝弦，终身,/,不复鼓,注,:,“,/,”为停顿朗读音节处,“,”表示舒缓声音从高到低,练习课文朗读停顿伯牙/善鼓琴，钟子期/善听。伯牙/鼓琴，志在,02,课程学习,02课程学习,向学生简说课文,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧,文化瑰宝,伯牙绝弦喻示的正是一种真知己的境界这正是它千百年来广为流传的魅力所在,知己境界,让学生初步了解文言文大意,;,积累中华优秀经典诗文,;,体会音乐艺术的无穷魅力,选编意图,伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。钟子期的情操智慧正好与他产生了共鸣。伯牙弹奏子期都能准确地道出伯牙的心意,课文简说,向学生简说课文确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是,让学生分段朗读课文,A,C,B,学生朗读完毕后，教师应适时加以表扬和鼓励，对于发音不准确的地方教师应当随后进行解释和更正并让学生读一遍,教师安排学生将课文通读一遍，在安排时，教师可根据学生平时的学习情况选择语文基础较好的三名学生进行朗读,在朗读完毕课文之后，教师安排学生将该文章进行段落划分，接着让学生说出划分段落的依据和各段落大体段落意思,让学生分段朗读课文ACB学生朗读完毕后，教师应适时加以表扬和,逐句讲解课文内容,讲解文言文虚词,文言文虚词的学习和掌握是一项难度较大的学习任务，不仅是六年级的学生，对于高年龄阶段的学生而言，文言文虚词的学习都是重点和难点,板书课文生字词,本课是文言文语句，在这个年龄阶段的学生学习起来会有一定的困难，教师应当将文章中的生字词全部讲透，扫除学习障碍,提问和测试学生,在教师讲完之后，安排学生到讲台，教师随机出具课文文言文虚词，让学生写出文言文的虚词并板书出虚词的意思，老师及时给出学生的测试结果并予以鼓励,多讲文言文例句,在文言文的讲解中，教师应当联系和使用小学语文教材中的文言文语句中类似的情况，这样做的好处是，即做到了学习新的文言文知识，有复习了以往的课程,讲解课文,逐句讲解课文内容讲解文言文虚词文言文虚词的学习和掌握是一项难,伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰,:,善哉，峨峨兮若泰山志在流水，钟子期曰,:,善哉，洋洋兮若江河善哉，太好了。若，好像,02,03,04,01,重点词句解析与学习,伯牙所念，钟子期必得之。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。情投意合，这才是知音啊,伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦终身不复鼓。朋友间的深情厚谊令人动容。知音典故在华夏大地传为美谈，而且名扬海外,伯牙绝弦,:,绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念,伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰:善哉，峨峨兮若泰山志在流水，钟,03,精华赏析,03精华赏析,向学生解析何为知音,何为知音,02,05,03,04,01,06,四个善字不同的用法,:,善鼓琴善听中的善字可以理解为擅长、善于的意思,换位体验,:,如果你是子期伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声,引导学生想象伯牙琴声回答,:,皎皎明月、徐徐清风袅袅炊烟、潇潇春雨,引导学生进行语言的拓展和运用,:,假如你是子期，你怎么赞叹伯牙琴声,?,伯牙所念，钟子期必得之我心有所念，我的好朋友必得之而赞之,一起想象这样一幅画面,:,伯牙正在鼓琴，子期正在听琴引导学生以排比句说句子,向学生解析何为知音何为知音020503040106四个善字不,解析知音之终,出示句子，学生读,:,子期死伯牙谓世再无知音乃破琴绝弦终身不复鼓。子期死，伯牙世上再无知音了，为什么,?,子期死了，伯牙,:,破琴绝弦，终身不复鼓,!,在这里伯牙绝的仅仅是弦吗,?,他在断绝琴弦的同时也断绝了什么,?,教授学生理解伯牙此时失去知音钟子期的心情，告诉学生，当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话,解析知音之终出示句子，学生读:子期死伯牙谓世再无知音乃破琴绝,让学生伯牙深悟绝弦,明代冯梦龙说创作了,俞伯牙摔琴谢知音,，收在,警世通言,中，在子期墓前伯牙曾经写下了一首短歌来追悼自己的知音钟子期,子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，高山流水又弹给何人听,?,只有这一段动人的故事千古流传！学生读课文,面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么,?,将你的想法写下来。这样做的目的是锻炼学生的理解能力，同时也能升华学生的心智,絕,后世感怀演绎,学生读课文解深意,锻炼学生理解能力,弦,让学生伯牙深悟绝弦明代冯梦龙说创作了俞伯牙摔琴谢知音，收,引导学生回味绝弦,王安石,孟浩然,名 言,宋代王安石,伯牙,诗,:,千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知,唐代孟浩然,夏日南亭怀辛大,诗,:,欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想,古今交友的名言名句,“,有朋自远方来，不亦乐乎,”“,四海之内，皆兄弟也,”“,君子之交淡如水等,引导学生回味绝弦王安石孟浩然名 言宋代王安石伯牙诗:,04,学习拓展,04学习拓展,创新学生朗读方式,学生自由读文，要求读准字音教师不做具体规定，由学生自己根据自己的理解进行阅读,学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。具体是教师指定专人进行朗读,再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。再读课文要求学生读出感情,引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅，读出感情，读出内涵,自由读文,再读课文,指名读文,师范读文,创新学生朗读方式学生自由读文，要求读准字音教师不做具体规定，,创新学生朗读模式,教师作点拨指导引导学生读懂课文的意思,点拨总结,自学为主，要学会用自己的话读懂意思,学生自学,借助课后的注释；联系上下文理解,朗读引导,通过自学，你读懂了什么？学生回答,询问学生,出示课件：伯牙善鼓琴，这说明什么？,展示课件,创新学生朗读模式教师作点拨指导引导学生读懂课文的意思点拨总结,让学生品味知音之情,如果你是子期，你如何赞叹？指导学生读钟子期赞叹的语句,引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等,我心有所念，我的好朋友必得而赞之理解自己心意的这就叫知音,一起想象一幅画面：伯牙正在鼓琴，引导学生以排比句说句子,伯牙在楚国是著名的弹琴高手，能通过乐曲表达自己丰富的情感,透过伯牙的琴声你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？,知音之情,让学生品味知音之情如果你是子期，你如何赞叹？指导学生读钟子期,积累语言拓展能力,启发学生积累成语和词汇,从开始要求读通顺，读流利到读得有节奏再到一句一句感悟读引读换词读配乐读等,花大力气地品味语言的情思，毫不保留地敞开爱生的情怀，不遗余力地沟通互动的情意,引导学生将课前交流词语和此时的句式结合，加以练习运用，并能融会贯通,积累语言拓展能力启发学生积累成语和词汇从开始要求读通顺，读流,THANKS,謝謝觀看,THANKS謝謝觀看,