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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,信息及信息的主要特征,INFORMATION AND ITS MAIN FEATURAS,高中信息技术必修一(沪教版),进入课件,INFORMATION,信息及信息的主要特征 INFORMATION AND ITS,1,目录,DIRECTORY,教学目标,游戏模块,探究论辩,目标检测,目录DIRECTORY教学目标游戏模块探究论辩目标检测,2,知识与技能：,结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义和特征。,过程与方法：,通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。,情感态度与价值观：,结合案例分析，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升自己的综合素养,教学目标,TEACHING OBJECTIVES,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,知识与技能：结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信,3,教学重点,挖掘课程资源，开发学习渠道，通过自主、合作、探究的学习，引导学生分析实例，把握信息含义，了解信息特征，关注信息应用，体验信息文化内涵。,教学目标,TEACHING OBJECTIVES,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,教学重点教学目标TEACHING OBJECTIVES返回主,4,游戏模块,GAME MODULE,返回主菜单,退出课件,大家来找茬,请同学们在,2,分钟之内找出两幅相似的图画中的不同之处，分组竞答。,下一页,上一页,游戏模块GAME MODULE返回主菜单退出课件大家来找茬请,5,游戏模块,GAME MODULE,返回主菜单,退出课件,上一页,讨论：,1,、概括而言，你从两幅图中找到的不同之处是什么？（符号、图形、文字或者其他内容）,2,、你依据图中的哪些信息判断出两者之间的区别，从而提高了查找效率？,3,、什么是信息？列举出生活当中信息的实例。,下一页,游戏模块GAME MODULE返回主菜单退出课件上一页讨论：,6,探究论辩,EXPLORATION AND DEBATE,返回主菜单,退出课件,下一页,阅读以下案例，结合生活实例，分析和讨论，试着概括信息的含义。,例,1,：中华民族文化源远流长，从诗经、战国策、山海经到资治通鉴、本草纲目、二十四史等鸿篇巨著，通过语言、文字、图片、符号等形式记录了一段段历史事件及探索研究的足迹，它们是无比珍贵的财富，是世界文明宝库中一颗颗耀眼夺目的明珠，激发后人不断探索和创新，创造出更加灿烂的文化。,例,2,：俗语说,“,看云识天气,”,，意思是只要正确认识不同类型的云，便可以帮助我们预测未来几天的天气。现在，遍布全球的气象台和各种探测设施，组成检测天气变化的观测网，昼夜不停地捕捉地球大气中的各种气象信息。然后，各业务部门把这心信息制作成卫星云图、天气实况和预报图等，通过电视、广播、计算机网络等通信手段送出，为人们提供各种气象服务。目前，收看、收听或检索每天的天气预报已成为许多人的一种生活习惯。,上一页,探究论辩EXPLORATION AND DEBATE返回主菜,7,探究论辩,EXPLORATION AND DEBATE,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,对信息的定义的几种不同观点：,1948,年，信息论的奠基人之一，,香农,提出，信息是用来消除不确定的东西。,同学们根据粉笔和蒲公英的用途、形状和颜色、成分特征信息猜出了问题的答案，也就是说我们根据事物所表现出来的信息达到了对这个事物的认识，从而消除了对事物的不确定性。,探究论辩EXPLORATION AND DEBATE返回主菜,8,探究论辩,EXPLORATION AND DEBATE,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,对信息的定义的几种不同观点：,控制论奠基人,维纳,，特别提出，,“,信息就是信息，不是物质，也不是能量，它是区别与物质和能量的第三类资源,”,物质和能量是资源，是我们赖以生存的保障，难道信息也是我们生存的保证吗？,探究论辩EXPLORATION AND DEBATE返回主菜,9,探究论辩,EXPLORATION AND DEBATE,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,对信息的定义的几种不同观点：,我国的信息论专家,钟义信,提出，“信息是事物运动的状态和方式”，也就是说，凡是表述了事物运动状态或变化方式的现象都是信息，信息包含了自然界或社会中的各种事物的运动状态或变化方式。,分析一下文字，包含哪些信息,1,冰河解冻 小孩换牙,2,火车提速、刻舟求剑,探究论辩EXPLORATION AND DEBATE返回主菜,10,探究论辩,EXPLORATION AND DEBATE,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,信息的传播过程：,信息发出方,载体（文字、符号、声音、图形、图像等）,信息接收方,途径（面对面、书报、电话、广播、电视、多媒体等）,接收效果及作用,探究论辩EXPLORATION AND DEBATE返回主菜,11,探究论辩,EXPLORATION AND DEBATE,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,信息具有的基本特征：,1,、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。,2,、孙膑,“,建造退敌,”,、诸葛亮,“,空城计,”,吓退司马懿等故事。,3,、找路时，使用旧的交通地图往往误事。,共享性，突出人多，交流多信息多，智慧多。,真伪性。说明信息的干扰性问题。,时效性。也有长短之分。信息的使用价值表现之一。,探究论辩EXPLORATION AND DEBATE返回主菜,12,探究论辩,EXPLORATION AND DEBATE,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,信息具有的基本特征：,4,、中国载人航天飞机成功飞行的消息在寻常百姓中已广为人知。,5,、孟浩然的诗词直白易懂，多为反复修改，推敲而成。,6,、对于同一件事情，每个人可能会有不一样的看法。,传递性。时间上、空间上的存储与传递。,可处理，可增值。反复锤炼的重要性。,价值性。产生信息需求的多样性和价值观偏差问题。,探究论辩EXPLORATION AND DEBATE返回主菜,13,探究论辩,EXPLORATION AND DEBATE,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,信息,基本特征,共享性,真伪性,时效性,传递性,可处理性,价值性,ESSENTIAL FEATURE,探究论辩EXPLORATION AND DEBATE返回主菜,14,探究论辩,EXPLORATION AND DEBATE,返回主菜单,退出课件,上一页,分组合作探究：根据研究题目不同，查找相关信息。,百战百胜队,搜集相关材料，了解人们如何分析和运用信息，突出反映人们的谋略,真假难辨队,查找一些有关信息现金、战争史料等内容，了解信息的应用价值问题。,千锤百炼队,收集人们如何把各种信息综合分析之后，使信息产生新的使用价值的有关事例。,百变一身队,从不同角度去看待某些现象或者问题，人们对它 的认识并不完全一样，搜集有趣事例,。,下一页,探究论辩EXPLORATION AND DEBATE返回主菜,15,目标检测,TARGET DETECTION,返回主菜单,退出课件,下一页,选择题：,1,、下列叙述中，其中（）是错误的。,A,、信息可以被多个信息者接收并多次使用,B,、信息具有时效性特征,C,、同一个信息可以依附于不同的载体,D,、获取了一个信息后，它的价值将永远存在,2、我们在看电视节目时可以接收（）,A、声音信息,B、文字信息,C、图象信息,D、以上的三中信息,D,D,上一页,目标检测TARGET DETECTION返回主菜单退出课件下,16,目标检测,TARGET DETECTION,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,选择题：,3,、物质、能量和（）是构成世界的三大要素,。,A,、原油,B,、信息,C,、煤炭,D,、水,5,、关于信息的叙述，以下正确的是（）,A、收音机里播出的天气预报是一种信息,B、纸张是一种信息,C、信件是一种信息,D、图片是一种信息,4,、人与人之间可以通过语言交流，此时语言是信息的（）,A,、载体,B,、时效,C,、价值,D,、传递,A,B,A,目标检测TARGET DETECTION返回主菜单退出课件下,17,目标检测,TARGET DETECTION,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,选择题：,6,、日本大地震之后，特别是核泄漏越来越严重时，网上的虚假、失真信息很多。面对这种情况，合理的选择是（）,重大事件发生时，谣言最多，最好不要上网通过更多的阅读、浏览、比较来辨别信息的真伪在转发那些不能确定的信息时，可同时提出自己的疑虑,对于明显的虚假信息，要及时揭穿。,A,、,B,、,C,、,D,、,C,目标检测TARGET DETECTION返回主菜单退出课件下,18,论题思辨题：,根据以下两个论题，通过小组形式，进行探讨、分析和发表意见，各小组复负责人分类整理，归纳全班同学的主要观点，结合课本内容，形成本班的学习成果集。,论题,1,：,大多数人认为并不是所有的信息对大家都有用，那些过时老化的、虚假的信息对人们来说是有害的。但有人认为，并不是所有过了时的信息都没有价值，有些东西时间越久远就越发呈现出价值，在讨论中请你要以具体的事例或者证据为依据来论证自己的观点。,目标检测,TARGET DETECTION,返回主菜单,退出课件,下一页,上一页,论题思辨题：根据以下两个论题，通过小组形式，进行探讨、分析和,19,论题思辨题：,根据以下两个论题，通过小组形式，进行探讨、分析和发表意见，各小组复负责人分类整理，归纳全班同学的主要观点，结合课本内容，形成本班的学习成果集。,论题,2,：,对应信息的认识方面，香农认为信息就是一种消息，维纳认为,“,信息就是信息，不是物质，也不是能量,”,，但有的学者却认为信息是客观事物属性及其运动状态的直接或间接的表现。对于这样的观点，你对信息的认识又是怎样的呢？,目标检测,TARGET DETECTION,返回主菜单,退出课件,上一页,下一页,论题思辨题：根据以下两个论题，通过小组形式，进行探讨、分析和,20,INFORMATION TECHNOLOGY,谢谢您的观赏,THANK YOU FOR YOUR SEEING,高中信息技术必修一(沪教版),退出课件,INFORMATION TECHNO,21,
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